一年级数学上册69单元教案.doc

题课：第五单元 连 加教学内容：教科书第65页例一及做一做和练习十四1-3题。教学目标1使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。2培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。3让学生体会数学与生活实际的密切联系。教学重点：理解连加的意义，会正确计算。教学难点：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。教具、学具准备：10根小棒、实物图形卡片、课件，磁性小棒，投影仪。教学过程：一、导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡) 问：现在地上有几只小鸡在吃米?二、操作探索，学习新知1、引导观察。 请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡）2、交流、汇报。（1）问“你看到了什么? 小组交流。 （2）学生汇报。学生用自己的语言说说画面的意思(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡？共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生跑来的3只鸡是一起跑来的吗?）学生说出算式：5十2十13、揭示课题：教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。像这种算式我们叫“连加”板书课题：连 加4、探究“连加”计算的顺序方法。 问：5十2十1=8，你是怎样算出得数的?小组合作探索方法。 小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的，5只加上2只是7只，再加上1只是8只，共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法学生只要说出理由都给予肯定。) 教师总结计算顺序和方法。教师板书算式：5+2+1=8。教读算式，学生跟读：5加2再加1等于8。师：算式里的“5”表示什么？“2“表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？指名答。问：计算5+2+1=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）教师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。三、应用拓展动手操作。1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。说说先算什么，再算什么。2、将书上算式补充完整。四、巩固练习。 1、练习十四第2题。分步出示图片让学生说图意，将算式补充完整。2、练习十四的第1题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么再算什么。3、练习十四第3题五、游戏：出手指学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。六、小结问：今天我们学习了什么？还记得连加算式怎么读吗？怎样计算连加？板书设计 连 加 5+2+1=8 课题：第五单元 连 减教学内容：教科书第65页例二，练习十四第4-6题。教学目标4使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。5培养学生观察、分析和动手操作能力。3渗透“事物普遍联系”的思想。教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。教学难点：理解图意，正确列出算式。教具准备：课件，10个三角形片，口算卡片，10根小棒。学具准备：每个学生准备10个三角形片。教学过程： 一、复习旧知 口算。(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0(指定两题让学生说一说计算过程)(2)10以内的减法。10-3 8-6 9-2 4-47-4 9-0 6-3 10-78-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。 2、学习连减 出示挂图。问：先有几只鸡?老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：8-2。老师再移动2只，表示又走了2只鸡。问：又去掉几只?还剩下几只?问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?问：那么也就是说是几减几再减几?随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书连减)师：算式读作8减2再减2。 师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序说说这道连减算式先算什么？再算什么？板书计算过程。 指名学生口述计算过程。 小结。学生读算式：8减2再减2等于4。师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。 三、巩固练习1、第65页“做一做”。 2、练习十四的第4题。 要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。 四、课堂总结 1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。 2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。五、课堂练习 练习十四第6题六、联系生活实际师：平时你在哪里用过连减？（指名说）板书设计 连 减 8-2-2=4 课题：第五单元 加减混合教学内容：教科书第66页例一、例二，“做一做”；练习十五1-3题。教学目标1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。2、能看图列出加、减混合算式。3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。 5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重点：掌握加、减混合运算式题的运算顺序。教学难点：记住第一次的运算结果。教、学具准备：课件，口算卡片、小棒。教学过程：一、复习。1、口算。(指定3道让学生说计算过程) 10-3-4 8-2-3 9-0-6 9-2-5 10-1-6 5-3-1 2+4+3 3+2+2 1+5+4二、教学加减混合计算。1、教学天鹅例题1。课件出示：4只天鹅。问：原先有几只条天鹅?演示：飞来3只天鹅。