五年级(上)语文集体备课.doc

年 级五学 科语文主备人金爱华课 时两课时课 题19、天火之谜复备人教学目标1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。2、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教 学重难点能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学准备导 学 策 略学 程 预 设个人复备第一课时一、问题导入：同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？（学生自由发言，谈自己的感受）你知道这个雷暴是怎样发生的？今天我们就来揭开这个谜底。二、板书课题，齐读课题：对于这个课题，你有什么问题要问吗？三、预习反馈，初读课文：1、带着以上问题，快速读课文，想想文章主要写了一件什么事？每一节写了什么内容？（学生自由发言）2、交流字词学习情况。四、质疑探究，学习第一节：1、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。2、指名读课文。3、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）4、为什么说它可怕？5、齐读第一节。五、指导写字六、作业。1、抄写生字新词。2、朗读课文。第二课时一、复习导入：1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？（中国人雷神西方人上帝的怒火）2、同学们你们是怎么认为的呢？二、合作探究，学习课文：1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？-齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3-4节 合作探究：1、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索、敢于试验的科学精神，找一找相关的语句，并写下你的感受。2、讨论交流：（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处那么雷暴究竟是什么呢？”（观察比较）（2）“雷暴就是人们熟知的放电现象。”（大胆推测）这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。为什么不能接受？引入“人们已经习惯地认为也对他冷嘲热讽。”人们会说些什么？（指定一人当作富兰克林，其他同学用各种话来取笑、讽刺他），体会富兰克林面临的巨大压力。过渡：富兰克林面对人们的取笑是怎样做的呢？（做实验 ）是的，事实胜于雄辩。思考为什么要写其他人的看法，让学生明确烘托写法的作用。（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（敢于试验）（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下亲自实验）3、风筝实验的过程能读懂吗？用画画把你读懂的内容表现出来怎么样？（学生四人一组，自主交流）读悟第四自然段，通过朗读再次感受富兰克林勇于探索敢于实验的献身精神。4、读悟第五自然段。补白：那些取笑过富兰克林的人现在会怎样说？5、学习第六自然段。（1）齐读。（2）思考：富兰克林根据这一原理发明了什么？有什么作用？（3）体会第一节和最后一节首尾呼应的作用。三、巩固小结：你觉得富兰克林给你留下了什么印象？（板书：注意观察、认真思考、勇于探索、大胆推测、勇于实验）现在你认为雷电怎样的呢？还怕吗？可是还需要注意安全。你有哪些防雷小常识与大家分享吗？（班内交流）天火之谜板书设计：天火之谜（起因）雷暴是个谜 大胆推测（经过）解开“雷暴之谜” 风筝实验 （结果）发明避雷针 震惊世界1、由课题想内容读第一自然段，思考：雷暴在人们的心目中为什么一直是种可怕的东西？3、老师设疑：富兰克林又是怎样解开人们心中谜团的？雷暴究竟是什么呢？富兰克林用“风筝实验”解开了天火之谜,下面就让我们回到256年前,去看看富兰克林的试验过程。 教学反思年 级五学 科语文主备人金爱华课 时两课时课 题20、厄运打不垮的信念复备人教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。3、抓住课文的重点语段，品位谈迁治学的刻苦和信念的坚定。教 学重难点1、抓住课文的重点语段，品位谈迁治学的刻苦和信念的坚定。2、懂得在生活中面对崎岖和坎坷要有厄运打不垮的信念。教学准备导 学 策 略学 程 预 设个人复备第一课时一、直接导入 1 、同学们，今天我们一起学习20课厄运打不垮的信念。2、读完课题，你的脑海中浮现出那些问题呢？二、预习反馈1、小组内听写难读难写的生字词。 2、每组选派同学上黑板板书，并讲解。3、互读课文，检查读书情况。4、选择喜欢的段落读给全班听。 三、质疑探究1、用自己的话说说这篇课文主要写了什么内容？（谈迁两次撰写明史国榷）2、根据学生的回答指名读课文3、了解谈迁的“信念”和“厄运”（1）谈迁的信念是什么？ a 指名读“谈迁自幼刻苦, 博览群书立志要编写一部翔实可信的名史”。 b 你体会到什么？ c 齐读 （2）课文中的厄运指什么？a 指名读“可是，就在书稿即将付印前这部珍贵的书稿就下落不明。” b 你想说什么？4、相信这篇课文一定有让你感受很深的地方，用心去读一读吧！（1）学生自由练读（2）指名读，相机指导5、品读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。”四、指导写字第二课时一、复习导入 1、这节课，我们继续学习20课厄运打不垮的信念，谈迁的信念是什么？2、课文中的“厄运”指的是什么？二、合作探究，体会写国榷的艰难 导语：“厄运”指困苦的遭遇，不幸的命运，而谈迁不就是一部国榷手稿被偷走了吗？为什么对他来说是“厄运”呢？ 1、国榷来之不易。（1）、通过数字来理解。 “经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。”（2）、通过事例来理解。 “有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”（3）、指导朗读。（读出艰难，读出来之不易）2、学习第二自然段，体会国榷被偷后的悲伤和坚强。 导语：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁的心中充满了喜悦，可是转眼之间这20年的心血就化为乌有。抓住“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌”理解。（1）品味“20多年的心血”、“致命的打击”、“茶饭不思”、“夜难安寝”等词语，体会谈迁心中的悲痛。（2）他“茶饭不思、夜难安寝”，想到了什么？（3）指导朗读（3）、体会谈迁不屈的意志和坚定的信念齐读最后一句；读到这里，你眼前浮现出一位怎样的老人？指名读3、学习第三自然段，品位重写国榷的艰辛和打不垮的信念。 导语：重写500多万字的国榷，谈何容易！（1）、默读第三自然段，划出让你感动的地方，体会体会你仿佛看到了什么？（2）、组织交流 重点抓住“他一袭破衫，终日奔波在扑面尔来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书他知道生命留给自己的时间已经不多”理解。指名说，谈谈体会（引导学生体会谈迁为了重写国榷不怕艰辛。）（2）围绕提供的情境，通过想象进行描述。（课件出示）（3）交流（4）小结：是什么让他坚持下来？（3）、老人的心血没有白费，读完最后3句话 此时，你想说什么？三、学习第4节，总结全文1、指名读2、面对厄运，你准备怎么办？3、齐读4、拓展 其实，像谈迁这样没有被“厄运”打垮的人还有许多，谁能为大家介绍一下四、当堂检测五、课后作业自由阅读课文，小组内讨论交流：1、 用自己的话概括课文的主要内容。2、小组内朗读课文，体会谈迁的精神品质。3、我还有哪些地方或问题不明白？ 4、全班交流问题，帅选价值提问。5、品读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。”1、咀嚼词语，品读课文中重点句段，感悟谈迁的精神品质。2、表情朗读，深化学习谈迁的精神品质。1、填空：厄运打不垮的信念记叙了 （时期史学家 在艰难的困境中两次撰写明史巨著 的感人故事，表现了他在逆中 、 的坚强意志和毅力。读了这个故事， 我们知道了：在漫长的人生旅途中 。 教学反思年 级五学 科语文主备人课 时两课时课 题21、诺贝尔复备人教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感悟诺贝尔的精神。3、品词析句，从具体的语言中感受诺贝尔热爱科学、不怕困难、毫不气馁的科学精神。教 学重难点品词析句，从具体的语言中感受诺贝尔热爱科学、不怕困难、毫不气馁的科学精神。教学准备导 学 策 略学 程 预 设个人复备第一课时一、揭题导入，激发情感1、同学们，前面我们认识了勇于探索、敢于实验的富兰克林，具有不屈不挠顽强意志的谈迁，今天我们再来认识一位瑞典化学家诺贝尔。2、提到诺贝尔，我们就会想到一个举世闻名的奖项诺贝尔奖。课文一开始就介绍了诺贝尔奖。读读课文的第一、二自然段，你知道了什么？（时间、地点、世界性盛会）3、再过十多天，一年一度的诺贝尔颁奖仪式又将在斯德哥尔摩拉开帷幕，想不想预先领略一下典礼盛况？颁奖典礼是一次盛大的晚会，参加的众多嘉宾中有杰出的科学家、文学家，瑞典的国王王后。参加典礼的人们必须穿正规的礼服，典礼使用的花朵全部是从意大利诺贝尔逝世的地方空运过来的。觉得这个典礼怎么样？这么隆重的典礼跟一个人联系起来，谁？诺贝尔（齐读课题）人们为什么这么隆重地举行颁奖典礼吗？（纪念诺贝尔）4、诺贝尔有哪些成就，值得人们这么隆重的纪念他呢？我想听听大家读了课文之后的看法。二、预习反馈，初读课文：1、学生轻声读课文，了解学生容易读错的生字，相机纠正2、检查读书情况与字词的理解。3、课文主要讲了什么内容。三、质疑探究，理清层次1、对于诺贝尔的成就，课文中有这样一句句子：诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。学生朗读。这许多是指多少呢？是355个发明。每一个发明都来之不易，每一个发明都是对人类的重大贡献。你觉得诺贝尔怎么样？而他最突出的发明是炸药。从“最突出”这几个词语里你体会到什么？2、具体描写诺贝尔发明炸药的是哪几个自然段？（第3至第9自然段）。3、小结发明炸药的过程。（树立理想发明液体炸药发明固体炸药发明威力更大的炸药）从这个过程中大家体会到什么？四、指导写字，当堂检测五、布置预习第二课时一、预习反馈：诺贝尔一生发明无数，但最突出的贡献就是发明了炸药。还记得他发明炸药经历了哪几个阶段吗？二、合作探究，学习39自然段师：发明炸药的这段历程，应该是诺贝尔生命中最重要的部分。下面，请大家拿起笔来，一边仔细地读，一边轻轻地把这段艰辛的过程中令你深有感触的地方画出来，在旁边写下你的体会。先读，在读中体会。（一）学习第4自然段1.学生读感触最深的自然段，并说体会。2.（师引导）小诺贝尔真是善良，从小便立志要造福于人。谁再来把小诺贝尔美好的愿望读一读？3. 指名读。4.这也可以看出诺贝尔发明炸药的最初动机是什么？（二）学习第6自然段生读“1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”说体会。师：一个“毫不气馁”勾画出了诺贝尔的什么？过渡：是啊！通往成功的路上总是遍布荆棘，诺贝尔深知，只有“毫不气馁”，才能勇往直前！个别读齐读，读出这种勇气和决心！（三）学习第7自然段生读“在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验”。说体会。生读“经过四个年头几百次的失败”。这几个数字告诉我们，诺贝尔做了很多次实验。可他仍然“毫不气馁”。 诺贝尔的什么精神令人赞叹？我们一起来把这几个句子读一读。投影出示： “1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”“在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验”。