《欧姆定律和安全用电》陈晖.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1面向学生：八年级 2学科：物理3. 学生情况分析：活泼好动，有好奇心但成绩较差。4课堂形式：公开课5. 课时：16学生课前准备： 从网上收集有关安全用电、雷电的图片或防范知识，也可以从街道或野外拍摄安全用电标志牌，其他途径获得与本节课相关的知识均可，以每个小组为一个单位进行收集。7. 教师准备：卡口灯泡、卡口灯座、螺丝口灯泡、螺丝口灯座各15个，两脚插头30个，导线若干，十字花螺丝刀30个，活动插座1个，自制短路演示仪1台。8. 技术准备：多媒体二、教学课题人民教育出版社2006年11月第4版八年级物理下册第七章第四节欧姆定律和安全用电三、教学目标u 知识与技能：1. 会用欧姆定律解释安全用电的道理。2. 了解断路和短路。3. 了解雷电的产生与防雷。u 过程与方法：1. 通过组装螺丝口灯泡和卡口灯泡，锻炼学生动手能力。2. 通过“短路”实验观察，知道短路的危害。u 情感态度与价值观：1. 使学生具有安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用2. 通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。u 教材的重点和难点：能用欧姆定律分析怎样安全用电。四、教材分析欧姆定律和安全用电是第七章欧姆定律的第四节内容，实际教学中，本节课处于较尴尬的位置，老师感觉没什么讲的，总是很快处理完。我认为这节课是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，教材从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，让学生学会运用已学的电学知识，解决有关的问题，又使学生得到了安全教育，为下一步学习电功率和安全用电做铺垫。五、教学方法基于上面的教材分析，我觉得本节课可采用运用多种教学方法，如启发式教学法、观察法、阅读法等。课堂上利用多媒体教学手段，引入与教学有关的图片、视频、表格、资料等内容。这些内容一方面拓展了课本以外的教学资源，另一方面在服务于教学的同时，教师可以设置各种问题情境，指导学生学会信息的处理和分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，并通过回答问题，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。其次，设计分组活动，学生通过动手，获得感性认识，增强安全用电的意识。六、教学过程1、复习旧知 引入新课师：前面我们已经学习了欧姆定律，那个同学愿意回答一下欧姆定律的内容？生：通过导体的电流与加在导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。师：它指出了电流与电压、电阻的关系。电对我们现代生活来说不可缺少，但是如果我们不注意安全用电的话，后果将不堪设想。今天咱们就从欧姆定律的角度来认识安全用电。请同学们打开课本，翻到31页，我们一起学习欧姆定律和安全用电。 2、启发诱导 学习新知师：本节课我们将从三个环节进行学习竞赛。比比看，哪个小组将成为课堂最亮的明星！请大家认真观看一段视频/v_show/id_XMjE5NzcwODUy.html（约1分钟）。师：下面进入我们的第一个环节。你们准备好了吗？现在开始！（大屏幕展示）问题1：从刚才的视频中，该名工人坠地受伤的原因是什么？生：他违规作业。生：他忽视了电线杆上标的“禁止攀登 高压危险”的字样。师：生活中很多地方都有类似的安全用电警示标志。（大屏幕展示）（大屏幕展示）问题2：同学们在哪里也见到过这样的标志呢？每组学生利用多媒体积极展示课下准备的资料、图片等。/582686120#!app=4&via=QZ.HashRefresh师：大家都准备的很充分，科学家们就是这样观察生活的。这些标志中很多都提到了高压，高压为什么危险呢？（大屏幕展示）问题3：高压为什么危险呢？师：我们先来了解一下电流对人体的作用特征。