人教二年级下册语文第一单元教案.doc

第一单元单元分析一、 教材分析本组教材围绕春天来编排设计，不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。找春天一文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所看到的生机勃勃的暮春景色，动静结合，绕有情趣。笋芽儿是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。让孩子在童话故事中领悟到在为他人创造幸福生活的过程中自己也能体验到幸福和快乐的思想，正所谓“送人玫瑰，手有余香”。二、 单元目标1、 认识38个字，会写39个字。2、 正确，流利，有感情地朗读课文，体会春天的美丽。3、 背过找春天，默写过古诗两首4、 理解两首古诗的意思，结合插图编一个充满情趣的故事。5、 知道摘抄，积累描写春天的句子，收集背诵关于春天的古诗词。6、 通过课后“我会读”，理解“地”的用法。7、 说说你眼中的春天，培养孩子的说话能力。8、 借助“语文园地”进一步学习比喻句。9、 借助“语文园地”继续积累识字方法，培养孩子在以后的学习中自主运用的习惯。三、 课时安排1、找春天 3课时2、古诗两首 2课时3、笋芽儿 3课时4、小鹿的玫瑰花 3课时语文园地一 3课时 总课时数1课题 开学第一课教学内容无教材分析无教学重点说说暑假里的见闻、感受和想象，对新奇有趣或印象最深、最受感动的内容进行口语交际的训练，能清楚明白地讲述见闻，教学难点说说暑假里的见闻、感受和想象，对新奇有趣或印象最深、最受感动的内容进行口语交际的训练，能清楚明白地讲述见闻，教学准备多媒体课件课时安排1课时课时目标、 说说寒假里的见闻、感受和想象，对新奇有趣或印象最深、最受感动的内容进行口语交际的训练，能清楚明白地讲述见闻， 、让学生以新学期第一天的眼光和心情去观察、去感受新学期第一堂语文课的魅力，从而产生对语文学习的喜爱之情。教 学 流 程1、 回顾假期，乐趣无穷 1、师：在春天这个美丽的季节里，我们迎来了新学期的开始，从大家充满欢欣的脸上我看到了这个假期大家过的非常的愉快，生活的非常的幸福。暑假里你有哪些难忘的事和大家分享呢？ 、 孩子们畅所欲言，各个喜笑颜开。 新学期的第一节语文课上，我首先以“回顾”为题，让学生回忆节假日里一些难忘的生活镜头，提及快乐的记忆，触动心灵的体悟 2、 畅谈打算，展现风貌 师：看来孩子们的暑假真有趣儿，今天咱们重新回到学校，投入到愉快的学习中，在这个新学期中，你对学习语文又有什么新的打算呢？ 孩子们说到：上课积极动脑、畅所欲言；不做小动作；课后认真阅读课外书；做读书笔记；天天写日记；经常诵读古诗文 要求学生在新学期对自己有一个新的认识，新的目标、新的打算。时刻用一个美好的打算来激励自己。让学生谈打算来激发出学生持之以恒、自觉学习的强大兴趣和动力。板书设计教学反思总课时数2课题1、找春天教学内容教科书14页。教材分析春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学总目标1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点1、引导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。 2、指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。 教学难点引导学生理解重点词句，感悟初春的美好教学准备生字卡片、小黑板课时安排第一课时课时目标1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等6个字。2、正确、流利的朗读课文。教 学 流 程一、自然导入：1、谈话导入：轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。六、作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。总课时数3课时安排第二课时课时目标1、 复习生字，会写3个字。2、 朗读感悟，进一步理解课文，体会情感，并背诵课文。3、 体会春光的美好和大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教 学 流 程一、复习1、出示生字卡，开火车读，齐读2、读文：把自己认为读得好的地方读给伙伴听。3、齐读课文13段。二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵1、播放课文录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵2、借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。四、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。五、拓展 春天来了，我们看到了_是春天的_， _是春天的眼睛，_是春天的音符， _是春天的琴声，_是春天的_ 。板书设计1、 找春天小草春天的眉毛野花春天的眼睛嫩芽春天的音符小溪春天的琴声教学反思总课时数4课时安排第三课时课时目标完成本课练习教 学 流 程1、 看拼音写汉字。 y hu xio x ji dng tu dio ( ) Min hu du cng min o yo dng 2、 多音字。 ji chng j 解 冲 几 xi chng j 3、 近义词。 仔细- 探出- 遮掩- 奔- 4、 反义词。 仔细- 躲藏- 脱- 吐- 5、 组词。 脱 摇 掩 羞 说 遥 淹 差 6 扩词。 触 符 野 ） 7、 我会填。 “溪”是 结构的字，它的右上是 ，右中是 ，右下是 。 “野”是 结构的字，左边是 右边是 千万不要多 。 八 、写出春天开放的花。 9 写出描写春天的成语。 10、 我会写。 1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 把 比作 你也用“像”说一句话- 板书设计教学反思总课时数5课题2、古诗两首教学内容教科书P57教材分析本课是由草和宿新市徐公店两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中草情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。宿新市徐公店动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。 教学总目标1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点1、 会认7个生字，会写9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。教学难点1、 了解古诗大意，感受古诗的意境美。2、 有背诵古诗的兴趣。教学准备生字卡片，小黑板课时安排第一课时课时目标1、认识2个生字，会写枯、荣、烧三个字。2、学习古诗草，正确、流利、有感情地朗读古诗。3、了解古诗大意，背诵古诗。教 学 流 程一、导入新课1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）草。二、自读古诗、解决字词1、自读古诗草，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。三、感悟理解1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看插图，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。四、朗读诗词1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。五、背诵古诗1、情境背诵：教师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。六、练习1、填空。离离（ ），一岁一（ ）。野火（ ），春风（ ）。2、按结构给字分类。未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿七、书写生字1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。总课时数6课时安排第二课时课时目标1、认识6个生字，会写未，追，菜等六个字。2、学习古诗宿新市徐公店，正确、流利、有感情地朗读古诗。3、了解古诗大意，背诵古诗。教 学 流 程一、回顾背诵古诗草。二、自学古诗宿新市徐公店，要求：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。四、朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。七、写字1、学习未，追，菜等六个字其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。八、评价1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。板书设计2、古诗两首枯野火烧不尽 景美丽草 宿新市徐公店荣春风吹又生 人可爱教学反思总课时数7课题3、笋芽儿教学内容教科书P811教材分析这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。