初三语文复习材料修辞表现手法及记叙文题型.doc

初三语文复习材料(一)一、修辞手法：1. 排比：层层推进，加强语势，强调突出_（事物）的特点，强化对情感的表达，饱含了作者_的情感。例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。朱自清春2. 比喻：把_比作_，生动形象的写出_（事物）_的特点，流露出作者_的感情。例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。朱自清春3. 拟人：赋予_以人的情态/动作/情感，生动形象的写出_（事物）_的特点，流露出作者_的感情。例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。朱自清春（老舍济南的冬天梁衡夏）4. 引用：1、引用诗歌道理等描写事物，增强文学底蕴和气息，使_（事物）的特点更加具体、生动，饱含作者_的情感。2、引用道理诗歌等表达情感，增强文学色彩和气息，使所表达的语言简洁凝练，生动活泼，增强感染力，强烈地表达了作者_的情感。例：诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。于漪往事依依（田晓菲十三岁的际遇朱自清春）5. 对比：【正衬（既突出A又突出B）/反衬（以A强调突出B的特点）】_与_形成鲜明对比，使_（事物）的特点更加形象突出，强烈的表达了作者_的情感。例：书，给我以广阔的天地，而其中编制我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗于漪往事依依（老舍济南的冬天高尔基童年的朋友鲁迅孔乙己）6. 通感：能化抽象为形象，由此及彼，勾起人们丰富的联想，使行文更加活泼，准确地表现了_（事物）的特点，流露出作者_的情感，含意深远。例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。朱自清荷塘月色这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。宗璞紫藤萝瀑布（田晓菲十三岁的际遇朱自清春)7. 反复：回环往复，强调突出_（事物）的特点，强烈的表达了作者_的情感。例：沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。鲁迅纪念刘和珍君8. 复沓：句子和句子之间可以更换少数的词语，起到突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏和提醒读者等效果。例：兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭旦辞爷娘去，暮宿黄河边旦辞黄河去，暮至黑山头。木兰诗9. 夸张：用言过其实的方法，突出_（事物）的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。例：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。郦道元三峡（梁衡夏屠格涅夫蔚蓝的王国毛泽东沁园春 雪）10. 设问：引发读者思考和阅读兴趣，引起下文。例：题为花儿为什么这样红？贾祖章花儿为什么这样红那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？金龟子的折扇法布尔松鼠金龟子11. 反问：强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。（陆定一老山界）例：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?茅盾白杨礼赞12. 反语：产生讽刺性，更好地包含深刻的思想和激昂的感情。例：我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人是绝不会这样的。季羡林幽径悲剧13. 对偶：要求：字数相等，结构、词性大体相同，意思相关。表达形式上的整齐和谐和内容上的相互映衬，具有独特的艺术效果，音节和谐、具有戒律感。例：千里冰封，万里雪飘。毛泽东沁园春 雪潭无鱼鳖，林无鸟兽。吴功正阿里山纪行（木兰诗）14. 对仗：要求诗词联句在对偶基础上，上下句同一结构位置的词语必须“词性一致，平仄相对”，并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语，使语言音韵和谐，增强了节奏感和音乐美，达到表现形式上的高度完美。例：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。毛泽东七律 长征15. 双关：使语言表达得含蓄，而且能加深寓意。“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”赏析：句中的“寒”字语带双关，明写天寒，暗写心寒。“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。”赏析：通过“凉”字，表现了秋风瑟瑟，寒雨连江，使人感到秋天的凉意：同时也双关着心理感受，表现作者与友人分别时的惆怅惜别。16. 借代：使_（事物）形象突出、特点鲜明，文笔精炼、具体生动。例：把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。臧克家有的人三年羁旅客，今日又南冠。夏完淳别云间（鲁迅孔乙己）17.用典：（引用过去有关人、地、事、物之史实，或有来历有出处的词语、佳句，来表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句之形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度。大多用于古诗词中）使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，使表达更加生动形象，诗句更凝练，言近而旨远，含蓄而婉转地写出_（事物）的特点，或用特指的古事或古语婉曲地表达“今义”，表达了作者_的情感。例：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧赤壁雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。郑谷鹧鸪18.互文：（文字上只交代一方，而意义彼此互见。多用于古诗文）更能够体现出_（事物）的特点，表达作者的情感。例：千里冰封，万里雪飘毛泽东沁园春 雪东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。木兰诗19.顶真：回环往复，低回缠绵，增强句子的节奏感，使情感更细腻缠绵。例：归来见天子，天子坐明堂。出门看火伴，火伴皆惊忙。木兰诗20.隐喻：用暗喻的方法造句 本体、喻体同时出现，但用是、成、成为、变为等代替像一类的喻词。例：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？木兰诗二、表现手法（写作手法）1.联想：（由某一人物、事物或概念而想起其它有关的人、事物或概念的思维活动，是从此及彼的过程，其对象是客观实际的。）