音乐巨人贝多芬教学设计.doc

音乐巨人贝多芬教学设计学习目标：1、体会伟人音乐家的人格魅力。2、学习文章描写人物外貌的技法。学习过程：一、 游戏法导入。“上课，同学们好”刚才我们互致问候是在我的语言提示下开始的，并且，我们也是用语言来交流的。如果我们不用语言，而用口型和心灵，我们能完成吗？有兴趣试试吗？（那好，请注意看我的口型哟！） （很好，为我们默契的配合鼓鼓掌吧！）轻松之后，我们来想想：如果不是游戏，而是我们真的听不见，那，还好玩吗？又如果不是我们，而是一位音乐家，一位终身与美妙音符相伴的音乐家，就像贝多芬，那，还好玩吗？今天，就让我们一起走进贝多芬的心灵，去寻找一个答案吧！二、 交流信息，了解贝多芬。要走进他的心灵，应该先对他有一个大概的了解吧，那你们对他的了解有多少呢？下面就请大家交流一下吧！老师也做了些收集，请看大屏幕。（罗曼罗兰的评价:一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。 贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。 ）三、 感知全文，走进贝多芬，体会伟人的魅力。1、思考：这是名人们对他的评价，那我们是如何评价贝多芬的呢？速读全文，标出段序，畅谈阅读感受师：同学们，这篇文章构思精巧，意境深远。你读出了什么呢？请大家找出自己感触最深的句子，用笔画出来，以学习小组为单位，共同研讨，畅谈自己的感受，然后全班交流。（学生小组内合作探究）生1：我们小组找的句子是第97页中间的“我有时不免叹息，我真软弱一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”师：为什么是这一句呢？生1：因为如果一个音乐家没有了听觉，就不能知道自己的曲子是好是坏，就不可能达到最高境界，而贝多芬却能写出这么多这么好的曲子，他克服的困难是常人难以想象的。师：你真是贝多芬的知音啊！生2：我们小组感触最深的句子是第22段“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”因为这句话表明了贝多芬对生的渴望，同时也表现了他同艰苦命运作斗争的坚持不懈的精神。师：“熔岩”在这里指的贝多芬的创作激情；“熔岩要喷发”，他心中的创作激情是不可抑制的。这表现了他与不幸命运作斗争的决心。生3：我们小组找的是第18段中的“我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器演奏的都美。”因为从这句话可以看出贝多芬的耳朵虽然聋了，但他的心里却充满了自信。师：贝多芬虽然耳朵听不到音乐，但他却用心去感受音乐。生4：我感触最深的是文章最后一段：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话表现了贝多芬坚强、有毅力。也告诉我们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。师：你理解得很深刻，贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬心中的音乐。四、精读课文，走进贝多芬，学习外貌描写的技法。师：大家知道，我们常从外貌、语言、动作等方面来刻画人物。本文在人物的外貌描写方面有独到之处，通过外貌描写，揭示了贝多芬的精神世界。下面让我们精读课文第69段，勾画出描写贝多芬外貌的句子，全班交流。生1：我找的是第6段中的“一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔。”师：这是从身材方面来描写贝多芬。生2：我找的是第7段中的“他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。”师：这是从服饰方面来描写贝多芬，“陈旧”、“不整洁”的衣服表现了贝多芬的不修边幅。生3：我找的是第9段中的“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。”师：你能不能作一些简要分析呢？生3：这一段外貌描写表现了贝多芬的顽强的毅力。师：对！作者抓住了人物的特点：“蓬勃的头发”、“深邃的眼睛”、“凝重不可逼视的光”、“紧闭的嘴”，这一切都显示了贝多芬面对不幸遭遇却不妥协、不屈服的抗争意志。（对于学生的回答，教师总结，从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，不但从近到远、由上至下进行描写，井然有序，而且以形传神，从对贝多芬的外貌描写中表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。师：总结肖像描写的规律。重点强调描写人物外貌的要旨-抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到。提示：描写的有序性，以形传神，切忌面面俱到。五、拓展提升，师：通过对课文的学习，我们对这位音乐大师有了更深的了解，我们现在根据本文人物描写的原则来做一个游戏。请同学们运用描写人物外貌的方法，写出自己最熟悉的同班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁？六、感悟贝多芬1 师：现在，让我们结束我们的写作训练之旅，来深刻领会文章的内涵吧！师：学习了这篇文章，我们对贝多芬有了深入的了解，他在我们心目中的形象越来越清晰。现在请同学们就“在我心中，贝多芬是一个 的人。”的句式，说出你心中的贝多芬形象特点。生1：我心中的贝多芬，是一个坚强、有毅力、严肃、外表冷漠、内心充满激情的人。师：你对贝多芬认识很全面。生2：我心中的贝多芬，是一个意志坚强的音乐家。师：你认识到了贝多芬最大的特点。还有谁补充？生3：我心中的贝多芬，是一个面对噩运，毫不屈服，顽强斗争的人。师：你概括得非常精辟。2 贝多芬能够“扼住命运的咽喉”，当你遇到挫折的时候,你会怎么想?怎么做?六 总结: 同学们,学习了本文,不单要学会外貌描写要注意形神兼备的特点;还要学习贝多芬的伟大