皇帝的新装教材分析.docVIP

皇帝的新装教材分析学号：10010111 班级：10级4班 姓名：张金凤小组所选文体：戏剧剧本，电影剧本童话，寓言，科幻作品，神话一、 一、本文所处位置如皇帝的新装是人教版课标教材七年级上册第六单元第一篇课文，是一篇讲读课文。二、本文题目特点皇帝的新装首先从形式上明确文章的内容，点明中心，围绕标题展开，贯穿全文；从内容上设置悬念，吸引读者阅读兴趣，读者会想皇帝的新装是什么样子的？有什么特别的地方?皇帝为什么穿新装，这一切都给人以想象的空间，给人思维的释放，给学生插上想象的翅膀。三、本文体裁特点如皇帝的新装是一篇童话，人教版教材把它放在七年级上册第六单元，作为童话寓言神话处理。 童话寓言神话的特点是重在夸张和想像的运用童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，如皇帝的新装主要描写一位皇帝爱穿新衣，整日忙碌换衣裳，骗子称能织出神奇美丽的布，愚蠢不称职之人皆看不见，官员虚伪心作怪，都称赞什么都没穿的皇帝衣服华丽漂亮，最后一小孩指出了“真相，童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行四、本文生字生词解释1找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 (1)炫耀(xun)：本课指夸耀。 (2)称职(chn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。 (3)妥当：稳妥适当。 (4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 (5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 (6)呈报(chng)：报告(上级)。 (7)华丽：美丽而有光彩。 (8)精致：精巧细致。 (9)陛下(b)：对君主的尊称。 (10)头衔：指官衔、学衔等称号。 (11)爵士(ju)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。 (12)骇人听闻(hi)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 (13)随声附和(h)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。 (14)滑稽(j)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思五、本文句子分析1许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘坐马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新的衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”作者开门见山，起笔就写主要人物，点出了皇帝非同一般的“癖好”非常喜欢好看的衣服。为了突出他的这一“癖好”，作者以夸张的笔墨，一再强调：他为了穿得漂亮，“不惜把所有的钱花掉”，为了炫耀新衣服，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”，每时每刻都在更衣室里。寥寥数笔，活灵活现地刻画出一个饱食终日、无所用心、醉心穿着、图慕虚荣而又愚蠢可笑的昏君形象。他把剥削人民得来的大量钱财，全都挥霍到了衣着穿戴上；他把自己全部的精力，所有的时间，都花在了穿新衣、摆阔气上。“既不也不也不除非”这样的句子，强调突出了他对什么都不关心。在他身上，清楚地体现出了没落、腐朽的统治阶级所其有的奢侈、糜烂、昏庸、无能的特性。作者妙用夸张，既突出了人物个性的鲜明性，又加强了童话神奇色调的浓度，紧紧地吸引住读者，同时也为下文故事的展开埋下了伏笔。2心理描写及感叹句：“这是怎么一回事？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”面对织机，皇帝竟“什么也没有看见”，这可真是“骇人听闻”了，这不正表明了自己的愚蠢和不够资格当皇帝吗？如果让臣民知道，后果又怎堪设想。他根本不去思考“衣料”是不是确实存在，而是极力掩饰住内心的恐惧和不安。为了显示自己的圣明，维护帝王的尊严，他赶快赞美“衣料”的“美丽”，并对它表示“十分满意”。他一心贪慕虚荣，最终洋相出足，他用愚蠢的做法来掩饰自己的愚蠢，结果只能更加暴露自己的愚蠢，更加显出自己的虚伪与可笑。作者抓住皇帝的想和说的矛盾，巧用反问句与感叹句，使文章达到了强有力的讽刺效果。3那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。内臣明知没有什么“新衣”，但又担心丢掉乌纱，甚至性命，为了显示自己的“聪明”和“称职”，只好故作姿态。内臣的拙劣表演，充分暴露了奴才的嘴脸、虚伪的面目、低劣的才智、卑鄙的灵魂。作者巧妙运用“摸”、“拾”、“走”、“托”等动词，既形象生动，逼真传神，富于表现力，又风趣幽默，使人忍俊不禁，完全符合儿童读者的心理牲和欣赏要求，真实地再现了现实世界的黑暗与丑恶。六、本文结构层次 划分段落，归纳段意。、层次结构：第一部分（第段），写皇帝酷爱新装成癖。第二部分（第段），皇帝让骗子做新装。第三部分（段），写大臣、官员、皇帝看新装。第四部分（文章结束），写皇帝穿上新装举行游行大典，一个小孩子戳穿了这场闹剧。七、本文线索脉络童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。骗子行骗，赋予实际上并不存在的所谓的“新衣服”一个奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这种奇怪的特性是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。童话就围绕它巧妙地展开了既在意料之外、又在情理之中的离奇而生动的故事情节。童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖，这是整个故事的引子。接着写骗子投皇帝所好，轻而易举地骗过了皇帝，开始“做”新装。这是故事的开端。顺着做新装，写皇帝派人去看新装。大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。这是故事情节的发展。最后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶表演，最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。这是全文故事情节的高潮和结局。童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。八、本文主旨中心 归本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。九、本文写作特点夸张和想像手法的运用，绘出了一幅幅骗者行骗，被骗者自欺欺人的群丑图。这则童话想象夸张，构思巧妙。文中一系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众，似乎令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，然而读者又不会怀疑它的真实性，这是因为它有真实的生活基础：皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役、蒙蔽又如写皇帝“每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：皇上在更衣室里。”夸张到滑稽可笑的地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话，还成功地运用了童话语言。如“美极了，真是美妙极了！”“多么美的花纹，多么美的色彩！”等。本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。作品一开头为了渲染皇帝“非常爱穿新衣”这一特殊癖好，连用几个否定句，说他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢坐着马车去游公园”，然后再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服”，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里”。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。一个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。作者驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。这真是一幅令人喷饭的极妙讽刺漫画！故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸张，但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的基础：皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。语言幽默诙谐，我们有时会忍俊不禁，为统治者的愚蠢和丑态而发笑，为作者幽默的叙述而发笑。前边我们说过，童话通篇运用的夸张的方法，对封建统治者演出的一场闹剧进行了无情的鞭挞。同样，作者在语言运用上，也是喜怒笑骂皆成文章，夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头一段写了皇帝喜爱新装的程度：“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解一下织布的进展情况，皇帝派了他“诚实”的老大臣前去察看。就是这个“诚实”的老大臣，却在皇帝面前扯了个