问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)演示：又飞走2只天鹅。问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?学生回答后老师在“4十3”的后面写“2”。师：这个算式和以前学的连加、连减有哪些不同呢？师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。2、教学天鹅例题2。演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。问：有4只天鹅，飞走2只。还剩下几只?怎样列式? 板书：“4-2”。演示：上飞来3只天鹅。师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整?学生答后老师在“42”的后面接着写“十3”。师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。教师板书出计算过程。3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么？师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？归纳：计算加减混合式题要先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。加法在前面就先算加法。如果是减法在前面就先算减法。三、巩固练习。(1)做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问这道题先算什么?再算什么?学生计算，填方框里的数。做完后订正。(2)做练习十五第1题。 引导学生仔细看图说题意边讲边填集体订正。学生说计算过程。四、课堂练习练习十五的第3题。让学生独立完成，集体订正。练习十五的第2题。指导学生规范书写算式五、小结：通过今天的学习，你了解了哪些知识？板书设计 加减混合 4+3-2=5 4-2+3=5 课题：第五单元 加减混合综合练习教学内容：教科书练习十五4-6题。教学目标：1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的运算顺序能正确计算有关式题。2、培养学生的计算能力。3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。练习重点 正确计算加、减混合式题。练习过程：一、基本训练 1+4+3 10-2-5 2+7-6指名口算出得数。指名说出每道题的运算过程。说说连加、连减、加减混合运算的顺序。2、完成第67页的第6题做完后集体订正。二、指导练习1、练习十五的第4题。师：括号里是要我们填横行、竖行上3个数相加的结果，学生理解后填数。学生可根据自己掌握连加的方法（先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算。老师指名学生说结果并说出计算顺序，集体讲评。2在（ ）里填上正确的数（发展性练习）：5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ） 2+6+2-7-1=（ ）此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，教师可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然后让学生独立完成，集体订正。三、课堂游戏 练习十五的第5题。这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，4人小组轮流用棋子进行“下棋”游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，看谁算得又对又快。 板书设计 加减混合练习 课题：第五单元 整理和复习（一）教学内容：教科书69页。复习目标：1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识能正确熟练地书写010各数。2、使学生进一步理解加法的含义熟记加法表较熟练地口算10以内的加法。3、通过复习使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。复习重点：10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。复习难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。教具准备：从1到l0数字卡片一套。学具准备：每个学生准备一套110的数字卡片。复习过程：一、导入谈话。 师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。二、复习数的认识和顺序。1、猜一猜。 出示第69页第l题主题图。师：小朋友们看图上画了些什么? 生：有三个小朋友坐电梯。 师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢? 生：小男孩住6层，小女孩住8层。 师：你是怎么知道的?联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自己的住址。2、完成练习十六第2题。三、复习数的组成和加法。1、数的组成。 师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成? 同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。学生活动，上台展示。根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。做课本第71页第1题。2、第69页第2题。师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。）问你能说出得数是4、510的加法算式（学生回答，老师板书。）(1)指导学生横看加法板书表。问：第一行有几道算式?得几?问：第二行有几道算式?它们的得数是几?问：第三行有几道算式?它们的得数都是几?第六行的算式得数是几?有几道算式?第八行呢?师：横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。第一行得2第二行得 3第九行得10。让学生按横行顺序很快地读算式说得数。问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?老师：边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。 练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。(2)指导学生竖看加法表。