鉴赏诗歌的表达技巧练习01.docVIP

鉴赏诗歌的表达技巧练习014阅读下面两首诗，完成（1）（2）题。（2014新课标卷）含山店梦觉作 （唐）韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家（宋）郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。【注】 韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。（1）韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。答 （2）两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？答 2阅读下面这首散曲，然后回答问题。（2014重庆卷）商调黄莺儿 赠燕 （清）张潮花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。【注】花口：指初开的花，因花开时成口张状，故称。(1)作着描写燕子，运用了哪些表现手法？答 (2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒发了怎样的情？（4分）答 3阅读下面这首词，然后回答问题。（2012江苏卷）梦江南 （唐）温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。（1）词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？答 （2）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。答 （3）请简要赏析这首词的结句。答 4阅读下面这首词，完成（1）（2）题。（2014安徽卷）阮郎归西湖春暮 （南宋）马子严清明寒食不多时。香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤。留春春怎知。 花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿。人归春也归。（1）这首词通过人物动作神态表现了西湖有人的不同情感，请结合作品简要分析。答 （2）这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。答 5阅读下面两首诗，完成（1）（2）题。（2014浙江卷）溪行逢雨与柳中庸 （唐）李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。三峡吟 （宋）徐照 山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】上有青枫林：楚辞招魂中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。（1）这两首诗都以_来写愁。（2）简要分析这两首诗抒情手法的差异。答 6阅读下面的诗歌，然后回答问题。（2012广东卷）余杭四月 （元）白挺朱樱青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。【注】朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。答 （2）“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。答 鉴赏诗歌的表达技巧练习01参考答案1（1）诗人是用衬托的方法表达感情的。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。（答“以景衬情”“对比衬托”也可）（2）韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，“灯前”表现了住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。2（1）拟人,用典，虚实结合。（“携归画栋修花口”“千般诉说”等是拟人。“王謝堂前”，即王导和谢安，“乌衣巷”，原是三国东吴禁军的驻地，后东晋王谢再此居住，繁华一时，终归衰落，与“花落”“衔花”等实写对照，既是用典又是虚写。）（2）怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上彩绘的花朵。抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。（“携归画栋修花口”即修补房梁上斑驳的花朵，“落花”表明是春末。前四句写燕子惜花故衔花，实则寄托了作者惜花伤春之情。后四句通过写“乌衣巷”的衰落，“王谢”家族的没落以此抒发痛惜衰败之感。）3（1）答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。（2）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。（3）借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。4（1）“番腾妆束闹苏堤”，人们在苏堤上装束鲜艳，翻腾热闹，想要留住春天，表达了留春之意；“凌波寸不移”写观景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾 了泥，无法移步，表达了伤春之情；“三三两两叫船儿”，写雨后春去，人们也纷纷叫船归家，表现了对春归的黯然心伤和无可奈何。（2）“清明寒食不多时，香红渐渐稀”写清明寒食时的鲜花凋谢的暮春总体景色，人们闹苏堤总写游苏堤的人，是“面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的一个个细节场面，是点。女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点。点面结合，描写了苏堤的春暮之景。 5（1）猿声。（2）第一首寓情于景“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。第一首以“那堪”唱叹抒情诗，第二首以理写愁，辨析猿声“不自然”，愁在人心。【解析】第一首借景抒情比较明显，“日落”“众山昏”“暮雨”“猿声”都是忧愁的意象。第二首借典故写愁，有难度，一是学生不知道典故的来源，二是“以理写愁”过于空洞，不好理解。第二首诗阐释了一个道理，所有的忧愁都是由自身的原因引起的，自己的忧愁情绪又会影响到自己对外物的感知。李端诗“日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。”(溪行逢雨与柳中庸)其实听见猿声的仅限于他自己，他却将猿猴的哀鸣连同周遭山昏雨繁的景观一起推向友人，设想两处分宿而能共听共感，个人体验便因相思之情更增添了厚度。他的另一首诗“暮雨萧条过凤城，霏霏飒飒重还轻。闻君此夜东林宿，听得荷池几番声”(听夜雨寄卢纶)，也是将夜雨景象外射给对方，只是在自己感受的“萧条”与设想友人荷池听雨的清韵之间构筑起一定的张力，情思显得稍为复杂。6（1）使用了对比（映衬）手法。如上下句之间的朱樱与绿草，青豆与白鹅鲜明对比，表现出景物色彩的鲜丽。（或：使用渲染手法。用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬朱樱和青豆、悦目怡情的青草与白鹅，渲染生命勃发的气息。 或：使用了名词排列（意象并列）的组句手法。如上句由朱樱、青豆、酒三个名词（意象）组成，下句由绿草、白鹅、村三个名词（意象）组成