小升初英语常见题型解题技巧指导.doc

小升初英语常见题型解题技巧指导英语的学习其实是一个漫长的过程。听说读写各部分的提高更是需要我们投入大量的时间和精力。然而，随着小升初的脚步越来越近，时间越来越紧迫，家长和孩子们也会越来越关注一个问题：如何在现有水平的基础上得到更高的分数?其实这就涉及到答题策略这个问题，下面我们来具体看看各种题型的答题技巧。提前熟悉下题型并明确知道各个题型的考点是很好的备考方法。对小学英语考试常见题型的讲解及做题技巧，失分薄弱环节的讲解：1、针对四年级学生知识或能力系统和学生的认知规律确定易错题。2、试题包括基础知识和能力题两大类。3、每道题包括“典题呈现”、“解题分析”、“参考答案”、“变式突破”四个方式4、易错题型来源于平时的教学实践，注重所选易错题例的典型性和针对性，对学生有启发和帮助。5、注重所选易错题型应呈现的多样性。小学英语考试的目的是什么？ 考的方式与内容与课程设置理念有无相悖？ 如果每个人能多思考这样的问题，我想无论从教学思想上还是评价体系上更上一层楼，即使是在应试教育的大气候下也能把握些许平衡。学生要通过大量做卷子，过分钻研题型本身，那考试就失去意义了。听力、辨音如果是考察学生对单词是否读准了，那告诉你，10个有8个是没问题的，exercise这个单词有点复杂，也许有很多学生对里面的单个音吃不准，但是要整体认读对，是不难的，但问题也就在这里，有很多学生会读整个单词，但不知道具体每个字母在这个单词里读什么音，这点也许那些高中，大学老师觉得很不可思议，但是小学老师绝对深有感触，我在训练直拼的时候就发现有几个很有这样问题的学生，我就问他big种的I到底发什么音，但是在他嘴里出来的是莫名其妙e；如果这个不能说明问题的话，那举个th的例子是最能说明问题，几乎每个学生都能在单词里读对这个音，我就不相信有学生会把there种的th读成清音-词汇互译。这是一个基本功问题，即便是从过去侧重语言知识考察转变为知识技能、综合运用能力考察，这还是少不了的。如果一个学生连最起码的几个单词都不背或者没能力背的话，那谈什么素质教育？用单词的适当形式填空有的题目是直接考词性变化 比如sun (同音词) do (过去式), 也有的是放在句子里让学生根据语境写适当的形式。前者这种形式慢慢被淘汰了，我觉得这是一个英明的举动。不放在语言环境里是没什么意义的，而且缺乏语境是还造成大量学生不会做的原因，比如你要学生默写听见，即使有点忘了的学生只要有Im sorry to hear that的语感提醒，那还是会知道hear这个单词的，你要学生默写来这里的这里，也是不难的事情here、 但是你要猛的问here的同音词是什么？学生也许就怎么也想不出来了-here ( 同音词 )_。这就是一件可悲的事情了，这被扣的一分又能说明什么呢？这得的一分除了表现这个学生的记忆好，根本没什么意义，因为那只是一个孤立的单词而已。选择选择题考些什么，大致分为两类，一类是语法题，第二类是运用性题目（包括语用题），其实大多数情况都是考前者，其实，至少说在小学里，我认为考语法应该以语感辅之分析为主，类似Does he? Are you? Is your father、?等都应该是在口语熟练下的水到渠成，也就是通常人常说的语感，有这样的语感铺垫，再学习下语法（其实在小学里我比较喜欢说语言规则）做几道类似的题目和阅读相关语法的文章，提高语法敏感性，对于那种Do he and she？这样的无所谓语感的题目，就迎刃而解了，不过这样的纯语法题目我觉得在考卷里还是少出点为好，毕竟小学英语的学习没那么专业。连词成句连词成句这样的形式我一直觉得非常好，因为这种题目就是考你的语感，特别是对于三四年级纯学单句为主，还达不到交流地步的语言知识量下，这种考核是最为合适的。You that like ball do? _按照实际情况回答问题这也许是最贴近英语学习目的本身的形式了，不过同样的，仍然存在不少的问题。其实这并非是考察学生一定的表达能力的题型，其实通常是考学生是否理解题目。你瞧！一个简单的：Yes, I can、 （Can you swim）/ No, I dont、 (Do you often go to the library?) / I like、( What colour do you like? )就能对付了。所以我有时候就场合性的对那些口语好的学生说：不要给我画蛇添足。求准确，不求精确。于是，原本会说I have many hobbies、 I like taking photos, I often take photos with my brother，he often teaches me how to take welland I like swimming、这样长篇大论的学生为了以防某个时候神经出问题，就简单的来句I like taking photos、这样好无色彩感的句子。当然某个时候有些学生会很狡猾，特殊疑问句都来个Sorry, I dont know、 一般疑问句都来个Yes、 No。 来含糊了事，不过最说不过去就是问你几加几是多少，你竟然也如法炮制，那自然是擦擦，这样的人多了就绝对不允许了。不过有时候看见那些语感很好的学生与那些以聪明著称的学生同拿这样分心里就觉得很不是滋味。句型转换有些老师可能有些陌生。不过在下学英语的时候做的这方面题目可是不少。They are teachers、 (改单数句)_The cat on the desk is mine、 (划线题问) _从课程设置目的来看，考察学生英语目的来看，这样的题目是没什么实用价值的。学生多做这样的题目无非就是从语法上能够才高八斗，但是学生会去运用吗？不见得。这样的题目有实际运用意义吗？大概没什么吧。也许正是基于这样的目的，这样的考察题型才被逐渐淘汰。当然了，如果从巩固语法上来看，平时做做也未尝不可。中译英很多老师把这种题目出成了词汇考察。比如你怎么度过你的周末？How _ _ spend _weekends? 我个人向来很反对。-对于一句已经在口语里说烂掉的一个句子，看见这样的题目完全就应该脱口而出了，不应该再给很多提示，因为是在考察-句子结构，而不是某个单词，所以我一般出卷都是How _?就可以了。不用给太多的提示，如果句子框架错全部扣，因为这个学生根本就不会说这个句子。排列顺序其实这个形式的考察就是配以语感的阅读理解，是四年级版的阅读理解，因为四年级的语言知识量不多，且都是对话为主，无法出成段落式的理解，所以这样的题目就应蕴而生了，稍微有点小难度的就是和逻辑顺序有关系。这个题目最被人痛恨的就是扣分，因为受连锁反应，往往一个错其他都要错（我们衣服上的纽扣搭错），有的甚至式其中某一段几个排列的逻辑顺序式对的，那一般也算错，所以最少的也要错两个，有点头脑的老师往往都是安排半分一个，因为他们懂得，如果这个题目扣分很多的话，学生最后的得分与考卷上的分值比例是很有问题的，我有个很好的学生期中考试就是在这上面大吃苦头，单扣的7分并不代表