如何有效开展语文综合性学习活动.doc

中学语文教学论文文题：如何有效开展语文综合性学习活动撰写： 许云飞单位：白山镇代桥初中联系电话子邮箱：如何有效开展学生的语文综合性学习关键词：综合性学习 素质教育 兴趣 拓展 想象 形式多样 应用内容摘要：语文课程标准指出，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。好的语文综合性学习活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等。作为语文教师应营造良好氛围，丰富活动内容，积极开展形式多样的语文综合性学习活动。不断提高学生的语文素养，最终培养出学生的创新能力，真正实施素质教育。开展语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合性学习活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等。但目前初中语文教师进行的语文综合性学习活动却有相当一部分是为活动而进行的活动，出现了华而不实的形式，呈现出只注重过程不考虑效果的倾向。从一定程度上说，这种形式的语文综合性学习活动不但对提高学生的语文素养起不到作用，而且还影响了正常的语文教育教学活动，人为地增加了学生的课业负担，从而打击了学生的学习积极性，影响了语文教学效果。因此，为了使综合性学习活动能更好地促进学生语文学习兴趣，进而不断提高学生的语文素养，最终培养出学生的创新能力，真正实施素质教育，本人根据在教学过程中语文综合性学习活动的实践探索，现浅谈一下自己在语文综合性学习活动实施过程中的几点体会。 一、巧妙导入，营造良好氛围前苏联教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”请看漫游语文世界综合性学习活动课堂导入：猜猜下面的广告词是出自哪里的？ 曾经有一份真挚的感情摆在我面前，可是我不懂得珍惜它，如果上天再给我一次机会，我会对它说三个字：“我爱你。”如果需要给这三个字加一个期限，我希望是一万年。（统一绿茶） 本次综合学习活动课以竞猜广告为导语，是要引发学生对整堂课的求知欲和兴趣。其广告词的答案也是大部分学生所熟悉的，确定的，但很有思考性，导入起到了和营造了一种温馨浪漫情调的作用。 又如在进行这就是我 综合性学习时，播放 我是一只小小鸟：“有时候我觉得自己像一只小小鸟想要飞却怎么样也飞不高也许有一天我栖上了枝头却成为猎人的目标我飞上了青天才发现自己从此无依无靠每次到了夜深人静的时候我总是睡不着 ”从悠扬的乐曲中，我们看到了一只孤独、执著而翅膀沉重的鸟儿，在理想与现实的夹缝里，它已经无法高飞。也许就是这样一只鸟儿，呈现了作者内心的真实凝重，从而引起读者共鸣。二、灵活拓展，丰富活动内容语文综合性学习是一门新兴的课程，它的取材十分广泛，学习主题随处可觅。语文课本中的综合性学习主题仅是给教师和学生的提示，有些主题本身就是学生的生活，是地方教学资源的组成部分，对于这些主题，我们应该按课本的安排组织学生实施，并在实施过程中丰富主题活动的内容。例如，七年级上册这就是我，这是学生进入初中开展的第一个主题,教材的编排意图在于让学生从身边的环境开展主题活动，我除了按教材的安排完成了自我介绍，求职表演等外，对主题进行了适当延伸：一是建立相册，让学生自己在每一位同学的页面下写上一段话，概括出这位同学的特点，这一活动将学生的目光扩展到全体同学，引导学生正确评价他人；二是组织跨年级对话，组织与八年级、九年级同学联谊会，促进了校内同学间的沟通；三是建立家庭和谐档案，要求学生每月为家庭成员提一项建议或解决一件家庭事务并记载下来。这样延伸，丰富了主题内容，扩大了活动空间，易于创造成果，达到了表达、交流的目的。