20XX---20XX学年度第二学期高三历史备课组教学活动计划.docx

20xx-20xx学年度第二学期高三历史备课组教学活动计划特征码hadkdojstgxrcxydymku 20xx-20xx学年度第二学期高三历史备课组教学活动计划 一、一模学情分析1、一模成绩分析：一模参考人数126人，过b 95人，达b率75%.由于艺兼文学生本次没有参加考试，所以学校整体成绩相对较好。但这些学生将会参加即将到来的二模考试，成绩不容乐观。2、学生复习存在的问题：由于高考政策的导向性，致使学生对选修学科重视不够，复习投入较少，基础知识不牢固，知识迁移能力差，审题不清，获取有效信息能力欠缺，概括能力有待提高；知识结构不完整和通史意识弱。对历史概念的内涵与外延把握不到位；历史意识、学科素养匮乏；缺乏史观、史识，对阶段特征把握不明等等。二、整体教学思路1、瞄准高考四大能力要求：获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物与人物；论证和探讨问题。逐一突破。2、二轮通史专题整合考点与题型训练 ，既要着眼于通史知识体系的构建，又要巩固各时段的专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构。结合资料大二轮专题复习，按照每讲用2个课时的进度，力争在“二模”前结束本轮复习。3、加强备课组的团队协作，关注优秀生、关键生、临界生，提高优生率，达b率和匹配率。（1）针对每一专题的重、难点、核心概念、知识体系，阶段特征，前一阶段师生的疑惑，备课组要共同研讨。向课堂45分钟要效益，课后及时反思，总结经验教训。（2）重视以下学习过程中存在的问题知识框架混乱，学科体系不完整，不系统。时间空间定位不准。当题目切入一定的历史阶段，涉及到相关的政治、经济、文化等多方面的内容时，普遍存在答题不全、思路放不开的现象。历史概念模糊。审题解题技巧不娴熟。对复杂材料所包含信息的提取、分析能力不强。不联想所学知识（思维不发散）；不了解命题意图 （不知道试题考什么）。（3）相应的解决方法结合考纲理清史实的先后顺序（通史复习）；构建知识体系，把握阶段特征；注重课本历史概念的内涵外延及课本结论的得出过程，培养历史学科思维能力；阅读能力和答题技巧的培养。对关键生、临界生要适时答疑解惑，并要晓之以理，动之以情。三、二轮复习计划：（结合资料大二轮专题复习）第1讲 中国古代文明的形成与发展先秦、秦汉时期第2讲 中国古代文明的成熟与繁荣魏晋、隋唐、宋元时期第3讲 中国古代文明的辉煌与迟滞明清时期第4讲 工业文明冲击下中国的变革与转型鸦片战争到甲午战争的中国第5讲 觉醒与探索甲午战争后到五四运动前的中国第6讲 近代中国民主革命的新方向中国的新民主主义革命第7讲 社会主义的曲折探索改革开放前的社会主义建设第8讲 中国社会的沧桑巨变改革开放后的社会主义建设第9讲 古代西方文明的源头古代希腊罗马史第10讲 近代西方文明的兴起工业革命前资本主义的兴起与发展第11讲 近代工业文明的发展工业革命后资本主义的发展变化第12讲 20世纪现代化模式的探索社会主义制度的建立和资本主义的发展变化第13讲 历史上重大改革回眸第14讲 中外历史人物评述四、考点扫瞄与两种题型的强化训练（“二模”后5月初“三模”）本阶段带领学生进一步落实考试说明所列考点，查漏补缺（集中指导与个别辅导相结合），挖掘学生潜能。认真训练“考点”扫描500题。讲评要求同上。五回归教材及重点、热点试题强化训练（“三模”5月底）主干