问：第一竖行是加几的?有几道?第二竖行是加几的?有几道?第三行呢?师：竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3加9。让学生感知：一个加数变大另一个加数不变，得数也变大的规律。(3)练习。老师任意指一道题学生都能迅速、正确说出得数。板书设计 整理和复习 加法表 课题：第五单元 整理和复习（二）教学内容：教科书70-72页。复习目标：1、通过减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。3、通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。复习重点：10以内数的减法及图画应用题。复习难点：使学生能正确解答用图画表示的应用题。复习过程：一、基本训练7-2 5-1 10-3 6-25-3 8-5 9-2 7-410-9 7-7 10-5 8-0二、整理复习10以内减法。师：昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，今天我们复习10以内数的减法算式。你能说出2减几的减法算式吗？(学生说，老师板书）问：你能说出3减几的减法算式吗？（老师板书）问：你能说出4减几的减法算式吗？(老师板书)问：5减几呢？(老师板书)问你能说出10减几的减法算式吗?(老师板书)老师引导学生观察减法表找出其特点。问横看减法表,编排上有什么特点呢?师:第一行是2减l,也就是2减几? 第二行是3减几? 第三行4减几 第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始.接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。问:每一横行的左右两边算式有什么规律呢?(老师边问边指题:5-l和5-4、5-2和5-3。先由学生试说,后老师补充:每一横行左右两边的算式是有联系的,如：5-l=45-4=1,5-2=3、5-3=2。他们都可以用同一个组成来想。）接着老师任意指题，学生说出有联系的算式。问：竖看减法表，编排上有什么特点呢?第一竖行减号前面是哪些数?(减号 前面是210)减号后面都是什么数?(都是1)第二竖行减号前面是哪些数?减号后面都是什么数?第三竖行呢?师：竖看减法表，第一竖行是几减1，第二竖行是几减2，第三竖行是几减3老师任意指表中的一道题，学生很快说出得数。三、复习指导练习“用图画表示的应用题”。(1)出示放大的蜻蜓图(71页第3题左图)请学生说图意，再列式计算。问：为什么用加法计算？(2)出示蜗牛图。(71页第3题右图) 学生说图意，在书上列算式。指定学生板演，说一说为什么用减法计算。(3)练习十六第1题学生独立填算式计算，集体订正。四、综合练习。1、做练习十六第2题。学生在课本上作题，老师计时，看3分钟内完成的人数。做后订正，达不到要求的个别辅导。2、练习十六第4题学生独立完成。3、出示第5题图，学生说图意，小组讨论提问题，学生在练习本上写出算式，指名回答，集体订正。4、练习十六第6题学生独立完成。5、独立完成第7题，做完后集体订正。五、课堂总结。 师：今天我们整理和复习了10以内减法和这个单元的综合练习。10以内减法算式除了减0和得数是0的题以外，全部都在这个表中，一共45道题。这些题都是最基本的，要做得又对又快。在综合练习中，我们练习了看一个图列4式，用图画表示的应用题，连加、连减、加减混合计算、填加法算式中的括号等，都是我们要掌握的知识，希望同学们好好学，争取好成绩。 板书设计 整理和复习 课题：第六单元 11-20各数的认识 教学内容：教科书第73-85页的内容，练习十四中相应的习题。教学目的：1、使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。2 初步认识计算单位“”和“”直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。3、在日常生活中发现11-12各数。教具、学具准备：20支小棒和一把尺子,投影片。教学重难点 1120各数的认识和组成教学过程：一复习 从1数到10，再从10数到1。二、新授课 我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。1、电脑出示教科书P73的主题图。教师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题：认识11-20各数的认识2、数小棒让学生一根一根地数。从1数到20。3、教学例一问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?让学生随着电脑演示:一根一根地数，从1数到10，把10根捆成一捆，接着一根一根地数到20，再把10根捆成一捆。使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。然3老师说数，让学生用小棒分别摆出11根、13根、15根、20根。让学生分别说出是怎样摆的，所摆的小棒里有几个十，几个一。问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，老师板书：11.这个数读作：十一，板书：读作：十一，全班齐读：“十一”。 11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？15是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师？2个十是20，用20表示，左边的“2”表示2个十，右边一个1 也没有，就用0表示，这个数读作二十。全班齐读：二十。老师板书： 11 13 15 20教师板书：读作：十一 十三 十五 二十。全班齐读一遍。4、 练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11，读作：十一。分别出示12 13 14 15 16 17 18 19、20的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数提问：14是由几个十和几个一组成的？ 17呢？20呢？5、拍手歌。1个十，1个一，合起来是11。1个十，2个一，合起来是12。1个十，3个一，合起来是13。1个十，4个一，合起来是14。1个十，5个一，合起来是15。2个十，0个一，合起来是20。6、例二让学生拿出直尺，从0数到20;从8数到14；从6数到17。问：13后面的一个数是多少？16前面的一个数是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？三巩固练习1、完成教科书P74做一做的第1题。 2、完成教科书P74做一做的第2题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。3、出示教科书P74做一做的第3题的数字卡片，让学生读数。