使陈述的对象具体化，说得形象而浅近了，含蓄地表达作者_的情感。（接近联想、类似联想、对比联想、因果联想）例：有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。谢大光鼎湖山听泉（鲁迅社戏朱自清春）2.想象：（是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程，由人脑主观创造出来，是从无到有的过程）使_的表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学色彩，含蓄地表达作者_的情感。例：他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。鲁迅社戏我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。郭沫若天上的街市（杜甫孤雁）3虚实结合：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来，使文章内涵丰富，外延无边。（鲁迅社戏贾平凹月迹）.4. 类比：同一类失误根据其已知相同的特征来推测另一个相同的特征。强调突出_（事物）的特点，加强作者_的情感，烘托气氛，引起读者的联想。表达作者淡泊名利安贫乐道的高尚情操。刘禹锡陋室铭橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳晏子使楚5.借物喻理：通过对事物的描写来阐明客观存在的事理。例：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍的牺牲的血雨。冰心成功的花（冰心嫩绿的芽儿）6. 借物抒情：描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。例：母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去冰心纸船7.作铺垫：为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托。通过动作细节和情态细节来展现故事，大大增强了作品的吸引力，可以选软气氛，透视人物隐微心理变化，能层层深入地递进情节内涵。【铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。】例：说起来怪难为情的，我们已经没有能力抚养着四个孩子了。话虽是这么说，但是绝不会把他们扔了。为了孩子们，我们一家六口正要去北海道找活儿干呢。川端康成父母的心8.埋伏笔：可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。交待含蓄，使文章结构严密、紧凑。【通常比较隐蔽，只是一两笔，点到为止。】例：那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？金龟子的折扇都是发育成熟求偶的标志（为后文的婚恋埋伏笔）法布尔松鼠金龟子（冰心小桔灯）9.设悬念：设置疑团，不做解答，以引起读者对事件的发展和人物命运的急切关心，借以激发读者的阅读兴趣。例：我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就知道啦。”萧乾枣核（都德最后一课陆蠡囚绿记约翰尼斯延森安恩和奶牛）10. 象征：（使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。）寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。例：在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。高尔基海燕以西北极普通的白杨象征当时抗日军民顽强的斗争精神。茅盾白杨礼赞（黄传会三个太阳毛泽东卜算子 咏梅程海三颗枸杞豆）11.以小见大：对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。“于细微处见精神。”例：以古藤之死体现社会时代的悲剧季羡林幽径悲剧以家庭琐事细小微事体现家庭亲情以及尊老爱幼的中年人的责任使命。莫怀戚散步（阿累一面萧乾枣核陆蠡囚绿记杜牧赤壁）12.欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象受到出乎意料的感人效果，使文章波澜起伏，摇曳多姿，使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。例：冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。鲁迅从百草园到三味书屋13.对比 （1）以动衬静（化静为动）：以动态的景物来反衬静态的景象。烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。例：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。宗璞紫藤萝瀑布月光流进门槛，我以为是阳光，开门，还是深夜。鲁藜（鲁迅社戏毛泽东沁园春 雪（2）以乐衬哀：在诗词创作中常以乐景写哀情，描写本应让人欢乐的景物来表达心中难言之意，难传之痛。例：宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。春行即兴 李华 孔乙己着了慌，张开五指将碟子罩住，弯腰下去于是这一群孩子都在笑声里走散了。鲁迅孔乙己（3）以声衬静：用环境中的有声反衬无声，渲染寂静的氛围。例：你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。你会听见，一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声，竟会响遍整个树林。普里什文林中小溪万籁此俱寂，但余钟磬音。常建题破山寺后禅院（4）正衬：用与所写对象相似或相近的人或物来从正面衬垫烘托所写对象。例：拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏所以不相宜，只好来捕鸟。鲁迅从百草园到三味书屋以菊之隐逸衬托莲君子之形象。周敦颐爱莲说（5）反衬：用相反的人物或事物来衬托所要表现的人物或事物（1.2.3均属于反衬）。例：每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭思哭活不肯去。王安忆我们家的男子汉以牡丹之富贵反衬莲君子之形象。周敦颐爱莲说14. 情景交融（借景抒情、寓情于景、由景生情，以景衬情）：文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。，让文章充满诗情画意,行文流畅，使读者更充分地体悟到作者的情感，强烈地表达作者_的情感。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫春望坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。柳宗元小石潭记（鲁迅社戏阿累一面毛泽东沁园春 雪冰心纸船王建十五夜望月苏轼水调歌头李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄阿累一面）15.