“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药黄色炸药。”（四）学习第8、9自然段。1.同学们，让我们把目光聚焦到这么一次实验。自己放声去读一读，一直到你的眼前出现了一幕幕画面为止。2.突然，“轰”一声巨响，实验结束了！大声地读出下面的语段，告诉我，你听到了什么，看到了什么，甚至闻到了什么？（ 学生说，教师适当引导）3、为什么诺贝尔明知不可为，却偏偏还要冒这样的危险呢？他心中想得更多的是什么？（他从来没有忘记他小时候立下的志愿。）师：从同学们的发言中，我感觉到，你们已经贴近了诺贝尔的心。4、让我们一起再来回顾这震撼人心的一幕！生齐读第8节。5、投影打出第9自然段。师：突然，奇迹出现了！自己大声地读读这一段，你的眼前又出现了怎样的一幕？三、结束课文，当堂检测1.诺贝尔在临终前立下了什么遗嘱？.2诺贝尔设立遗嘱是为了什么？为什么他要这么做？四、课后作业板书： 21.诺贝尔 锲而不舍 奉献精神液体炸药 爆炸力更大的炸药 固体炸药 雷管课文内容填空诺贝尔奖受奖仪式每年都在瑞典王国的首都 举行，时间是 。诺贝尔奖的奖金来自于 ，它每年都给 、 、 、 、 、五个领域中成就最突出的人。1、品文析句，感悟诺贝尔“百折不挠”的精神：同学们，阅读课文第3到第9自然段，我们感受到诺贝尔把全部的生命都投入到发明炸药事业中，作为科学家的他身上有着怎样的精神品质？（1）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。（2）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药黄色炸药。（3）有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。1、句子练习。（1）诺贝尔为了他的事业，投入了他的整个生命，令人敬佩。（改为反问句） （2）用“毫不气馁”写一个与诺贝尔有关的句子。 2、快速浏览课文三至九自然段，完成填空。因为 ，所以诺贝尔产生了要发明一种能一下子劈开大山的东西，于是他发明了 。因为液体炸药在运输中非常容易爆炸，所以他又发明了 和 。接着，诺贝尔又加紧实验，研制出了 。从这里，我感受到了一个 的诺贝尔。教学反思年 级五学 科语文主备人课 时两课时课 题22、滴水穿石的启示复备人教学目标1、学会本课生字新词，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。3、初步感受本课正反说明的写作方法。明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。教 学重难点在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达能力。教学准备导 学 策 略学 程 预 设个人复备第一课时一、激趣导入 1、同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？ 2、同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？今天我们学习的一篇课文，写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。3、板书课题，齐读滴水穿石的启示4、学法回顾：四年级我们曾学过说勤奋这篇课文。这篇课文先引出所要讲的道理，然后举事例从不同侧面说明问题，最后归纳作者的观点。我们在学习这篇课文时，要先理清课文的写作顺序，找到作者的主要观点，然后再仔细读读课文，看看作者举了哪些事例来说明，并学习作者的写作方法。二、预习反馈，初读课文 1、 小组交流难读难写的生字词。（“给”多音字）2、小组内互读课文，检查读书情况。3、小组交流课文主要内容，理清文章思路。三、质疑探究1、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？2、滴水穿石的故事给我们怎样的启示？滴水穿石需要的是什么样的精神？用书中的两个词概括。3、找一找课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？4、朗读第一自然段：探究小洞是怎样形成的？（学习建议：了解锲而不舍的意思，锲和舍的意思；奇观的意思。你还知道哪些奇观？）5、朗读第二自然段思考：水滴力量微不足道，为什么能把石块滴穿？四、当堂检测，布置预习第二课时一、谈话导入 谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美好的理想呢？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。 二、预习反馈 1、同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？ （引导学生得出滴水穿石更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。） 2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。 3、出示下面的句子： 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？（点出滴水穿石的精神） 4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。 三、合作探究，学习课文1、在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。 2、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。 自读。同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。按三个人物分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。 出示：明代著名本草纲目（第一个事例） 指名读谈体会喜欢读的一起在读中体会 这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。 