充分发挥备课组作用.doc

充分发挥备课组作用，提高课堂教学有效性江宁区铜井小学 叶宣娣（区级讲座） 教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是我们每位教师神圣的职责，而提高质量的关键是在课堂。课堂教学效率的提高又起决于课前充分教案的预设，一篇符合学生特点，教学手段方法选择恰到好处，问题设计精巧，教学过程清晰的教案，必定会给课堂教学带来生机，学生的学习将会兴趣盎然。课堂教学效率将会得到提高。我任备课组长几年来，从平时的活动中，我深切地体会到：备课组活动的有效开展，有利于增进教师之间的相互了解，它能培植一种教师间互相学习、合作交流、共同研究的教研氛围，能最大限度地利用学校的教学资源，推广优秀教师的教学经验，缩短新教师成长的周期，学校管理好一个备课组，就等于管理好了一个年级的这个学科，备课组在促进学校教学质量的整体提高上起着重要作用。下面就我校如何加强备课组建设，开展集体备课活动情况向大家作一个汇报。一、明确备课组长职责我们学校是以年级学科设定备课组长，备课组长是校长室和教导处经过考察根据教师个人教育教学实绩、组织管理能力、教学经验等遴选产生的，在我校的教学管理中明确提出备课组长应履行下列的主要职责：1、备课组长有引导组内成员正确舆论导向的责任，能营造一种民主、和谐、重专业理论学习、重教学研讨、重相互合作的教研氛围。2、备课组长要能身先士卒，带头钻研教材、教法，在集体备课，民主讨论的基础上，提出对教材分析的主见。备课组长应承担整册教材分析的重任，能根据组内人员的结构将单元备课，课时备课分解到学期之中。3、备课组长要在活动的前一周，有计划地安排活动内容，并将活动的内容、形式等与教导处沟通，每次活动要突出重点，做好记录。4、备课组长在学期初围绕学校确立的学科研究专题，计划好一学期的活动安排，学期末要有专题总结。5、备课组长要积极组织组内成员参加各级举行的课堂教学比赛活动活动后还要组织教学研讨活动，并在其中发挥主导作用。二、备课组长的主要工作内容根据我校教学常规规范化规定，备课组长的主要工作是组织组内人员开展集体备课活动。在求真务实的工作前提下，形式和内容可丰富多样，但必须以分析教材、研究教法为主线，开展集体备课、听课、评课、说课等活动，组织教师学习新课程标准，交流研究课改信息，开展以“有效教学”为重点的课题研究，促进教师的学习和反思。具体的内容有：1、根据学科的特点及教学要求，认真研究教材的知识体系，要研究邻近教材知识内容编排，分析好单元重点、难点、关键点，并提出良好的破解方法。2、调动组内各教师的积极性，集大家的智慧搞好集体备课。检查、督促、指导教师“二次备课”。3、经常性地开展组内教学赛课、同课异构等赛课评课活动，并不断总结，开展好推优扶优，推新扶弱等活动，通过活动达到促进全员发展的目的。4、发挥好组内各级骨干教师的作用，推荐骨干教师上示范课，把示范课和平时的教学实践课结合起来进行话题式展开研讨。重视“研”与“评”的结合，学习优秀的教法应用于教学实际。5、单元测试由备课组长组织，统一时间考试，利用时间统一批阅，在批阅的同时，相互议论教学中得与失，考后做好统计分析工作。6、努力减轻学生负担，在平时的教学中贯彻好江苏省中小学管理规范，达到“轻负优质”的目标。三、集体备课程序为有效地开展好集体备课活动，保证在集体时有时间让教师们加予研讨，三年前，我校就把“两组”活动时间安排在一个下午进行，如：语文学科安排在每周一下午，即：备课组与教研组每周一下午活动交替进行。备课组活动开展集体备课时严格按照我校备课组管理制度进行，一般程序有：个人初备集体研讨修正（改）教案课后反思。1、个人初备。在个人进行初备时，要求教师研究课程标准、教材，参阅教学参考、教师用书，查找相关资料。重点围绕：教学重点、难点、新知识生长点、新知识与已有知识的联系点，本着从学生实际出发进行课堂教学设计。2、集体研讨。在集体研讨中，备课组长每次确立一名主备说课人，主备说课是教师集体备课的重要环节，通过说课，组员开展有针对性地围绕教学过程设计、教学方法安排、学生的思维训练、问题设计、作业设计、教学设备应用等进行。这一过程是集体备课的高潮，教师们各自发表不同的见解，让见解相互碰撞，在碰撞中汲取教案设计的最佳创意，实现真正意义上集体备课。3、修正教案。在主备说课人的话题引导下，在教师们相互研讨、相互补充的基础上，使得教案的内容更加充实和完善，教学方法的选择，教学手段的应用更趋于合理，作业设计更有针对性和广度性，从而形成集体备课的教案。但我们还强调教案不可千篇一律，教师在使用集体备课教案时必须根据实际情况进行“二次备课”。4、实施教案，反思效果。备课组教师在集体备课情况下进行授课，课后我们有针对性地组织交流，对教学进行反思，肯定优点，找出不足，扬长避短，促进今后集体备课活动的进一步开展。备课组活动的有效开展，使得我校大多数教师的观念已经有了显著的变化：一是以“促进学生的发展”为教学设计的核心要求。教师的备课不仅考虑到一节课学生学什么、怎么学，还考虑到这样的学习对学生的发展有什么作用，是不是有利于学生的全面发展和可持续发展。二是以“理解尊重学生”为教学过程设计的基本要求。从学生的学习活动、情感等方面出发，多维预设教案，在教学活动中注意给学生充分展现自我的机会，激活学生的学习热情与创造热情，激发同学们的想象力，让课