课件(生物中考研讨课).ppt

如何搞好探究题的复习 海鲜馆里有一道菜叫“西施舌（ 一种软体动物）炒九层塔（一种香料 植物）”媒体报道九层塔含有黄樟素 。小明认为微量黄樟素会导致癌症； 于是，他准备了两组老鼠，一组长期 喂含有微量黄樟素的食物，另一组喂 正常食物；一年后，两组老鼠都没患 癌症。 回忆探究的基本步骤，并按顺序填入下图。 探究的基本步骤 提出问题 做出假设 设计实验 完成实验 得出结论 表达交流 题 型 分 析 探究实验分析题： 探究实验设计题： 根据提供的探究实验资料，对 实验操作、实验现象、实验结 论进行分析，作出合理解释， 辨别实验错误等。 根据提供的资料，设计完整的 探究过程，来验证或说明某一 生物现象。 为了探究植物的光合作用是否需要光 ，小刚同学设计并完成了如下图所示的实 验。请你对他的实验进行分析，然后回答 有关问题。 认真阅读，找到关键词、句，你获取了哪些信息? （l）实验时首先将植物放在黑暗处，其目的是使 叶片中的 运走耗尽（选填“脂肪”或“淀粉” ）。 （2）图中a选用的液体应该是 （选填“酒精 或“清水”）。 （3）滴加碘液后叶片变成了蓝色，说明叶片中 产生了 。 （4）小刚的实验设计中有不足之处，表现在没 有设置 实验。 （5）请你写出完善该实验的具体方法。 淀粉 酒精 淀粉 对照 选一叶片，把其一部分从上下两面用不透光 的纸遮起来，而后放在阳光下照射2-3小时。 根据学过的知识知道常吃水果蔬菜 ，能够预防坏血病，增强机体免疫力， 因为新鲜的水果和蔬菜中含丰富的维生 素C。但是维生素C的性质不够稳定，高 温烹调、长时间储存等容易遭到破坏。 作为常吃的蔬菜，黄瓜究竟生吃还是熟 吃能使人体摄入更多的维生素C呢？ 你得到了哪些信息? 你的假设： 黄瓜生吃能够摄入更多的维生素C 设计实验：称取等量的两份黄瓜，将其中一份 煮熟，并分别制成汁液，倒入两个小烧杯中。 取两支洁净干燥的小试管编号1、2，分别注入 不同浓度的高锰酸钾溶液2毫升，用滴管吸取生黄 瓜汁液，逐滴滴入1号试管，边滴边振荡边观察， 直到高锰酸钾溶液褪去颜色为止，记录所用汁液 的滴数n。 接着用同一滴管，吸取熟黄瓜汁液，逐滴滴入2 号试管，振荡并观察高锰酸钾溶液的颜色，直到 颜色褪去，记录所用汁液的滴数m。 讨论完善实验：该实验确有不合理之处，请你指 出两处 不合理之处：步骤中应分 别注入同一浓度的高锰酸钾溶 液2毫升。 步骤中吸取熟黄瓜汁液前 应将滴管洗净。 完成实验：按修改完善后的设计进行实验，统计 并分析实验现象。 分析得出结论：请你预测3种实验结果，并得出 相应结论： 若 nm，说明熟黄瓜汁液含更多的维生素C ，黄瓜熟吃更好。 若 n=m，说明生黄瓜汁和熟黄瓜汁含有的维 生素C相等，黄瓜生吃、熟吃都不影响维生素 C含量。 解 题 要点 认真阅读材料 找出关键词句 联系教材知识 进行综合分析 “题在书外，意在书中” 某中学“爱科学”实验小组，探究“馒头在口腔 中的变化”。查阅资料得知：淀粉是馒头的主要成分 ，淀粉是没有甜味的。淀粉在唾液淀粉酶（最适温度 37）作用下分解形成的麦芽糖才有甜味，麦芽糖遇 碘不会变蓝色。他们决定分组探究： 探究唾液在馒头消化过程中的作用。 探究温度在馒头消化过程中的作用。 探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对食物消化起的作用。 请你分别设计每一组的探究过程。 （1）你提出的问题是：。 （2）根据问题，你作出的假设是：。 （3）你打算这样做实验： 。 （4）请你预测实验现象： 。 （5）根据你预测的现象，请你预测这个实