2012年中考考纲(化学、生物).doc

2012年中考考纲化 学一、考试性质与命题原则1.考试性质初中毕业化学学业考试，是义务教育阶段化学学科的终结性考试。考试要有利于指导初中化学教学改革和高一级学校选拔合格新生。2.命题原则我市中化学考命题要在保持相对连续性和稳定性的前提下，力求稳中有变，变中有新，以便更好地体现对学生化学素养的考查，体现课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求。因此化学命题要体现以下基本原则：（1）导向性：正确发挥考试指导教学的作用，注意能力立意命题，淡化对概念、定义的文字辨析，加强对化学实验的考查，防止出现用“死记硬背”的方式对付考试的现象。（2）基础性：面向全体学生，加强考查初中化学基础知识和基本技能。在考试内容的选择上，应注意考查对学生今后可持续性学习发展有用的基本的、核心的内容，并注意学科内各部分内容的合理分布。 （3）时代性：强化初中化学与社会、生产、生活、科学技术的联系，考查学生化学科学素养及分析问题、解决问题的能力。（4）开放性：适当设置开放性试题，做到试题形式、答案标准多样化，注重考查学生的创新意识和探究精神，尊重和促进学生的个性化发展。（5）科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，试题要科学、严谨，避免出现知识性、技术性的错误。二、考试内容与要求1.命题依据依据全日制义务教育化学课程标准（实验稿）和人教版义务教育课程标准实验教科书化学（九年级上、下册），结合我市初中化学教学实际进行命题。2.目标要求（1）知识与技能的目标要求：为了便于考查，我们将认知性学习目标的要求，由低到高分为三个水平层次，依次用A、B、C表示，一般高层次的要求包含低层次的要求。各层次的含义分别为：A：知道、记住、说出、列举、找到（即明确“是什么”）。B：认识、了解、看懂、识别、能表示（即懂得“为什么”）。C：理解、解释、说明、区分、掌握、判断（即能够“应用”）。技能性学习目标要求，由低到高分为“初步学习”、“初步学会” 两个水平层次，分别用B、C表示。（2）过程与方法的目标要求：过程与方法目标的考查，应以化学课程标准中所设定的基本要求为依据，选择有探究价值的化学问题设置情境，考查学生在解决实际问题的过程中所表现出的运用知识的水平和各种能力，避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查的倾向。（3）情感态度与价值观的目标要求： 情感态度与价值观目标的考查，应以化学基础知识和基本技能为载体，将其与有关实际问题的情境融合起来，渗透在学生解决问题的过程和方法中进行考查。3.考试内容：一、物质的构成主 题 内 容 考 试 要 求 水平 层次化学物质的多样性： 1.物质的三态及其转化 知道物质在不同条件下可能以不同的状态存在。 A2.物质的组成和分类 从组成上识别氧化物，会区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。 B3.物质世界的多样性 初步认识物质的多样性及其原因。 B微粒构成物质：4.分子、原子、离子等构成物质的微粒 认识物质的微粒性； B 知道原子可以结合成分子、同一元素的原子、离子可以相互转化，分子、原子、离子等都是构成物质的微粒； A 能用微粒的观点解释某些常见的现象。 B5.原子的构成 知道原子是由原子核和核外电子构成的，原子核是由质子和中子构成的； A 知道原子不显电性的原因； A 初步认识核外电子在化学反应中的作用。 B化 学 元 素：6.一些常见元素的名称 记住并会书写24种元素名称和符号； A和符号 认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。A7.元素的简单分类 能根据元素的名称或原子结构，判断元素的类别（金属元素、非金属元素、稀有气体元素）。 B8.元素周期表 能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 A物质组成的表示：9.化学式 能用化学式正确表示常见物质的组成； B 能从宏观和微观两个方面认识、说明某一具体的化学式所表示的含义； B 能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。 B10.几种常见元素的化合价能记住和能标示常见元素和原子团的化合价； A 会利用化合价写出相应物质的化学式； B 能根据化学式计算其中某种组成元素的化合价； C 能根据化合价判断化学式的正误。 C11.离子符号 能正确书写常见阴、阳离子的符号。 B12.相对原子质量、相对分子质量 能用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。C二、物质的化学变化主 题 内 容 考 试 要 求 水平层次化学变化的基本特征：13.化学变化的基本特征 认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。 B14.反应现象和本质的联系 能解释一些日常生活常见的相关现象。 B 15.物质发生化学反应时伴随有能量变化 认识通过化学反应获得能量的重要性。 B 16.催化剂 认识催化剂的重要作用。 A 几种化学反应：17.常见的化合反应、分解反 初步认识常见的化合反应、分解反应、应、置换反应、复分解反应 置换反应、复分解反应各自的特点。 