轻松走进写话的世界.doc

轻松走进写话的世界 浅谈低年级写话教学的方法揭阳岐山学校罗晓俊2013.6.20让学生轻松走进写话的世界 浅谈低年级写话教学的方法写话是小学低年级语文教学的内容之一，小学语文课程标准明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话。这就明确地告诉我们，低年级虽不设作文课，但要进行作文基本功的训练。写话训练是作文起步训练的主要途径，有效地指导学生写话，不但能提高学生的语言表达能力，发展学生的想象能力，而且还能加强学生的思维训练，发展学生的智力。低年级写作应放低要求，贴近生活实际，注意方法的引导，才能让孩子们敢写、乐写，从而会写。一、引导观察，积累写话的素材叶老曾说过：“生活就是源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然地流个不停。”所以，我们应该引领学生观察生活，观察自然，观察身边的人和事，进而进行写话训练，使学生有话可说，有内容可写。1、观察自然，写五彩的世界苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。写话教学要为学生创设一种情境，使学生有话可说，有话可写。如果说让学生整天呆在教室里，听老师讲写话的方法，学生势必缺乏兴趣，老师费力不讨好，写出来的东西也好不到哪儿去。因此，我们应该努力丰富学生的生活，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动。大自然美丽而神奇，有明媚的阳光，巍峨的高山，潺潺的小溪，汹涌的江河，碧绿的小草，缤纷的花朵这一切都为孩子们的写话提供了素材。带领孩子去观察，先讲清观察的顺序和方法，让孩子们动用一切感官去观察，发现事物的特点，然后引导学生进行交流，最后再写下来，一段一段富有童趣的语言便跃然纸上。今年的春天早早就来了，刚好教材中第一单元口语交际的内容是说一说春天里的发现。课堂上孩子们的交流和汇报不尽如人意，我觉得他们对春的了解太少太少了。于是，我领孩子们到校园去走一走，看一看，一起寻找春天。在寻找春天的过程中，我有意识地指导学生口头表达，将看到的“春天”说出来。孩子们很兴奋，你一句我一句地说着。木棉花开了，树木抽出新芽，眼尖的孩子还发现，有些树木的树叶有淡绿和深绿两种颜色回到教室，我让孩子们把观察到的，按一定的顺序写下来。李洵妤同学是这样写的：春天来了！我和小伙伴们一起去找春天。我发现小树细长的枝条上长出了许多嫩芽，树下开着一两朵野花，它们正迎着春风跳舞呢！高高的木棉树上长满了花苞，有的已经开放了，火红火红的，像一团火焰哦，春天，我爱你！郑乔木同学是这样写：春天来了！我看到了春天。树木长出了嫩绿的新叶子，小草从地下钻出来了，它在微风中向我们招手呢！五颜六色的花都开了，散发出阵阵香味。蝴蝶在空中快乐地玩耍春天真美呀！本次的写话，总体情况良好，全班53位同学，只有6位不能完整地表达。读着孩子们化作文字的语言，我深刻感受到了童心和大自然拥抱，产生的火花是多么的美丽！2、联系生活，写真实的世界低年级的学生由于年龄小，注意力，特别是有意注意，有意观察能力较差，不留心身边的生活，写起话来空洞无味。为此，我在教学中布置学生写日记。根据本班学生的实际水平，我对学生日记的要求并不高，不用天天写，有事可写时再写，写日记时只要写清事件便可，一句话也行，表达能力好的学生可发表自己对事件的看法或说说事件对自己有什么影响等，但每周至少要写一篇。从开学到现在，学生写了至少有18篇，效果是比较明显。家长对我的这项作业都表示赞同。刚开始写的那段时间，总有学生搔头挠耳，不知道怎么下笔。对于写日记确实有困难的学生，我就明确告诉他哪些素材可以写，大概怎么写，持续三周左右，这种现象就几乎没有了。当然，写上来并不都是完整通顺的，个别表达能力弱的学生还是不能很好地写清要叙述的事或景或人，但从他们的日记中，我慢慢地发现，有些句子是可取的。田柏南同学的表达能力就比较弱，原来一年级的时候，写一句话还写不好。但是自从写日记，我发现他的表达有了进步。他的第9篇日记是这样写的：今天是星期六，下雨了，真好。因为我可以睡懒觉了。虽然只有两句话，所写的也不是什么值得记下来的事，但是可以看出他的句子没有毛病，是完整的，通顺的。而那些观察能力和写话能力好的同学就更不用说了。他们都能抓住身边发生的事，写事抒情。5月10日，我校举行“防震避震应急疏散演练”，很多同学就写了这件事。王思涵同学是这样写的：下午第二节课，我们要进行防震避震演练。第一节课下课，大家就非常紧张，第二节课时，大家的心跳不由得加快了。呜呜警报响了！大家赶快用书包挡住头，蹲在墙边。大约过了一分钟，老师说：地震停了，大家赶快去安全的地方！同学们飞快地跑向操场，在老师的指导下，我们边跑边用手护住头。突然，天空飘起了雨点，一道闪电划破天空，雷公公也敲起了大鼓。雨越下越大，我们只好结束这次演练。虽然这次演练不是很成功，但是我们却增加了许多防震避震的安全知识。