中学德育及公民教育课程管理与领导培训课程.pptVIP

中學德育及公民教育 課程管理與領導培訓課程 教育統籌局 德育及公民教育組 林國強 22/4/2004 1 德育及公民教育 公環德性 健 藥 物 傳 媒 其 他 尊 重 他 人 堅 毅 價值觀、態度 責 任 感 國 民 身 分 認 同 承 擔 精 神 社會生活 工作生活 個人成長及健康生 活 家庭生活 社交生活 學校生活 生活事件方式教學 服務學習 八大學習領域 資訊科技 從閱讀中學習 專題研習 全 方 位 學 習 德育及公民教育 的涵蓋範圍 五個優先培養的價值觀 以生活事件方式 推行德育及公民教育 全校參與，多元渠道 德育及公民教課程改革：理念、重點、課程設計德育及公民教課程改革：理念、重點、課程設計 2 生活中的價值判斷 好 善 對 值得 重要 應該 喜歡 樂意 壞 惡 錯 不值得 次要不重要 不應該 不喜歡 不樂意 3 生活中的價值判斷 n價值是在經驗、 生活情境中體現 n價值有不同對象，涉及範圍十分廣泛 n每個決定背後都建基於某種價值取向 4 教育中的價值教學 學習領域 （K） 共通能力 （S） 生活體驗 態度、能力、知識 (A.S.K) 個人素質的建立 全人的發展 價值(V) 與 態度(A) 5 學校課程中的共通元素: 培養學生正面的價值觀與積極態度 n德育及公民教育(關鍵項目) n 八個學習領域 n 校風 教育中的價值教學 6 以生活事件方式教學 培養學生正面價值觀和態度 課題 學習成果 正面 的價值 觀 積極 的態度 學習過程 生活事件 ： 日常發生 的事情 經歷 多角度思考情意培養 思考 討論 認知 檢視理由 分析 探索 定優次 個人 體驗 他人 反思 實踐 設身處地 選擇 批判 價值判斷 好壞 善惡 對不對 值得不值 得 重要不重 要 應該不應 該 喜歡不喜 歡 樂意不樂 意 其他 7 德育及公民教育課程改革: 以生活事件方式教學 五個首要培養價值觀和態度 堅毅 尊重他人 責任感 國民身分認 同 承擔精神 現實生活中有順有逆，如果學生 慣了保護與依賴，就不曉得困難 是要自己處理，也不懂得怎樣應 付，遇上挫折就輕易放棄。培養 學生堅毅力，坦然面對成長中的 挑戰。堅毅就是 ： 持之以恆 不怕失敗 面對逆境 8 德育及公民教育課程改革: 以生活事件方式教學 五個首要培養價值觀和態度 堅毅 尊重他人 責任感 國民身分認 同 承擔精神 尊重別人，是對人人生而平等、人人皆 有尊嚴與價值的認定。有此信念，孩子 才能真正接納及欣賞他人，也能愛自己 。 尊重別人包括： 以禮待人 尊重私隱 接納個別差異 為他人設想 9 德育及公民教育課程改革: 以生活事件方式教學 五個首要培養價值觀和態度 堅毅 尊重他人 責任感 國民身分認 同 承擔精神 一個具責任感的人，清楚自己的角色 ，及願意盡力完成自己應盡的義務 。 具責任感的學生會： 照顧自己 分擔家務 盡學生的責任 盡公民的責任 10 德育及公民教育課程改革: 以生活事件方式教學 五個首要培養價值觀和態度 堅毅 尊重他人 責任感 國民身分認 同 承擔精神 曾有人說：人若能有根，才能穩步並有深度 地成長。找著自己的根源，認識中國及認同 自己中國人的身分，有助學生確立自我。 具國民身分認同的人有以下特質： 關心社會國家 主動了解本地和國家 的 歷史文化 對本地和國家具歸屬 感 11 德育及公民教育課程改革: 以生活事件方式教學 五個首要培養價值觀和態度 堅毅 尊重他人 責任感 國民身分認 同 承擔精神 由承擔後果，到主動面對挑戰，不怕犧 牲，願意付出，都是領導者的重要素質 ，也是我們對學生的期望。要培養學生 的承擔精神，就要給予機會讓他們身體 力行，從切身的體會中學習成長。 