B 了解利用化学变化可以制取新物质、改善物质的性能，以适应生产和生活的需要。 B18.金属活动性顺序表的应用 能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些现象。 C质量守恒定律：19.质量守恒定律 能说明或用实验探究化学反应中的质量关系；C 能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。 C20.化学方程式的书写及有 掌握正确书写化学方程式的方法； C 掌握根据化学方程式的简单计算；C关简单的计算 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。C三、身边的化学物质主 题 内 容 考 试 要 求 水平层次空气：21.空气的主要成分 能说出空气的主要成分； A 实验探究空气中氧气的体积分数； C 认识空气对人类生活的重要作用。 B22.氧气的性质和用途 了解氧气的性质和用途； B 能够正确书写有关反应的化学方程式。 B23.碳和碳的氧化物 知道单质碳的主要性质； A 了解二氧化碳的主要性质和用途； B 知道一氧化碳的还原性和毒性； A 能够正确书写有关反应的化学方程式。 B水与常见的溶液：24.水的组成 能从元素的角度认识水的组成，从分子、原子的角度认识水的构成。 B25.纯水与矿泉水、硬水与软水知道纯水与矿泉水、硬水与软水在组成上的区别；A 会用简单的方法区别纯水与矿泉水、硬水与软水；C 理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。 B26.净化水的常用方法 了解生产生活实际中常用吸附、沉淀、过滤、蒸馏等方法来净化水； B了解某一具体方法在净化水的过程中的主要作用。27.溶液的特征及溶解现象了解溶液的基本特征； B 了解溶液在生产、生活中的重要意义； B 认识溶解现象以及形成溶液的过程中可能伴随着热量的变化。B28.常见的溶剂（水以及酒精、汽油等）能够判断常见溶液中的溶质和溶剂。 C29.饱和溶液与不饱和溶液、溶解度及溶解度曲线的涵义 会判断给出的溶液是否是饱和溶液，了解在一定条件下饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化；C会利用溶解度曲线对有关物质的溶解性或溶解度进行简单的分析和计算 C30.结晶现象 知道结晶现象 A31.溶质质量分数的简单计算掌握溶质质量分数的简单计算； C 掌握加水稀释的计算。 C32.常见的乳化现象 能说出一些常见的乳化现象 A金属与金属矿物：33.常见金属的特性及其应用知道铁、铜、铝、金等金属的颜色、硬度、密度、熔沸点、导电性、导热性、延展性等方面的物理特征。 A34.生铁和钢等重要合金 了解生铁、钢、黄铜、焊锡等合金的主要成分，知道某些合金与纯金属在性能方面的差别。 A35.常见金属与氧气的反应了解常见金属在常温或加热条件下与氧气的反应，能够正确书写有关反应的化学方程式。 B36.防止金属锈蚀的简单方法了解金属（主要指铁和铁合金）锈蚀的原理，会用简单的方法防止金属锈蚀。 B37.常见金属（铁、铝等）矿物知道磁铁矿、赤铁矿、黄铁矿等常见铁矿石的主要成分。A38.从铁矿石中将铁还原出来的方法了解从铁矿石中将铁还原出来的方法，能用化学方程式表示有关化学反应。 B49.废弃金属对环境的污染能从防治污染、节约金属资源的角度认识回收废弃金属的重要性。 A生活中常见的化合物：40.常见酸的主要性质和用途了解盐酸、硫酸的主要物理性质和稀盐酸、稀硫酸的化学性质。B41.常见碱的主要性质和用途了解氢氧化钠、氢氧化钙的主要性质和用途 B42.常见盐的主要性质和用途了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐的主要性质和用途。 A43.溶液的酸碱性 了解溶液的酸碱性对人类生命活动和农作物生长的影响。 B44.常见化肥的名称和作用知道氮肥、磷肥、钾肥和复合肥料是按所含营养元素划分的；A 了解利用物理、化学性质的不同初步区分常见化肥的方法。B45.生活中常见的有机物能列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的重要性。 A四、化学与社会发展主 题 内 容 考 试 要 求 水平 层次化学与能源和资源的利用：46.燃烧、缓慢氧化和爆炸 认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件，了解防火灭火、防爆的措施； B认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。 B47.化石燃料（煤、石油、天 知道煤、石油、天然气不仅是重要的自然然气）是人类社会重要的 燃料，还能够利用这些资源生产出许多有利于自然资源。 社会发展的新产品 B48.石油是沸点不同的有机物组成的混合物知道石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产品。A49.资源和新能源的开发利用 了解海洋中蕴含着丰富的资源； A 了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。 A常见的化学合成材料：50.