如何提高小学生英语读写能力的研究.doc

如何提高高年级学生英语读写能力的研究一、如何提高高年级学生英语的阅读能力1、了解小学生阅读心理。小学生处于学龄初期（7岁到12岁），该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读。有插图的书，教师的描绘性语言，都能很快引起他们的反应。教师在指导学生阅读时，注意到这一些是十分有益的。2、驱动小学生阅读需要。 阅读需要是人进行阅读活动的动力源泉。现代社会信息传递频繁，英语的交际功能日益明显，所以作为教师，更应该促进小学生阅读的内部驱动力，使之产生自身的阅读需要，即进一层的阅读动机。教师要对学生多问几个为什么，以诱发其阅读的欲望，剌激他的阅读兴趣，剌激阅读学习。3、教给小学生阅读方法。我们的研究就是选择一些简便易行、成效显著的阅读方法向小学生推荐，使小学生的阅读活动有方法可依凭，能增进他们取得良好阅读效果的信心。如写写画画、快速阅读等。4、训练小学生阅读能力。阅读能力，是人们运用自己已有的知识、经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力，是一种特殊的认知能力。苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”，小学生具有了一定的阅读能力，就如拿到了打开知识宝库的钥匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同时也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。我们课题着重研究如何培养并提高学生的阅读能力。5、提高小学生阅读水平。提高小学生阅读水平的方法首要在于选择读物，要从易到难，逐步增加难度；其次是对理解程度的要求要适当，对同一篇读物，随阅读遍数的增加再进而提出进一层的理解要求，使学生经过几遍阅读之后达到较好的理解程度；第三是对阅读速度的要求，要逐步训练，使学生掌握略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法，以增进阅读的速度。同时，要让理解与速度得到很好的协调，和谐发展。二、如何提高高年级学生英语的写作能力1、话题式读写的开展。小学英语的读与写主要是基础的理解和表达，运用话题在课堂上展开单词、句型、对话的教学，合理利用教材、情景图、多媒体等资料，学生不仅能够被一个个预设及悬念所吸引，随着教师的节奏一步步深入主题，提高听课效率，而且还能围绕话题进行表演、创新，极大限度发挥他们的自主学习能力，提高语言的综合运用水平。从一幅画每人说一句开始，我们的课堂上几乎每个同学都能看图说话，于是我们在这个时候让孩子们的话变成句子让他们自己写下来，慢慢的，他们从说一句到几句，再到现在能看图说一段话，有些程度好的同学还能编个简单的故事写下来。同学们日益积累，使他们会写而变得爱写。2、读写会增加孩子们学习的兴趣。我们都知道，孩子们喜欢画画，漂亮的色彩能吸引他们的注意力，孩子们的奇思妙想就在一笔一笔下产生了。新课程标准指出：“英语教学要做到听说读写的训练内容和形式尽可能贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的的综合运用英语的活动。”教学中，我有目的地把学生感兴趣的内容延伸，例如在教五年级开心学英语下册书： Unit 10 Will there be a roller coaster? 这个单元时，我让孩子们画自己的dream room , 让他们