并说一说这些数的组成。4、摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第2题) 要求学生口头说一说你是怎样摆的5、连一连。完成教科书练习十七的第5题。6、找页数。完成教科书练习十七的第6题。7、完成教科书练习十七的第12题。四、教师小结：今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的数序和大小。板书设计： 11-20各数的认识 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20读作：十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 课题：第六单元 11-20各数的认识写法教学目标1使学生初步认识“十位”和“个位” 认识计数器并能正确地书写1120各数。 2培养学生的观察能力动手操作能力和迁移类推能力。 3、养学生良好的书写习惯。 教学重点1120各数的认识和组成。 教学难点1120各数的认识和组成。 教学准备小棒若干根、数位筒、计数器投影仪片学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学过程一、复习准备 1拍手数数。 从1数到20从20数到1。 2数一数下面的小棒有多少根 1一根一根数下去。 2先把10根圈起来再看有几根。 3下面每堆小棒有几个十几个一 4导入。 同学们我们已学会数1120各数并知道1个十和几个 一合起来就是十几我们不仅要学会数数读数而且还要学会写数 板书课题1120各数的写法。 二、讲授新课 1动手操作初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒让学生往右边的筒里放小棒边放边数 “1根、2根9根再放1根是几根” 教师把10根小棒捆成一捆在左边的筒里放1根小棒来 表示这10根。教师在右边筒里再放4根小棒谁能告诉 老师现在表示一共有多少根小棒 “右边的4根表示什么”4个一。“我们把4所在的位置叫做个位。” “左边的1根表示什么”1个十。 “我们把1所在的位置叫做十位。” 在数位筒上写个位、十位。 “那么14该怎么写呢我们可以借助计数器来写数。” 2利用计数器写数。 出示计数器。教师这是计数器请同学们观察计数器从右边起第一位是什么位第二位呢 计数器右起第一档叫个位右起第二档叫十位十位上有几个珠就表示有几个十个位上有几个珠就表示有几个一合起来就是几十几。在写数时有1个十就在十位写1有几个一就在个位写几。让学生写出14请一名学生板演。 教师写数时要注意先写十位上的数再写个位上的数要从高位写起。 3练习。 完成例3中后两个数四个人一组先摆小棒再写数。 讨论“20”个位的0该不该写为什么因为个位的0 着占位的作用表示个位一个单位也没有。 三、巩固练习 1用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2看图填数。 3听老师读数学生写数。 12 11 15 17 16 20 4给小马虎改错误。 十一写成101 十八写成81 二十写成2 5做一做1-3题。 6 练习十七7-11题课题：第六单元 10加几及相应减法教学内容：教科书第88页的例5、例6，及“做一做”。教学目标：1、通过实际操作巩固1120各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2、培养学生自主探索、合作学习的能力。3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。4、培养学生的判断能力。教具、学具准备：数字卡片1119，小棒20根。教学过程：一、直接引入:教师出示数字卡片“13”，提问：这是多少？谁能很快在桌面摆出13根小棒，让老师能一眼看出是13根。学生摆，教师巡视。师：看着自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？指名说。二、小组合作学习:师：老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式好吗？先听清楚老师的要求：每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，派代表来把数字卡片和汇报卡拿回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，再根据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上。小组活动，教师巡视，并作辅导。展示评议汇报卡。师：我们看一看这些算式都有什么特点？生：都有10。师：这就是10加几及相应的减法。（板书课题）三、总结归纳，再次引入新知:师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样分？生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。师：说得真棒！我们一起来看加法，科学家给加法家庭里的每一个成员都起了名字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边说边板书）谁愿意向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员？指名说。师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？让已经具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。教师板书：被减数、减数、差。同桌互相介绍加、减法里各数的名称。四、解决计算问题:师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大家有没有准备好接受挑战？ 教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间互相一问一答等）课题：第六单元 数学乐园教学内容：教科书第89-90页教学目标：、通过有趣的实践活动，加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。重点难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。教学过程：一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）1谈话激趣。师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示17数字，让学生读出它们。）数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。 师：有没有兴趣？生：有！