（/czwl/jszx/tbjx/czwljsys/jsys8x/201107/t20110722_1059818.htm）我请一位同学大声朗读一遍。电流/mA接触交流电（如家庭电路）时的人体反应0.61.5手轻微颤抖23手指强烈颤抖57手部痉挛810难于摆脱电极，能摆脱手指剧痛2025手迅速麻痹，不能摆脱电极；手指剧痛；呼吸困难5080呼吸麻痹，心房震颤90100呼吸麻痹；延续3秒心脏麻痹，停止跳动师：从表中可以看出来，通过人体的电流越大，人体器官受到的伤害越大，人就越危险。当电流增大到2025mA时，人的手已经麻痹，不能摆脱电极了，时间稍长，生命就会受到了威胁。所以人能摆脱触电危险的最大电流不能超过20mA。了解了这些信息以后，现在你能从欧姆定律的角度解释高压危险的原因吗？启发学生从欧姆定律的角度解释。（大屏幕展示）人体是导体，根据欧姆定律可知，当人体的电阻一定时，电压越高，通过的电流越大。所以，高压危险，且电压越高越危险。师：人能摆脱触电危险的最高电压是多少呢？（大屏幕展示）问题4：根据“电流对人体的作用特征”表上的信息，大家算一算，人体的电阻约在2kW，加在人体上的电压多大时，人就不能摆脱触电危险了？学生练习，教师巡视，挑选做得快的上黑板演板。师：在这里，我们只是粗略的计算。经过人们的认真推算，认为对人体安全的电压不高于36V。（大屏幕展示）经过人们的认真推算，认为对人体安全的电压不高于36V。师：有了这个限度，是不是任何人在任何时候接触不高于36 V的电压都不会发生危险呢？生：不是，因为人体的电阻在不同情况下不一样。生：直流电相对安全些。师：实际上，不高于36V，只是对大多数人的一个估计值。而我们对触电危险做出判断时，要根据不同人的不同情况，需要从电阻、电流、通电时间等多个角度出发，不能照本宣科。（大屏幕展示）为了安全用电，生活中要避免接触低压带电体、避免接近高压带电体，以免发生触电事故。师：人体接触高压裸电线会触电，而鸟儿两脚站在高压裸电线上却相安无事，这又是为什么呢？引导学生分析：站在高压线上的小鸟，是站在同一根电线上的，小鸟两脚间的距离很近，两脚间的电线的电阻远远没有小鸟的电阻大，相当于电线把小鸟短接，所以小鸟不会触电。但是，如果鸟儿站在导线上，企图用嘴去啄输电铁塔，那就要大祸临头了。因为导线与铁塔之间的电压很高，不等鸟儿接触铁塔，高压电弧就会把它烧焦，同时还会造成停电事故。因此，人们常常在铁塔上加装障碍物，不让鸟儿啄到铁塔。（/czwl/jszx/tbjx/czwljsys/jsys8x/201107/t20110722_1059815.htm）3、动手操作 感受真实师：在第一个环节中我们认识了高压危险的原因，下面进入第二个环节。在这个环节我们将完成两个任务，第一个任务是小组在规定时间内按要求组装好灯泡。师：我先来介绍一下今天的实验器材。这是我们家里常用的灯泡和灯头。灯泡底端有螺纹的叫螺丝口灯泡，这个是它的灯座；那个是卡口灯泡，俗称挂钩灯泡，这是它的灯座。我们的任务就是把一个两脚插头的导线穿过灯座绝缘帽的小孔，与灯头的接线柱连接起来，并把灯泡拧到灯头上。为了安全，大家要特别注意：螺丝口灯头与导线连接时，必须使浅粉色导线接灯头中心的接线柱，蓝色导线接靠外的接线柱 。大家明白操作任务了吗？那我们分头行动，这几组同学组装螺丝口灯泡，那几组同学组装卡口灯泡，时间是4分钟。现在开始。（大屏幕同时展示实验器材及操作步骤、要求，教师巡视指导，学生认真实验。）/582686120#!app=4&via=QZ.HashRefresh师：时间到！大家请看第二个任务：现在相邻小组互相检查对方的安装是否有不当之处。时间是两分钟。（学生积极检查。）师：你们检查的结果怎么样？对方有错误或安装不当的地方吗？生：他们组没有安装完。生：他们组没有拧紧导线。生：对方小组没有失误，组装得很好。师：小小的操作失误，可能就埋下了触电的隐患。大家在今后的实验中，一定要按照要求进行操作。灯泡接到电路中会发光，才能证明电路是通的。哪个小组愿意把你们组装好的灯泡拿过来，我来展示一下你们的安装效果。大家不要吝啬掌声，鼓励一下组装成功的小组！师：如果灯泡接入电路中不亮，可能是什么原因造成的呢？给大家两分钟的时间讨论。生：接线柱没拧紧，导线松了。生：导线头留的太长了，两根导线头在灯座里相连了。生;也可能是个坏灯泡。