林锴熙同学是这样写的：今天下午第二节课，我们学校举行了一场防震避震的演练。演练开始了，广播里发出“呜呜”的警报声，我们在老师的指挥下，手抱住头，快速躲在安全的地方。等了一会儿，老师领着我们有序地跑到操场。演练结束，我们回到教室，老师还给我们讲了有关防震避震的知识。虽然大雨也来凑热闹，不过一点也不影响我们，今天又学到新的知识了。还有像主题班会活动、艺术节文艺汇演、六一游园活动、大课间活动，这些都成了学生写话的素材。由于这些活动都是学生亲身经历的，写起来特别真实。坚持这样做，久而久之，即培养了学生的观察能力，养成了良好的观察习惯，又训练了学生的写话能力。3、画画涂涂，写童话的世界画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点，画好后再写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。比如学习了画风一课后，在学生理解课文的基础上，让学生也来画一画风，再仿照课文中的句子，在画上写上一两句话。姚瑶同学画了一座城堡，城堡上站着一位美丽的公主，长长的头发随风飘动，城堡上的旗子、草地上的小花，也都同一个方向摆动着。她在画的旁边写着：从前，有一位很美很美的公主，她喜欢站在城堡上看周围美丽的景色。风把公主的头发吹起来了，城堡上的彩色旗子在空中飘扬，花儿在风中跳舞。这样既巩固了所学的知识，又训练了学生的写话能力。二、模仿练习，架设写话的彩桥皮亚杰曾经说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿构成日后形成思维的准备。”我们的阅读教材都是一篇篇精美典范的习作例文，形象地描写，准确地表达，恰当地遣词造句，都为学生学习语言、运用语言提供了最有力的帮助和引领。因此，在教学中，我尽力地引导学生进行仿写练习。比如：学习了泉水一文，让学生仿第二三四小节的写法，进行拓展练习：泉水还会流到哪里？谁会用泉水干什么？泉水又会怎么说？教学日月潭时，我设计了这样一道拓展题：你认为日月潭什么时候的景色也会很美？在我稍微的指导下，学生的回答如下：我认为夜晚的日月潭很美，周围的灯光和天上的星星倒映在湖水中，湖面上像洒满了金子；我认为傍晚的日月潭很美，红红的太阳快下山了，天边变成一片红色，倒映在湖水中，湖面一片火红；我认为有风的时候日月潭很美，湖边的树木随着风摇摇摆摆，就像一群穿着绿裙子的姑娘在跳舞课文我为你骄傲中有一段这样写：“我把钱和一张便条装进信封，在便条向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”我抓住其中的训练点，进行便条的课堂练笔，训练学生写清事情经过、表达真诚的歉意。这样既深入理解课文，又独立运用了语言，还学习了便条的写法，可谓一举三得。除了模仿课文中的语言，编写内容外，我还指导学生模仿课文的结构形式。比如第二单元要求写家乡的美景或特产，我指导学生可以模仿日月潭和葡萄沟的模式来写。其中有两位同学就写得很不错。范捷楷同学模仿葡萄沟写了家乡的蜜柚：我的家乡在福建漳浦，那里出产各种各样的水果 ，有苹果枣、龙眼、荔枝、桃子、蜜柚、甘蔗我们村就种了很多蜜柚。蜜柚种在柚田里，一棵一棵的树上长满了绿叶，等到开花的时候，树上开满了白色的小花，一朵一朵，美丽极了！花谢以后，树上就开始结果子了。一个个柚子，圆圆的，绿绿的，像变大了的梨子。等柚子面熟了，我们就可以品尝了。吃柚子的时候，要先剥掉外面的皮，然后把柚子瓣掰开，就会看到晶莹剔透的果肉了，吃一口，哇！又酸又甜，真好吃！欢迎你到我的家乡品尝水果！林士喆同学模仿日月潭写了岐山美景：我的家乡在揭阳，我最喜欢黄岐山。清晨，山上飘着蒙蒙白雾，就像给碧绿的大山披上一层轻纱。小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着，像一群可爱的小歌手在欢迎远方的客人。中午，从山顶上望下去，揭阳美丽的景色尽收眼底。走累的游客可以在茂密的枝叶下乘凉。黄昏，天上的晚霞照射着黄岐山，黄岐山最高处的五层石塔变得更加美丽。站在这里，人们可以欣赏到美丽的岐山晚霞。晚上，黄岐山灯光闪烁，五光十色。灯光照耀下的黄岐山，变得更加美丽，更加迷人！孩子们在不知不觉中，习得了方法，提高了写话的能力。三、及时讲评，激发写话的热情在对学生进行写话训练时，不应拔苗助长，应遵循循序渐进的原则，一步一步进行训练。开始训练时，期望不要过高，学生是不易一下子就写出一段行云流水般引人入胜的句子的，应循序渐进地组织训练。在训练过程中，教师的示范、鼓励、指导都能一步一步地为学生搭建更有效的平台。学生在一开始写话中会遇到很多困难，当他们有所进步，我及时进行表扬鼓励；同时也找出不足，特别是一些容易忽视的问题，并进行耐心的指导。人的差异性是客观存在的。面向全体，承认差别，分层施教，各有提高是素质教育的第一要义。写话训练应以提高学生语文素质为基础，以大多数学生为出发点，充分发挥各类