《孔子游春》三案.doc

孔子游春（第二课时）学案学习内容23、孔子游春 （第2课时）学习目标1、有感情地朗读课文，试着背诵课文第二、第八自然段。2、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。学 习 过 程合作探究（一）自读自悟，感受孔子人格魅力。学习引导：1、自由读读第八自然段找找，孔子的这段话是围绕哪句话展开的？（由此看来,水是真君子啊!）（板书）2、孔子认为，水有四种精神，都是什么？（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）4、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以边读边写，看看这一段中的哪一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。 5、全班交流（1）说水“有德行”。（出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）（生谈体会）师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！没有水就没有一切，请你敬佩地读！（2）“有情义”。（出示：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔它好像有情义。）（生谈体会）（3）谈水有志向。（出示：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）（4）谈水善施教化。（出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）生谈体会。师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）小组讨论：你觉得孔子还是在说水吗？你认为哪些人具有水的品质，能称得上“真君子”？（联系学过的课文或者课外阅读的积累）6、孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。7、同学们，喜欢孔子的这段话吗？愿意把它背诵出来吗？你准备用什么方法把这段话很快的背诵出来？（二）交流展示1、小组内比赛背诵。2、每组推荐一名比赛背诵。合作探究（二）感受孔子的教育对弟子产生的影响学习引导：1、读子路和颜回的话，联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？2、记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。3、同学们，课文学到这里，我想，孔子一定给你留下了深刻的印象，（指着图）那么，你认为孔子是个什么样的人呢（二）展示交流：1、小组交流2、全班展示总结提升：在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导课文内容、学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？孔子游春（第二课时）教案教学目标：1、 有感情地朗读课文；2、 体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理，并能联系具体的人谈谈对“真君子”的看法。3、 领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情意。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点；理解孔子论水的一段话。教学准备：老师层面课件（文中重点语句；配乐朗读）学生层面：1、 搜集描写春天美景的古诗；2、 搜集孔子的名言（两句以上）；3、 反复读第八自然段，在旁边写下自己的感受。教学过程：一、 导入新课。1、默写词语：桃红柳绿 草色青青 绿草如茵说说这些词语都是描写什么的？你能再说几个这样的词语吗？（这样设计的目的有二：既复习了词语的书写情况，又丰富了学生的积累）2、过渡：就在这春暖花开的日子里，孔子和他的弟子们来到泗水河边游玩。他们看到了什么呢？二、新课教学（一）、赏美景，陶冶性情1、出示课件：阳光普照着大地，先自己品读，边读边在脑海中想象文字所描绘的画面。指名朗读，其他同学闭上眼睛听；听完说说自己看到了什么？（只有闭上眼睛听，学生才能真正集中注意力，也才会有丰富的画面出现。让学生用自己的语言来描述“看“到的语言，不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能让学生学会把看到的画面转换成自己的语言，对课文的语言进行迁移和运用）这样的景色给你留下了什么印象？（用一、两个词语概括）把你的印象用读表现出来。（有了体验，就要及时地进行朗读。同时，概括能力的培养也是不容忽视的）2、大自然多像一位伟大的母亲！除了文中所说的，你也能用诗一般的语言去赞美它吗？出示：大自然多像一位伟大的母亲！滚滚的春雷诗她（ ）；漫天的云朵是她（ ）；（ ）是她（ ）小组讨论：这么美得景色，作者是用什么方法表现出来的？（比喻、排比、拟人等）（语文教学要为学生留下语言、留下方法、留下情感、留下形象。方法的引领在提倡学生自主学习的今天显得尤为重要。“光学不用等于零”，仿写的训练就是为了让学生学以致用。）古代也有很多诗人对春天的美景情有独钟，说说你课前搜集的描写春景的古诗吧。齐读课文，领略自然的美景（二）、品道理，学会做人1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子的心情却不平静，浩荡的泗水撩起他飞扬的情思，在弟子们疑惑的目光里，在他们好奇的探询下，便有了孔子这一段充满智慧和灵性的宏论：课件出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁2、指名读，其他同学思考：这段话是围绕哪句话展开的？为什么说水是真君子呢？孔子看出了水有哪四种精神？3、说说自己课前的理解。4、小组讨论：你觉得哪些人可以称作“真君子”？（可以是学过的课文里的；可以是自己阅读课外书时了解的；还可以是身边的人）（学生如果只从字面去理解这段话是非常简单的，也不会有什么好说的。我设计这样的环节，就是让学生把空洞的道理和自己的生活实际联系起来，通过具体可感的人物去领悟水的优秀品质，并能把这些品质延伸到学生身上，触动他们的神经。）5、默读这段话，结合上面的人物，说说自己对这段话又有什么新的理解。6、思考：省略号省略了什么？请你补充一两点：水（ ），它好像（ ）选择自己感兴趣的一点，用最短的时间背上。总结：同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？他赞美的是水的精神，是像水一样的“真君子”。通过这段话，孔子给你留下了什么印象？（作为老师怎么样？孔子的为人怎么样？）（对人物形象的整体感知，有利于学生深刻了解孔子的为人，也是对课文的整体回顾）这段话对你今后的生活有什么启发？（正确价值观的确立也是语文教学的重要任务。让学生把从课文中明白的道理与自己的实际生活结合起来，这才是有效的教学）（三）明志向，效果显著过渡：孔子的话弟子们听懂了吗？你从哪儿看出来的？1、分角色朗读1119自然段，想想：弟子们的志向分别是什么？他们每个人的性格又是什么样的？（抓住文中的关键词句）2、此时的孔子又给你留下了什么印象？这样的老师你喜欢吗？3、听完弟子们的志向，你有什么感受？你的志向又是什么？4、“泗水河畔的春意更浓了”，这句话中的“更”能不能去掉？为什么？（直接问对这句话的理解，学生不一定能说到位。通过对“更”字的品味，学生的感受会更深）三、课堂小结：泗水河畔，春浓，情更浓，孔子的话语将时刻铭记在我们心中，我们也要做一个像水一样的真君子。其实，孔子的许多话语都可以引领我们的人生。交流课前搜集的孔子的名言，走进孔子的精神世界。四、合作探究：本单元塑造了许多老师形象：莫泊桑的老师福楼拜，理想的风筝中的刘老师，孔子游春中的孔子，他们的教育方式怎么样？这些老师你喜欢吗？说说自己的看法。（对单元的主题整合应该是我们加以关注的。同时，通过这样的探究，老师也可以反思一下自己的教学工作）附板书设计：孔子游春水是真君子：有德行有情义有志向 善施教化孔子游春（第二课时）巩固案一、摘录文中的四字词语，并选择其中的两个造句。二、填空：水 ，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有 。水没有一定的形状，或方或