小学六年级语文上册期末考试质量分析_0

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 11 小学六年级语文上册期末考试质量分析 一、基本情况：本学区六年级学生参考人数： 288 人。总分：24227 分，平均分，及格人数 285 人，及格率 99%，优秀人数 94 人，优秀率 %。从基本情况来看，本年级 11 个班，有 9个班的及格率是 100%，及格率比以前又有了新的进步，但优秀率还是不容乐观。二、试题评价： 1、六年级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活 实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。 2、在课外阅读的第 3 题中，让学生选择 “ 那是怎样的两棵树呀！ ” ，因为它是感叹句的一种特殊用法，在小学阶段中，学生多接触的是常规下的反问句与感叹，对此类题型没有接触过，且在小学阶段的语文书或试卷中也没有出现过这类的句子，但在本次试题中却出现了。如果书本与试卷在这类题型有所涉及，相信这题不至于出现多数同学答错的局面。三、考得好的方面及原 因：第一题、抄句子，并注明出自哪篇课文。多数同学能达到题目要求，能认真且正确的书写，且也注意到了书写的格式（开头空两格），也能准精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 11 确地写出课题，字迹端正。但仍有部分同学马虎，出现了抄漏字，写错字的情况。易错的字有： “ 展 ” 字多加一撇，“ 地 ” 字写成 “ 的 ” 字， “ 谜底 ” 的 “ 谜 ” 写成了 “ 迷 ” 。第三题、查字典填空。对于 “ 恶 ” 的读音，多数同学掌握得还不错，但也有个别同学不知道 “ 深恶痛绝 ” 的 “ 恶 ” 的读音，读成了 “” 。 对于使用 “ 恶 ” ，必须在理解整个词的基础上选择它正确的意思，但因为部分同学对 “ 除恶务尽 ”整个词不理解，或是模 糊理解，没法正确选择，出现了 “ 犯罪的事，极坏的行为 ” 与 “ 恶劣，不好 ” 的这两个意思弄混了。第四题、补充成语，根据语境选择成语。本题，学生对成语掌握还不错。多数同学能正确填写。但相当一部分同学有写错字，别字的现象。如 “ 水滴石穿 ” 的 “ 滴 ” 右边写成了 “ 商 ” 字， “ 诲人不倦 ” 的 “ 诲 ” 写成了 “ 悔 ” ， “ 司空见惯 ” 的 “ 司 ” 写成了 “ 思 ” 。而在根据语境选择成语时，少部分的学生把（ ）的老师，写成了（司空见惯的）老师，把（ ）的流水写成了（逝者如斯）的流水，（ ）的教学方法，写成了（水滴石穿）的教育方法。产生这样 的原因，有三个：（ 1）同学们在读书时，不够重视，没有注意，（ 2）老师在教学时也没有重点讲述；（ 3）学生对词语不太理解；（ 4）学生在答题时，没有认真审题。所以在使用时，出现了以上的病状。第五题、按要求完成填空。本题较为综合，既有写拟人句，又有写标语，既有分析重点词，又有积精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 11 累运用的。从卷面上看，完成较好的地方有：（ 1）创城标语，几乎全体同学能够写对；（ 2）分析重点词，体会人物的形象中第二题，学生能抓住句子能体现的感情色彩来分析句子，正确率较高；（ 3）大部分的同学因对古今贤文（读书篇）较熟悉，能写出读书重要的 句子。第六题、改病段。本题大多数同学能找出四处以上的错处，但因为不够仔细，或是不理解词语，或是部分学生语感差，有些隐约的错处没有办法找出。如 “ 钩鱼 ” ， “ 内容五彩缤纷 ” ，关联词 “ 既 而且 ” 等。第七题、根据课文内容填空。本题检测同学们对课文的理解程度。从整个卷面上看，大多数同学对课文内容及人物的特点掌得还不错，但是出现了错别字的现象。如“ 石灰吟 ” 写成了 “ 石灰呤 ” ， “ 绝知 ” 写成了 “ 觉知 ” ，“ 参差 ” 写成了 “ 层次 ” 。第八题、阅读题。本题分为课内阅读与课外阅读。课内阅读选自广玉兰（片段），本题做得好的地方有： （ 1）学生认真读题，能根据意思在短文里找出相应的词语；（ 2）大部分学生能准确写出广玉兰的四种状态；（ 3）比喻句掌握得较好，多数同学会感悟句子。不足之处：学生做选择题时，漏题现象严重，且对片段的段落结构把握不好。第 4 题：选择引号的用法。本题答题情况较好，只有少部分学生对双引号的用法不明确，以致于答题错误。第 5 题：找出文中与画线部分相应的句子。有出现漏题的情况，部分学生对题意理解不清，对短文理解不够透彻，以致精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 11 于找不到相关句子。第 6 题：根据文章内容，展开联系。