第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。 第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。 四、拓展迁移 1、同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例，下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片） 围绕滴水穿石的精神谈出自己的感想。 能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。 程序：修改一下自己收集的原始材料。 自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。 推荐代表上台交流。（2位） 2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。 3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬命运交响曲。 师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的命运交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。 四、总结课文 1、学习了课文，我们要铭记滴水穿石给予我们的启示：那就是 要目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。 2、只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。 五、课外作业按要求写成语。（1）古今中外（含有两对反义词） 、 、 （2）形容书画技艺高超的成语： 、 、 1、想一想，这三位名人具有滴水穿石精神的具体表现在哪里？特别推荐：感受白石老人“不叫一日闲过。”炉火纯青是什么意思，请结合课文内容理解，作者为什么要列举这三个事例呢？ 3、从滴水穿石的现象，你又想到了谁？读第4自然段，思考写了什么？在本文是不是很多余？说说你的看法。滴水穿石的启示是一篇说明事理的课文。课文为了说明“滴水穿石”的道理，列举了三个正面的例子事例，即： ； ； 和 反面的例子来说明，这种方法就叫正反说明。教学反思年 级五学 科语文主备人课 时两课时课 题习作6看图想象故事复备人教学目标1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教 学重难点看懂图意，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学准备导 学 策 略学 程 预 设个人复备一、导入新课 1、出示挂图激趣 同学们，你们看，图上画的是什么? 2聊一聊，说一说。 看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？ 学生看图各自练习说话。 二、启发点拨，情感互动 1瞧一瞧，说一说。 大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗? 2猜一猜，议一议。 眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗? 学生讨论事情的结果。 三、拓宽思路，体验实践 1想一想，说一说。 大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢? 2议一议，比一比。 小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。(要求内容具体，叙事详略得当) 四、总结升华，放飞情感 1评一评，比一比。 组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。 2总结升华。 五、各自写作，表达体验 学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。 第二课时评讲作文 1、指名读习作。 2、提出修改意见。 3、学生自我修改。指导誊写 板书设计： 习作6大胆想象看图续编故事 内容要具体叙事要详略得当1.上网搜一搜俄屠格涅夫的麻雀，读一读，想一想。【阅读提示：你认为文章中的老麻雀是一只怎样的麻雀？你是从哪些描写看出来的？画出相关的细节描写细细品味。】2.同学们，看图作文可以锻炼我们的想象力、观察力、分析力，从而提高我们的写作能力。寻找一些“看图作文”读一读，感知“看图作文”的基本写作思路，为写好本次作文做些铺垫工作。二、我实践，我精彩1.听歌曲小燕子，试着用学过的句子来介绍它。并利用工具书查一查“雏燕”又是指什么样的燕子呢？2.按要求搜集心情着急的词语： 转危为安的词语： 教学反思年 级五学 科语文主备人课 时两课时课 题练习6复备人教学目标1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。2、了解飞行器方面的有关知识。 3、读背浪花和礁石，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 4、写好钢笔字、毛笔字，注意整体布局。 5、练习口语交际，学当健康小顾问6、培养自己搜集资料，整理资料的能力。教 学重难点练习口语交际，学当健康小顾问培养自己搜集资料，整理资料的能力教学准备导 学 策 略学 程 预 设个人复备第一课时一、导入揭题二、预习反馈小组交流预习情况：1、互相检查阅读情况，同伴进行评价。2、互相交流查阅的相关资料。三、质疑探究1、交流对莱特兄弟的哥哥的一句演说词【学习建议：哥哥说的话似乎与上文没有练习，但细细品读是有联系的，他有言外之意呢。】2、全班交流：自己喜欢的一种飞行器。【温馨提示：你一定要认真倾听同伴介绍。学会倾听不仅是对别人的尊重，更是一种好的学习方法。】3、研读浪花和礁石【学习建议：这是一篇童话故事，主题与我们刚学过的滴水穿石的启示相同。要多阅读几遍，一边读一边体会“礁石”“小浪花”思想感情的变化。揣摩他们的说话的语气，进行小组分角色朗读比赛。同桌练习背诵。