常见的合成纤维、塑料、橡胶及其应用能用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维B 了解使用合成材料对人和环境的影响，认识新材料的开发与应用对社会发展的密切关系。 A化学物质与健康：51.对生命活动具有重要意义的有机物知道生命活动需要的营养素包括蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等。 A52.化学元素对人体健康的重要作用 知道钙、铁、锌、碘等元素对人体健康具有重要作用，了解它们对人体健康的影响。 A53.常见的损害人体健康的物质知道一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等物质有损人体健康。A保护好我们的环境：54. “三废”的污染与防治知道目前“三废”污染的污染物主要包括哪些，防止、处理“三废”污染的方法、措施和一般原则。 A55.合理使用化肥 、农药，保护环境知道化肥、农药使用不当时，对环境造成的不良影响。 A五、实验与探究主 题 内 容 考 试 要 求 水平层次基本的实验技能：56常见化学仪器和基本操作 能够记住14种常见仪器的名称，了解其用途； B 能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作； C 会根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。C57运用简单装置和方法制取某些气体（物质）氧气的实验室制法； B 二氧化碳的实验室制法； B 其他物质的制备。 B58溶液的配制 会配制一定溶质质量分数溶液的基本步骤和操作。 C59用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离知道过滤法分离混合物的适用范围； B 能够正确选择过滤、蒸发操作所需要的仪器； B 知道过滤、蒸发操作要点和相关注意事项。 B60常见物质的检验 检验溶液的酸碱性或酸碱度。 C 检验碳酸盐（CO32- ）、铵盐（NH4+）； C 知道硫酸盐（SO42- ）与钡盐（Ba2+）、盐酸盐（Cl- ）与硝酸银溶液等的反应及实验现象。 C61除去常见物质中的杂质 能根据实际需要恰当地选择除杂试剂和方法，并能够正确书写有关反应的化学方程式。 C科学探究：62.发展科学探究能力的要素 了解发展科学探究能力的要素：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。 B 能用书面方式比较明确地表述探究过程和结果。 C三、试卷结构与赋分1.试卷结构 生物、化学、物理三科同堂合卷，分科命题。其中，化学试题满分45分，按45分钟考试时间命题；单项选择题所占分值为16分，非选择题所占分值为29分。2.内容分布物质的构成约占18%（8分）；物质的化学变化约占20%（9分）；身边的化学物质约占26%（12分）；化学与社会发展约占14%（6分）；实验与探究约占22%（10分）。3.试题难度试题总体难度预计为0.6左右。试题按其难度分为容易题、中等难度题和较难题。难度在0.75以上的题为容易题，难度在0.500.75之间的题为中等难度题，难度在0.250.50之间的题为较难题。三种难度试题分值之比约为622。即：容易题约为27分，中等难度题约为9分，较难题约为9分。四、题型示例（略）2012年中考考纲生 物一、 考试性质及命题原则1、考试性质生物中考是全面、准确地反映初中毕业学生在生物科学习目标方面所达到水平的重要环节。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。因此，考试应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。2、命题原则 在考纲界定的章节知识范围内命制考题。以能力立意的科学（实验）探究题的素材可以不在限定范围内。 基础性。注重基本知识和基本技能的“双基”考查。知识方面主要体现生物学的基本事实、概念、原理和规律的基础知识。基本技能主要侧重考纲限定的章节教材内容中呈现过的技能要求。 注重联系生产、生活实际。初步要求学生运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 体现科学探究思想。初步要求学生学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。 适度的学科内综合。细胞的结构和生活是生物体结构、功能的基础，不同的生物体之间（植物与植物、动物与动物、动物与植物、真核与原核生物、单细胞与多细胞生物、水生与陆生生物等等）因基本结构相同或类似即能进行比较，有比较就能产生综合。人体结构、功能以及卫生保健的知识是综合考查的重点。 有情感态度与价值观的体现。适度关注与生物学有关的社会热点问题。促进学生养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。引导学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 适度注意初高中知识衔接。二、 考试内容与要求考 试 内 容要 求一、细胞的结构和生活1.细胞的结构1.阐明植物细胞和动物细胞的基本结构2.区别动物和植物细胞结构的主要异同点2.细胞的生活需要物质和能量1.说出细胞中含有的物质，知道糖类、脂质、蛋白质等有机物能提供能量2.