三、同类合并，扩大主题空间有些综合性学习活动主题比较单一，有的两个主题在操作上有重复之处，加上农村初中学生受经济条件和交通条件的限制，同时为避免安全事故的发生，不大可能频繁地让学生离家（校）活动，因此，有必要将课本上同类的两个或两个以上的合并为一个主题开展，这样会省时、有效。如八年级下册有背起行囊走四方和到民间采风去两次综合性学习，它们具有上述特征，于是我将这两个主题合并为我爱家乡山和水一个主题，将全班同学按居住村分成几个小组，一个小组调查当地农作物种植种类，家畜家禽的饲养情况；另一组调查当地美丽风景，民风民俗；第三组负责统计辖区内的河流及其受污染的程度。以上过程大致安排23周时间，然后各小组成员总结调查所得，再由组长执笔写出专题报告，最后举办一个我爱家乡山和水主题成果展，这个展会，既有同学个人的独自成果，又有同学们集体智慧结晶，达到了自主、合作、探究的学习目的。同样可以的合并课本主题有寻觅春天的足迹与古诗苑漫步等。四、发挥想象，催生主题资源 由于农村条件限制，因此，课本中提到的有些综合性学习活动无法开展，如七年级上册的探索月球奥秘追寻人类起源；七年级下册的戏曲大舞台马的世界等，在无书、无网的农村初中是难以实现的，如果由老师代替又不能实现教材编写的目的。在这种情况下，我就只有改变课本主题，充分利用当地的教学资源开展综合性学习，如将戏曲大舞台改为你歌没有我歌多，让同学们回去收集民歌，并举行民歌演唱会，体会原汁原味的民众风采；将探索月球的奥秘改换成村里的传说，让学生收集本地的神话故事、地名由来，品味出家乡的每一处地方都具有浓郁的神奇；将追寻人类起源改为家族的变迁，去追寻家族中的交叉历史，如异姓通婚史，异族通婚史，异族继承史（异族过继儿子继承财产）等，从而让学生理解，我们中华五十六个民族的血管里都流动着对方的血液，五十六个民族一家亲。再如，将话说千古风流人物改为家乡人物史略，给家乡历史上的名人立传，由于它们来自老百姓亲口述说，学生更能从中发现历史人物的闪光点，激发起他们爱祖国、爱家乡的热情。五、搭建平台，积极开展形式多样的语文综合性学习活动 语文综合性学习应是一项贯穿学生语文学习过程的活动。初中语文教材语文综合性学习，那只是开展语文综合实践活动的一个样版。如果我们只依照教材的安排进行综合实践活动，也不可能取得多大的效果。因为我们所面对的学生不同，就不可能开展同样的综合实践活动。语文综合实践活动应该是根据学生的具体情况制定出的一项适合学生水平发展的，利于提高学生语文素养的活动。学生词语方面有问题，我们就可以开展词语积累方面的综合实践活动，学生写作方面有问题，我们就可以开展写作训练方面的综合实践活动。所有活动的开展都要考虑到学生的实际情况，通过一两次的活动就想达到某种效果是不可能的。语文综合实践活动是一项长期的系统的活动工程，它是在一个个很小的活动中对学生语文能力的一次次熏陶，是在不知不觉中提高学生创造力的过程。活动不可能有固定的模式，它应是一条贯穿于学生语文学习的线索，一头连着课堂，一头连着社会。学生应该是被这条线串起的一颗颗珠子，在运动中碰撞，在碰撞中升华。教师只能做一个接线的阿婆，什么地方的线段开了，教师就把它接起来，教师永远不能去充当被线串上的珠子。课程标准要求学生在“实践中学习，运用语文”，任何知识如果不能应用于实践中去，它将会失去其生命力。作为学校，要积极为学生语文的实践、运用搭建了一个倾吐的平台。如学校可利用每年的“五.一” 、“五.四”、 “十.一”、“一二九”、等节日，举办文艺汇演，在老师的指导下，学生将课文改编成课本剧、评书、故事，在舞台上演出，台下的同学入神地倾听，表演的同学达到了情感的倾诉，理解的升华，缩短了彼此的距离。学校还可开展服务“三农”活动，除发动学生为农民办专栏宣传科学种田外，每逢春节，老师带领学生为农民写对联，画年画。这一方面发掘了语文综合性学习的教学资源，拓展了语文综合性学习的空间，另