师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？生：敢！2观察迷宫，明确规则。师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？生：有1到7个数字，有一个进口两个出口。师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？学生发言（按照从1到7的顺序）。二、数学乐园开始分组开始完成数学乐园的题规则：两组分别从17各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的回答。分组：多种形式的分组。多次进行回答。三、总结:今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗 课题：第七单元 认识钟表认识整时教学内容：教科书第9192页,及练习十六的第1-3题。教学目标：1、使学会学会看钟表上的整时。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。教具、学具准备：钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。教学过程：一、导入:1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友?3、提问:你们早晨都在什么时间起床?(指名答)我们要向第二位小朋友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗?二、教学新课:1、初步认识钟面:学生观察手上的钟表,钟面上都有什么?这两根针有什么特点?教师拿实物钟,边演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。2、认识整时:(1)学生观察教科书P91最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人小组讨论,你时怎样认识整时的?7时的时针和分针分别指向什么？(2)学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点?指名小组总结。(3)教师再次小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。让大家每四人小组互相检查拨对了没有。(4)怎样表示时间:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时,并指名上来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。三、巩固练习:1、让学生独立做P92的练习2、做练习十六的第1-3题四、小结：几时整的时候，分针总是指向12，时针指着几就是几时。引导学生观察归纳整时的写法：电子表的整时两点后面用“00”表示，点左边是几，点右边是“00，就表示几时整。 课题：第八单元 20以内进位加法-“凑十”准备课教学内容：教科书p66及做一做教学目标：1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。课时：1课时教学过程：一、复习10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”二、谈话导入：小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?(3月 12日)2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满? 教师板书:9+( )=10 给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答)3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”（教师板题：“凑十” ）三、新授：1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。 如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成十,9+1=10) (8、7、6凑十教法类似)2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1,9加1等于10; 给8凑十需要2,8加2等于10; 给7凑十需要3,7加3等于10; 给6凑十需要4,6加4等于10;3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。四、巩固练习：1、教师出题,学生在练习本上列式: 妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡蛋?( 5+(5)=10 )2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:教师引导学生用“凑十”法,9凑1“为什么要挪一个 ?”4、拍手说儿歌: “小朋友,拍拍手,大家一起把十凑,9凑1, 8凑2,7凑3, 6凑4,两5相凑刚好够! ”3、大家来摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+ =10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7= 五、总结： 今天我们学习了什么知识？ 回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈! 课题：第八单元 20以内进位加法-9加几教学内容：教科书第72页至73页。教学要求：1、学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题。2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。教学重点：理解凑+法的思维过程教学难点：计算方法的多样性教学过程：一、创设情景:1、出示课件，借爸爸和妈妈买的饮料，揭示课题-有几瓶饮料。2、让学生自己看图，互相说一说，知道了什么信息，能提出哪些问题。生1：爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少？生2：妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多？生3：一共有多少瓶饮料？3、学生回答后，教师指出：爸爸买了3瓶饮料，妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料？师：你们知道一共有几瓶饮料吗？在小组内互相说一说你是怎样算出来（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能有如下几种算法：（1）数出来的：1、2、3、4、511、12，一共有12瓶饮料。