描述细胞膜控制物质进出的功能，认同细胞的生命活动具有物质基础3.描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用3.细胞核是遗传信息库1.通过资料分析活动，阐明遗传信息储存在细胞核中2.说明染色体、DNA和基因的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的，说明细胞内染色体数目保持恒定的意义3.认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质4.细胞通过分裂产生新细胞1.描述细胞生长和分裂的基本过程，说明细胞分裂过程中染色体的变化2.说出细胞分裂与生物生长的关系3.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值二、生物体的结构层次5.动植物体（人体）的结构层次1.说出组织的概念，描述构成动植物体和人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的2.识别人体的四种基本组织和植物体的几种主要组织3.说出器官、系统的概念，知道人体八大系统的名称。4.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体5.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，区别动植物体结构层次的差别6.只有一个细胞的生物1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系3.认同细胞构成生物体的观点，有生物体是一个整体的生物学观点7.没有细胞结构的微小生物体病毒1.识别病毒，说出病毒的结构组成2.关注有关由病毒引起的疾病的信息；关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系三、人体的呼吸、营养、物质运输与废物的排出8.人体的呼吸1.描述人体呼吸系统的组成2.说出呼吸道的作用，认识到呼吸道处理空气能力的有限性3.概述肺与外界的气体交换过程4.概述肺泡与血液的气体交换过程5.大致知道当地空气质量，描述空气质量对人体健康的主要影响9.消化和吸收1.描述人体消化系统的组成2.概述食物的消化和营养物质的吸收过程3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点10.流动的组织血液1.描述血液的成分和主要功能2.识别红细胞和白细胞的结构和功能11.血流的管道血管1.描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点2.区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况12.输送血液的泵心脏1.描述心脏的结构和功能2.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血13.人体内废物的排出1.描述人体泌尿系统的组成2.概述尿液的形成和排出过程四、生物圈中的绿色植物14.藻类、苔藓和蕨类植物1.概述 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2.说出 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况15.种子植物1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的异同2.识别当地常见的裸子植物和被子植物16.种子的萌发1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件2.阐明种子萌发的过程3.学会用实验法对种子萌发环境条件的探究，用抽样检测法对种子发芽率的测定17.植株的生长1.描述根的生长和枝条发育的过程2.运用测量法探究根生长最快的部位3.运用调查法了解无机盐与植物生长的关系18.开花与结果1.描述花的主要结构2.描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系3.认同花、果实和种子对于被子植物传宗接代的的意义19.绿色植物的生活需要水1.说明植物的生活离不开水的原因2.举例说出水对植物分布的影响3.尝试解读数据的方法20.水分进入植物体内的途径1.说出大量根毛对植物吸水的意义2.说明水在植物体内的运输途径3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生产和生活中的相关现象21.绿色植物参与生物圈的水循环1.描述绿色植物叶片的基本结构2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制3.说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用4.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义22.绿色植物通过光合作用制造有机物1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉23.绿色植物对有机物的利用1.说明呼吸作用的过程2.阐明有机物对于生物体的重要作用3.认同