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东白湖镇小电子教案科目：第 课执教时间：2008年 月 日课 题5 泉 水编写者：教学目标：1.会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。3.学习泉水无私奉献的精神教学重点：月字旁的写法，“然”字的书写。教学难点：教学准备：教学过程第一课时一、导入谈话早自修的时候大家已经预习了第5课泉水。这一课要求我们会认的字大家记熟了吗？二、教学过程1课件出示下列词语认读：石缝清泉天然水塔瓦罐歌声齐读。提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？2课件出示下列词语认读：冲出石缝一股泉水一座天然水塔提着瓦罐清脆的歌声指名领读。再读“清脆的歌声”，在比较朗读中进一步了解词语意思。小结上一次的认字学词任务完成情况。检查学生初读课文情况：泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗？3指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片，其他学生快速默读课文。4摆放后学生评价，教师小结。（文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。）三、教师描述情境，引导学生体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美1课件播放音乐，教师描述情境，学生闭眼想象山景。描述：在葱郁、宁静的大山之中，一股清泉奋力从石缝中冲出来，丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光灿烂的世界。幽幽青山上，一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了，成片成片的果园散发出阵阵香气。漫步山间，看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌，听着泉水的丁冬声响，画眉鸟的婉转歌唱，多么令人陶醉呀！请大家睁开眼睛，你看到了一幅美丽的山景图了吗？2指导朗读，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。六个小组轮读全文，比比看哪一组读出来的山景最美。教师进行评价，并通过指导感受、理解下列词语，指导读好词语所在句子，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。火红的杜鹃花A.齐读词语。B.指导想象像火一样红的情景后，读“泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影”一句。C.引导体验：火红的杜鹃花们，你们喜欢泉水吗，为什么？（引导体会杜鹃花对泉水的需要）大口大口地喝水A.读词并做动作。B.交流：果树为什么要大口大口地喝水？C.指导读“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水”一句，体会果树对泉水的需要。尽情地歌唱A.指名读“泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱”一句。B.指名赛读，看谁的朗读最能不受约束地表达快乐的心情。C.引导体验：画眉鸟为什么唱得那么欢快？（引导体会画眉鸟对泉水的需要）小结朗读情况。第二课时一、有感情地朗读课文二、教师引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美。1播放录音，请学生仔细听泉水说的话。配乐的课件，能调动学生多种感官参与学习。学生一边听，一边回答教师提出的问题，在不知不觉中进入学习的新环节。2讨论，交流：请再读一读泉水说的话，你觉得泉水怎么样？六人小组讨论，交流。3代表发言，教师相机出示有关课文，引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美，进行有感情的朗读。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。4小结：源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐地歌唱着，它乐于助人、乐于奉献，它为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。同学们喜欢泉水吗？5男女生赛读课文的2345自然段，读后围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。三、整体练读全文，深化感受与体验，背诵课文中自己喜爱的部分。1自由练读全文。指导语：一股股清亮的山泉水冲出石缝时，声音响亮；当它下山远去时，声音逐渐变小。2看图,指名轮读全文。3看板书试背自己喜欢的部分。总结：这篇课文按照泉水流经的路线写出了泉水多、清、甜、美，同时也让我们感受到了它的乐于助人、乐于奉献。我们说它外表美，内心更美！四、指导写字。1课件展示“脆”“股”“鹃”三个字，引导学生观察：这三个字有什么共同点？这三个字写的时候有什么不同？2范写。3学生练写，教师巡视指导。五、拓展延伸。1作业：仿编课文。泉水流到（什么地方），（遇到了谁），泉水说：“。”板书设计：5泉水山上山腰水池山间平地山坡果园山谷山下修改意见：备注东白湖镇小电子教案科目：第 课执教时间：2008年 月 日课 题6 雷锋叔叔，你在哪里编写者：教学目标：1认识课文中的12个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。3通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。教学重点：认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学难点：教学准备：教学过程第一课时一、导入1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习” 的题词，介绍雷锋事迹。2交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课雷锋叔叔，你在哪里。（板书课题，学生根据题目质疑。）培养质疑、解疑的能力二、根据识字规律，在课文中识字1自由读课文，初步感知课文内容。2画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。从小养成使用工具书的习惯3同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。养成合作交流的好习惯、培养合作意识4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。6指名读课文。三、在语言环境中识字出示词语，选择词语后读句子。锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。叔叔 这个叔叔很陌生，我没有见过。曾经 我曾经在这所学校上过学。泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。荆棘 迈进 虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。需要 在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。四、拓展识字1想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什么？2把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。五、初读课文在识字的基础上，流利地朗读课文。第 二课 时一、导入1谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？二、朗读1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。2指名读课文，学生评价，补充朗读。3师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？4你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？5 班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。通过学生讨论，学会朗读诗歌。6学生自由练读后指名读。7分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。8通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？ 三、观察诗歌规律，引导背诵能够背诵的同学试着合上书背诵课文。四、组织讨论，引发思考1今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。（1）最后一句话是什么意思呢？（1）我们也去找一找身边的雷锋吧。2说一说身边的好人好事。想一想：你以后要怎么做？3组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。由互助小组发出倡议。倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。五、作业调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。修改意见：备注东白湖镇小电子教案科目：第 课执教时间：2008年 月 日课 题7 我不是最弱小的编写者：教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学难点：教学准备：教学过程第一课时一、导入新课1谈话导入。师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）2、看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）二、自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）三、识字1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2、学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。四、感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。练习读范读指名读竞赛读五、想象4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？六、书写 本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。 “芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 1、学生练习书写，教师相机指导。 2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。第二课时一、复习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？二、朗读 1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。 （1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。） （2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。） （3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。） （4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ （妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。） 2、学生练读教师范读分角色读自由找学习伙伴读 3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？ 4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。 （1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。 （2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、拓展 1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？ 2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？四、练习 试着写几个问句和感叹句。五、书写 学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。2、根据实际情况，教师范写指导。3、师生、生生互相交流评价。修改意见：备注东白湖镇小电子教案科目：第 课执教时间：2008年 月 日课 题8 卡罗尔和她的小猫编写者：教学目标：会认15个生字。2学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：教学难点：教学准备：课件及生字卡片2学生收集小猫的图片教学过程一、创设情境，导入新课1同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）2有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）（设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。）二、初读课文，整体感知1请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。2教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语） 。（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）三、默读课文，了解内容1今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书） ，什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。2学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）3学生默读课文（第二次 。（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“”画下来。（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