具承擔精神的人會： 承擔後果 面對挑戰 願意犧牲 12 生活事件生活事件配合範例 範疇價值觀生活事件教學目的 學校 生活 尊重他人、體諒、包容 及接納 我和朋友一起籌備聖誕 假期節目 教導學生與人共處、共事 的正確合作態度 社會 事件 負責任、理性我看了一則新聞十四 歲小爸爸後悔了 讓學生明白草率行事所帶 來的後果，建立負責任的 生活態度 學校 生活 國民身份認同 我參加了學校的升旗禮知道參與升旗禮應有的態 度，學習尊重國旗，建立 國民身份認同 家庭 生活 堅毅、持之以恆、永不 放棄 天天做家務明白個人在家庭的角色和 責任，並樂於服務 學校 生活 勇於承擔、不怕認錯、 積極面對錯誤 我犯了校規 明白要勇於為自己的行為 負責任及努力承擔其後果 13 以生活事件方式教學:特點和優點 學生為本：親身經歷 經驗學習：真實生活 環境 以價值觀為核心，整 合不同價值教育範疇 具體、貼身、生活化 較易引起共鳴，提高學 習興趣、提昇參與意願 有利從多角度探討價值議 題，了解價值觀對生活取 態行事為人的重要性 特點優點 14 一個生活事件涵蓋不同價值主題：例子 生活事件：做家務幫手做家務 (德 ) 認識在家中享有的權利和應盡的責任 培養對家人體諒、關懷的態度 學習如何與不同性別角色分工合 作 學習保持家居環境整潔美觀 學習保持環境衛生、家居安全 (公 ) (環 ) (性 ) (德) (健 ) 學習重點舉隅 價值教育範疇 多角度探討 15 德育及公民教育課程改革: 以生活事件方式教學 生活事件方式是 德育及公民教育課程改革之下，一個重 組課程的新策略 運用生活化的題材為價值探討的情境， 引發討論，讓學生從多角度思考、培養 情意，從而建立正面價值觀和積極態度 小結：甚麼是生活事件方式 ？ 16 如何實施生活事件方式教學？ (一）課程規劃內容 訂定目標選材 以中央課程為基礎 配合學生個人及群性 發 展的需要 配合學校的宗旨、使 命 配合社會發展的需要 組織課程 按事件的經常性分類： 核心事件、延伸事件、特殊事件 按六個生活領域範疇作分類： 個人成長及健康生活、家庭生活、學校 生活、社交生活、工作生活、 社會生活 按主要學習範疇分類： 文化中華文化、歷史（人物事件 ：貢 獻、成就）、體藝（審美、欣賞、情意） 、跨學科主題 (性教育、環境 教育、健 康教育等) 德育及公民教育課程改革 17 德育及公民教育課程改革 如何實施生活事件方式教學？ （二）互動學習 全方位學習 聯課活動 專題研習 服務學習 其他 獨立學科/主要學習範疇 老師講解 老師發問 學生分組討論 辯論 講故事 其他 完整學習經歷 角色扮 演 遊戲 18 生活事件示例（一）：運動會 形式：(一）學校活動：運動會 （二）主要學習範疇：歷史科 課題：古希臘時代的生活:城邦的生活(體育) (中一) 目標： 1. 從古希臘運動會的起源，引導學生探討體育精神 奧運精神：如勇氣、奮鬥、堅毅、公平、遵守紀律、 尊重規則、尊重賽果、勝不驕敗不餒 2. 與今日的奧運會中國申奧成功比較，引導學生 透過討論，思想自己對中國申奧，或對中國運動員能 摘取獎牌的期望與感受，從而培養學生為團體國家 爭光的精神和責任感，帶出民族感和國民身份認同 態度和價值觀：參與、合作、和平、團隊精神、欣賞、公 平、勇氣、奮鬥、犧牲、尊重、堅毅、責任感、承擔精神 、國民身份認同 19 目標 透過實地考察，帶領學生認識香港回歸祖 國的由來和歷程，讓學生明白香港是中國的 一部份，從而培養學生對國家的歸屬感和國 民身份認同。 建議考察點：灣仔金紫荊廣場 態度和價值觀：國民身份認同 生活事件示例（二）：參觀金紫荊廣場 形式：(一）學校活動：參觀金紫荊廣場 （二）主要學習範疇：歷史科 課題：廿世紀香港的成長與發展 與中國的關係 (中三) 20 金紫荊廣場升旗禮 21 金紫荊廣場銅雕 22 金紫荊銅雕和特區區旗的都有相似的地方。 請在圖中找出兩者在主題和象徵意義方面的 共同點，並填寫在下表中。 矮 牆 金紫荊 銅雕 特區 區旗 主 題 兩者都以_紫荊_花為主題：_紫荊_花代表_香港_ 象 徵 意 義 金紫荊銅雕座落在矮 牆上，矮牆象徵中國的 _萬里長城_ 特區區旗呈紅色，代表_祖 國；旗幟上的白花代表_香港_ 紫荊花座落在中國的 萬里長城上，象徵 _香港是祖國的一部分 紫荊花與紅旗，象徵_香港 是祖國不可分割的一部分_ 工作紙舉隅 23 24 灣仔 - 金紫荊廣場 中環 - 添馬艦駐港解放軍軍營 堅尼地道 - 外交部駐香港特別 行政區特派員公署 上環 - 水坑口街、荷李活道公園 25 我的生活事件簿 日常生活中的經歷所培養的價值觀 26 我的生活事件簿 日常生活中的經歷： 閱讀計劃書中自有黃金屋 所培養的價值觀 責任感、尊重他人、終身學習精 神 尊重知識產權 堅毅、責任感和承擔精神 堅毅、 國民身份認同 欣賞和尊重多元文化 責任感、尊重他人、互相合作 善用資源、減少廢物的環保意識 使用圖書館的規則 運用資訊的技能和道德