学生整体答题不错，大部分学生能抓住树的品质等要点来答题 ，但语言归纳不够精练。第九题、大部分学生能根据题意展开习作，习作中，语句通顺，中心突出，主次分明，且能做到首尾呼应。在篇幅问题上，多数学生达到要求，且相当一部分学生选材新颖，能围绕主题进行叙述。四、考得不好的方面及原因：第二题、由于许多同学在考前重点复习 12册而应忽视了 11 册的复习，对于 “ 轻蔑 ” 的 “ 蔑 ” 、 “ 颠簸 ” 和 “ 洗漱 ” 的 “ 漱 ” 或不会写，或写错字、别字。第五题的 “ 按要求填空 ” ，（ 4）拟人句方面，多数同学能抓住秋天这一对象，进行拟人化改写。但因为本题较为灵活，全对的同学较少。问题出要出现在：（ 1）拟人句，有 少部分同学没有抓住句子的主语展开来写；（ 2）分析重点词时，相当一部分学生没法直接分析出白骨精的诡计多端，而分析出了较为牵强的答案。如体现了白骨精想吃唐僧肉，或白骨精动作神速等；（ 3）使用古今贤文中的句子体现阅读的重要性，也有一部分学生或没有审好题，答成了其他内容，如 “ 不如虎穴，焉得虎子 ” ，或是写了别字， “ 须读古今书 ” 的 “ 须 ”写成了 “ 需 ” 。课外阅读第一题，联系上文选择恰当的词语，第 2 个词正确率高，但第 1 个词学生没能紧扣下文的关键词来确选择 “ 镶嵌 ” ，而是选择了 “ 缠绕 ” ，且也出现了漏题的现象，第二题：从文中找 近义词正确率高，只有少部分学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 11 生没有认真审题，不是写文中的词，还有写错别字的现象。第三题：选择最恰当的一句话填在文中正确率低，由于学生这样的句型较少见（反问句加感叹号），许多同学误认为是错误的，未能抓住文中的情感去分析。作文题也有一些不足之处：（ 1）习作中，学生的事例过于简单，大篇幅的议论，没有事例支撑，使议论有些空泛；（ 2）叙事中，没有学生的真情实感；（ 3）写读后感的同学，虽有点题，但部分学生不能联系生活实际，或发议论与文章内容无关。（ 4）文章的结构不够完整。五、存在的困惑：毕业班的语文复习如何才能抓住重点 ？如果 1的内容全部要复习，是否会增加学生的负担？集中评卷时，对于作文的批改如何才能更公平更合理？六、今后的对策： 1、扎实 “ 双基 ” ，促进发展。语文是最重要的交际工具， “ 双基 ” 是学生学好语文的重要基础。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。教师要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。 2、教会学习方法，提高学习能力。 “ 方法比知识更为重要 ” 。学生养成好的读书方法，掌握 “ 活 ”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 11 让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥 “ 授之以渔 ” 的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 3、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学 习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。 4、加强阅读训练，丰富语言积累。语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充 分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。 一、试卷命题分析及建议： 本次试卷命题能以语文课程标准为指导 ,注重从“ 知识与能力 ,过程与方法 ,情感、态度、价值观 ” 这三个维度个维度来命题，面向全体学生 ,尊重学生的个体差异 , 从精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 11 听力测试、积累运用、开卷有益、妙笔生花四个方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识 和基本能力。 1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写词语、选字填空、成语、词组搭配、选词填空、关联词填空、修改病句等。这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度，命题面向全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重考查学生的听说读写等语文能力。 2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。