托物言志：通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。借赞美石榴含蓄地表达理想追求。郭沫若石榴表达作者追求淡泊名利，不与世俗同流合污，洁身自好的人生态度。周敦颐爱莲说（毛泽东卜算子 咏梅韩愈马说）16. 蓄势：在矛盾冲突发展到一定阶段，有意识地加以控制，不使它一触即发，草草结束，而是延缓它的总爆发，借以渲染蓄势，使总爆发更有力度的写作手法例：我走到林中一条路上，这儿现在长着极低的青草，绿的简直刺眼，路两边有两道车辙，里边满是水。普里什文林中小溪于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：唉！要是于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！莫泊桑我的叔叔于勒（鲁迅社戏）17.动静结合：在一种意境里描写动态与静态，形成形象在意境中的和谐统一的手法。例：明月松间照，清泉石上流。王维山居秋暝日光下彻，影布石上，佁然不动：椒尔远逝，往来翕乎，似与游者相乐。柳宗元小石潭记18. 烘托：（中国画的一种方式，从旁或周围涂抹淡墨或浅的色，使画的主要部分更加鲜明突出）强调突出_（事物）的特点，流露/强烈地表达作者_的情感。例：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。郦道元三峡（刘绍棠本命年的回想）三、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。（一）描写：人物描写、景物描写【人物描写】(据不同标准分类)1. 内容：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。肖像（外貌）描写（包括神态描写）（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言描写和动作描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。2. 角度：正面、侧面描写。A 正面描写（直接描写）：外貌（肖像描写）、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。作用是：突出人物的性格特征和作品主题。B 侧面描写（间接描写）：是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。3. 详略：白描、细描4. 重点：细节描写,于细微之处见精神，通过人物的细微的语言、动作、神态、外貌等方面展现人物性格、精神、情感。【景物描写】A【单纯的景物描写】1. 自身特点（表）：形状、大小、颜色、声、味、气势等 视、听、嗅、味、幻觉（想象、联想）2. 精神意义（里）：象征、托物言志、借物喻理、借景抒情（情景交融） 作者思想、情感、态度B【景物作为环境描写】：自然环境描写、社会环境描写1.自然环境描写：A 交代人物活动的地点、时令和场景, 为人物的出场铺设舞台B 渲染气氛，烘托人物心情，变现人物形象C 预示人物命运、为情节发展作铺垫D 推动情节发展【描写景物的方法：动静结合（以动衬静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）】2.社会环境：A交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系B渲染环境气氛,衬托人物心情C推动情节发展D深化主题。(二)记叙：1、 记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。2、 记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。3、记叙顺序及作用：（1）顺叙：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙：采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。 例：我是一个植物学家。好多人都很羡慕我，要我谈谈小时候刻苦学习的故事。其实，那是我是一个出名的“淘气鬼”程海三颗枸杞豆（3）插叙：补充写出_（事物）的特点，使文章的容量更大，结构更紧凑完整/使人物形象更加丰满。例：长妈妈曾经给我讲过一个故事：（美女蛇）从三味书屋到百草园（吉祖英凡尔赛宫鲁迅孔乙己）4、记叙的人称第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论5、问记叙文的表达方式和作用？记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。6、记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。 有的以时空转移为线索（时间：藤野先生；空间：从百草园到三味书屋）；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索（孔乙己）；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如藤野先生，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。 散文常见题型1.赏析字词的表达效果：答题步骤（1）解词（表层和深层）（2）形式：描写方法、修辞手法、写作手法、词类活用（有表现力的动词、形容词、叠音词）（3）内容：生动传神地写出_（人事物）的外在、内在特点，表达作者_ 的情感、思想、观点（4）结构：与题目、上下文、全文的关系（5）语言风格：朴实、生动、典雅、隽永、深刻2.理解词语含义：只需答上文步骤的1、3试题回顾5+1试卷故乡的艾菜阅读第三自然段，你如何理解“甜蜜和苦辣”？解析：当题目中划线的有两个关键词时，往往要分开解释。再联系上下文，第三段讲的是家境惨淡时母亲用艾菜入汤把我们滋润的油亮有生机。划线句子前面一句又讲母亲双手捂住脸偷偷哭泣。而这两个词很明显有两层意思了。答案：1.“甜蜜”是指辣菜的味道美味2.又指母亲的乐观关爱，是艰苦生活有了甜蜜。3.“苦辣”是指辣菜的味道本是苦辣的4.又指年幼的我从母亲的眼泪中感受到了生活的艰辛。表达了作者( )的情感。南中国有个叫周庄的水乡第十一自然段“整个巷道只有画店明亮着，光辉着”，句中的加点词语有何深刻含义？解析：因为是深刻含义，所以只用考虑深层含义。画店实际上代表着画店老板，所以这里有象征的含义，表现人物的精神品质，表达作者情感。答案：明亮的光象征了画店老班内心的明亮热情淳朴善良，使我深受感动。狭的天地马路两旁，高耸着房屋，像撞不破的铜墙铁壁。即使转弯抹角，绕过了一道，顷刻间面前又矗立起一道，绕过一道，又是一道。似乎永远绕不出个豁然开朗的面目。要看到天，是要在那些铜墙铁壁面前注册的，而它们又多么吝啬，永不给你一个一望无际的视野，一方块一长条，是些豆腐干和米达尺。根据文义，分析第九段“铜墙铁壁”的含义解析：本文中就可以看出这个词语的表层含义，但需要自己概括。这个词语显然还有比喻义，即跟这篇文章的主旨有关。答案：铜墙铁壁的含义：1.城市里拥挤的高耸的楼房2.比