师：我们把由于接线柱松动、导线拧断了、灯丝断了、接触不良等导致灯泡不发光的故障叫做断路，把由于灯座内两根导线相接触、电线绝缘皮破损，两根电线直接接触导致的故障叫做短路。（大屏幕展示故障原因及分类）师：短路时，电路中除了灯泡不亮，还会发生什么现象呢？大家请看实验。演示短路实验。师：电路短路时，灯泡不亮，但与它相连的导线的绝缘皮却燃烧了！短路时通过电路中的电流大不大呀？产生的后果严重不严重呀？生齐答：大，严重。师：大家能否从欧姆定律的角度分析，短路时电流过大的原因呢？（大屏幕展示）短路时，电路中的电阻非常小。根据欧姆定律，在电压一定的情况下，电路中的电流非常大。短路会造成电源的损坏，也会使导线的温度升高而使绝缘皮燃烧。（大屏幕展示）为了安全用电，在实验室连接电路时，绝对禁止不经任何用电器，直接把电源两极相连；生活中要经常排查电路，避免出现短路现象。师：第二个环节同学们不但学会了灯泡的连接，还认识了短路和断路。以后家里再装灯泡的时候，自己可以尝试一下。4、观看视频 拓展新知师：除了在生活中人们会看到用电的不安全带给人类的灾难，自然界中的雷电有时也会给人类带来无尽的烦恼。雷电产生时，电流可达几万安甚至十几万安，发出很强的光和声，它的威力这么大，是怎样产生的呢？在远古时代，人们一直认为雷电是上天惩罚人的神火。直到十八世纪中期，本杰明.富兰克林第一个揭开了这个谜底。大家请看视频。/u44/v_NDUwNTQ0NDk.html师：看完视频，进入我们的第三个环节!（大屏幕展示）问题1：雷电是一种什么现象？生：云层的放电现象。（大屏幕展示）问题2：富兰克林发明了什么？生：避雷针。（大屏幕展示）问题3：避雷针是用什么材料制成的？生:较粗的金属棒。（大屏幕展示）问题4：生活中哪些地方安装了避雷设施？生：高层建筑、灯塔顶端。生：高压线最上面排的两根较细的导线就是避雷线。师：同学们观察得很仔细。这几组照片拍的就是我们生活中常见的避雷设施。/582686120#!app=4&via=QZ.HashRefresh（大屏幕展示）问题5：你知道生活中还应如何防雷吗？生：雷雨天不能在大树下躲雨。生：打雷的时候不要看电视。师：同学们的回答太精彩了，出乎我的意料！都说书是人类进步的阶梯，我说同学们就是我进步的电梯！老师再不学习，就跟不上你们了。5、课堂小结师：今天我们就学到这里。我想，学习了安全用电的知识后，同学们作为科学的传播者，从今天开始，就要自觉地执行和宣传安全用电，让这星星之火，点燃更多人的安全用电意识！师：这节课，同学们认为哪个组称得上是课堂明星组？师：最后祝同学们健康成长，学习进步！谢谢大家！6、作业：设计一个有关安全用电的广告宣传幻灯片。七、教学反思在第一个环节中，让学生收集并展示安全用电标志，一方面丰富学生的课余生活，另一方面也体现物理与生活是息息相关的。高压危险是不可能通过实验来体验的，我采用先理论分析后数据证实，层层递进，加深对高压危险的理解，初步培养安全用电的意识。第二个环节是认识断路和短路。这部分知识在老教材中是属于初步认识电路时的教学内容，新教材把它编排在这一节，很多老师不是很习惯，因为断路和短路故障分析在习题中出现过多次。我认为教材把这个知识点放在欧姆定律和安全用电，主要在告诉学生，生活中要经常排查断路和短路故障，注意用电安全。而学生在前两章的电学学习中，对断路故障已经比较熟悉，我采用轻断路重短路的处理方式，演示短路实验，给学生留下深刻的印象，再次培养学生安全用电的意识。同时变教材中的观察灯泡结构为动手安装，培养学生的动手能力，符合新课改的精神。第三个环节是认识雷电。一段声情并茂的短片，使学生仿佛身临其境，陶醉其中，焕发起了他们对科学的向往，最后师生共同展示各种避雷针图片，体现从“物理走向生活“的新课改理念，向学生有力地证实了科学发现的伟大力量和意义，实现德育与智育的和谐统一。总体说来，我把课堂参与定为学习本课的指导思想，让学生积极主动发言、讨论、思考、观察。学生是课堂的主体，教师变成了策划者。任务分配到小组，合作意识加强了，集体的智慧得到了展示。课下学生主动参与调查，加强了学生的实践活动。事先准备的各种资料及课堂演示实验，强化了学生的学习效果。恰当的视频开阔了学生的视野，增强了学习的趣味性。小组竞赛活动，也极大程度的调动了学生参与课堂的积极性。当然，在实际授课时，课堂是个动态过程，教师可以根