如： “ 积累运用 ” 中的给课文中的人物及相应的品质连线，第九题的古诗文填空及课文内容填空。这类命题注重考查学生对课内知识的理解和掌握程度。体现了重积累、重 知识、重能力、重感悟的教学理念。 3、这次的阅读题的命题注重课内外的紧密结合，命题从查字典、字词的理解和掌握、标点符号、句子的改写、对重点词句的理解、课文内容的把握及课外知识的积累这几个方面全面考查学生的阅读能力，做到从基础出发，注重能力考查，不搞偏题、怪题、难题，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。 4、本次习作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题。 二、学生答卷情况分析如下： （一）、 知识比较巩固： 1、这次听力测试题的内容精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 11 是学生熟悉的关于 “ 北京奥林匹克运动会 ” 的知识，是学生耳熟能详的，题目的要求也非常简洁，掘弃了以前内容繁多，学生顾此失彼的现象，这样降低了难度，有 99%学生都能够做到认真倾听，听清楚，听明白，能根据题目要求正确作答，得分率较高。 2、 95%的学生有一定的识字能力，能正确拼读音节，做到书写正确、规范，有一定的美感。从单字看，字的间架结构匀称、笔画较稳，字体虽不一定呈现书法感觉，但都端正、认真。 3、大部分学生能正确、积累和运用学过的词语，能正确辨析形声字 “ 资、姿、咨、滋 ” ，选字组词；能按要求写出含有一对反义词的成语，从试卷答题情况看，学生对成语的积累很丰富。能给词语搭配恰当的形容词、名词及动词。 95%能正确理解词语的意思，并根据不同的语境选择词语填空， “ 积累运用 ” 及 “ 开卷有益 ” 中的选词填空得分率较高。关联词填空， 98%的学生能根据句子前后联系选择合适的关联词填空。修改病句这部分，大部分学生能把词语重复罗嗦及用词不当的病句修改通顺。把反问句改为陈述句也训练得比较扎实，失分较少。可见，教师平时对基础知识和基本技能的训练还是比较到位的。 4、 99%的学生能正确理解课文内容，根据课 文内容给不同人物选择表现人物品质的词语连线，得分率高；能积累和背诵课内外优秀诗文、名人名言及课文中精彩的片段，并按要求正确作答。 5、此次作文命题贴近学生的生活实际，学生写起来比较得心应精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 11 手，有话可说。大部分学生能从生活小事中的点点滴滴入手，围绕 “ 亲情、友情、信任、时间、粮食、金钱 ” 等主题，根据自己生活经历例举一、两件具体、真实的事例来写，比较通顺流畅地表达内心的情感。其中，高能生的习作文质兼美，语言积累丰富，运用能力强，学过的词语、句式、写作技巧都能够学以致用，较深层次地表达和体现独特的内心情感。 二、 知识比较薄弱： 1、错别字现象严重。错别字的领地涉及听力测试、积累运用、开卷有益和妙笔生花这四大块。多为同音字、形近字的混淆等错误，如： “ 人文 ” 误为 “ 人闻 ” ， “ 魁梧 ” 的 “ 魁 ” 误为 “ 槐和魅 ” ， “ 急躁 ”误为 “ 急燥 ” 等。 2、学生的语言概括能力不强。 30%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差，如 “ 我最感动的是文章例举的 这个例子 ” 中，很多学生都不能做到综合概括，而是将文中的句子或词语断章取义。学生反映出来的问题暴露出教师在阅读教学中，对于阅读的方法引导还有待加强 。 3、个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现漏题、答错题的现象。如：阅读题出现漏题的现象，有一部分学生给 “ 偷 ” 字选择读音这道题给漏了，在词语搭配这一题，也有一部分学生没有认真审题，如： “ 专注地（ ） ” 和 “ 接连地（） ” ，很多学生没有注意 “ 地 ” 字后面需填动词，而填上了名词，这也是以往经常出现的。 4、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 11 50%的学生不能正确使用标点符号，尤其是省略号和引号的运用。在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。 5、 30%的学生不能根据语境给多音字选择正确的读音，例如：在 “ 身初 逆境 ” 的“ 处 ” 字， “ 空闲 ” 的 “ 空 ” ，这两道题的失分率较高。对于前后矛盾的病句，也有一部分学生不懂得修改。 6、有一些同学没能认真审题，不能抓住一、两件事来写，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一