（2）妈妈买了9瓶，然后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料。（3）我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。（4）我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。教师说明：你们说的几种方法都很好，这几种方法中你们最喜欢哪一种？4、学生回答后教师指出：刚才小朋友们说的方法可真多，下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？提问：要算一共有多少瓶饮料怎样列式？生说，教师板书9+3，请小朋友用小棒摆一摆，教师知道学生进行操作：左边摆9根小棒代替妈妈买的饮料，右边摆3根代替爸爸买的饮料，小组内互相讨论，汇报结果：根据学生的回答教师板书如下：9+3=12把3分成1和2，9加1得10，10加2得129+3=12把9分成2和7，7加3得10，10加2得12二、试一试:9+5= 7+9=让学生用小棒摆一摆，算一算，并在小组内互相用自己的语言表达想法。三、练习反馈:1、圈一圈，算一算（练一练第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数2、看图列式。（练一练第2题）学生独立看图，填写算式，只要写得合理都给予适当的表扬，让学生说一说你是怎样算的。3、游戏：找朋友四、小结:通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用很多的方法计算出来，小朋友们，你们喜欢什么方法就用什么方法计算吧！课题：第八单元 20以内进位加法-8、7、6加几教学内容：教科书第103104页8、7、6加几。教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。2、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学过程：一、导语： 公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？好，老师这就带你们去。二、新授:1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。 2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今天老师就让你们的梦想成真。大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星？(一)教师指导操作:1学生分别摘下两个数字星星。（数字是几不限制）2教师列出算式，例：（学生口述，教师板书）3提问：你是怎样算的？（例：先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14）注：前三道题教学方法同上。(二)学生自主学习1学生摘数字星星。2学生自己列出算式，写出计算过程。（同上）3找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上4提问：你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？（84，79，67等）三、小结:今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？（好算）完成书后练习。 课题：第八单元 20以内进位加法-5、4、3、2加几教学内容：P110，练习二十一的练习题。教学目的：1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。教具、学具准备：口算卡片。教学过程：一、复习:看算式写得数。9+5 9+3 8+5 8+3 9+4 9+2 8+4 7+5 二、新课1、教学例1:问：这是两道5加几的题目，同学们会算吗？怎样才能很快想出5加6得多少呢？问：要算5加8得多少，应如何想？教师启发引导。2、教学例2: 出示题目，让学生试做。然后说一说算理。3、教师小结：今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的数加小的数。三、课堂练习。a)P101“做一做”b)练习二十四题目。四、总结今天我们学习的是5、4、3、2加几的题目。计算时，可以用交换加数的方法，很快想出得数。 课题：第八单元 用数学（一）教学目标 1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。4培养学生认真、细致的良好学习习惯。重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。 难点：学生理解问题的能力。教学过 程 一、基本练习1、看卡片口算9+5= 8+5= 7+6= 6+6=8+7= 7+7= 6+5= 8+4=7+5= 4+7= 5+7= 4+8= 6+9= 6+9= 7+9= 7+8=9+4= 5+9= 6+7= 4+8=说说你怎样算最后三道题的？ 2、看谁算得又对又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8二、新授课：1、出示例5 看主题图（1） 学生说一说，图上画的是什么？（2） 老师引导：前排多少人，后排多少人？ 女生多少人，男生多少人？（3） 根据学生回答，分别列式： 前排7人，后排8人，一共有多少人？ 男生9人，女生6人，一共有多少人？ 2、抽生计算出它们的答案。三、巩固练习观察97页做一做主题图学生试说图意：1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？完成列式，并解答。一、 作业：1、练习二十三 1题。学生独立完成，并抽生说一说过程。2、完成2、3题。 用数学（二）教学目 标 1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。4培养学生认真、细致的良好学习习惯。重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。 难点：学生理解问题的能力。教学过 程一、 基本练习1、 口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+38+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+68+8 6+7 8+6 9+8 2+92、（）里应填什么数？（1） 比9大2的数是（），比7多4的数是（）。（1） 写出得数是13的四道算式？ - - - -3、 练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19 4、填空9+7