教学总目标1、会认14个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点1、会认14个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、识字写字，能用自己的方法记下生字。2、朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。教学准备生字卡片课时安排第一课时课时目标1、初读课文，自由学习生字2、会写3个字。教 学 流 程一、谈话导入1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字2、指名读课文，正音。3、班级交流识字办法。4、出示词语：笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪指名读开火车读抽读谁能用这些词语说说句子？5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。2、说说你想提醒大家什么？3、教师范写“喊”，学生练习。4、班级评议。5、给生字朋友们找找新朋友。四、作业找出描写春光美好的句子。总课时数8课时安排第二课时课时目标1、有感情的朗读、感悟课文，感受笋芽儿积极向上的精神2、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。教 学 流 程一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。（体会“低声”）5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。指名表演。小采访；你是谁，你想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读？ 如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。4、找出课文中描写美好春光的句子。读一读，写一写。总课时数9课时安排第三课时课时目标1、复习生字词语，有感情的朗读课语文。2、学习“世界、笋芽、呼唤”三个词语。教 学 流 程一、复习1、全班齐读课文。2、我会读：竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰二、学习生字1、出示词语：世界、笋芽、呼唤2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？3、我们该怎样写这几个字？4、教师范写，学生练习。5、班级评议。6、扩词，说句子。三、阅读短文一次有趣的观察（阅读课文）1、自读课文。2、小组互读互听，正音。3、带着问题读课文：谁观察了什么？为什么想观察？他怎样做实验？得到什么结果？独立思考小组交流4、班级交流5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？6、他有什么地方值得我们学习？7、齐读课文。四、练习：看拼音写词语。Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )fa ya da han da jiao hu xi jiao huan ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )板书设计3、笋芽儿春雨姑娘呼唤笋芽儿 雷公公叫醒笋芽儿太阳公公温暖着他 看到：桃花、柳树、小燕子。教学反思总课时数10课题4、小鹿的玫瑰花教学内容教科书P12-15教材分析这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。教学总目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举动和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点1、识记生字，积累词语。2、感情朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点1、 懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？2、 认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备生字卡片课时安排第一课时课时目标1、会认8个生字。2、有感情的朗读课语文，学习课文14段。教 学 流 程一、揭示课题1. 谈话：今天我们学的是一个童话故事，出示小鹿的玫瑰花，谁来读课题？ 2. 课题字词正音：“瑰”读第一声，gu，指名读。“玫瑰”， “瑰”在这儿读轻声，指名读，小组读。玫瑰是一种植物，也是一种花的名字，这是已经盛开的“玫瑰花”，那还没盛开的，它也有一个好听的名字“花骨朵儿”，（指名读、齐读）3.再读课题。二、初读课文，识记生字，整体感知。1、小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。2、读课文时要注意：（1）、给课文标上自然段号。（2）、借助拼音读准生字。（3）读通课文，难读的句子多读几遍。3、我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读（自由读-抽读），随机解决带生字的词语“终于 花骨朵 惋惜 黄莺 一瘸一拐”等词语的读音。 玫瑰枝头长出了许多花骨朵。 小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。 黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。4.谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。三、学习课文14段读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗？1、 种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？ 2、 学生交流看法。3、 鹿哥哥腿有伤，所以走路生：一瘸一拐出示词语卡片“一瘸一拐”。4、 指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。5、 瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。6、 为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。7、 你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。8、 指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。9、 哪个词语特别能体现他的用心？（常常）指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别齐读）10、辛勤的付出有了回报，课文哪一段写了这内容？抽生读这一段。 小鹿为什么数花骨朵？你从中知道了什么？让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。（自由-抽读）11、小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了。12、他休息了多少时间，从哪里看出来的？如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么？一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么？一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么？小鹿的心情怎样？（着急） 指导朗读。13、当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面？理解“浓密”。此时，小鹿的心情怎样？（失望）14、感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。15、自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是生：白栽了。16、鹿弟弟看了，真替哥哥感到惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。指导学生读出惋惜的心情。17、全班同学齐读课文1-4自然段。四、小结 同学们，小鹿的玫瑰白栽了吗？为什么呢？下节课我们接着学习。五、作业：朗读课文总课时数11课时安排第二课时课时目标1、有感情的朗读课语文，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。2、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教 学 流 程一、巩固生字，回忆课文1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。二、阅读课文，学习课文58段过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读58自然段，找一找答案。2.交流、理解黄莺和微风说的话。（1）先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。（2）请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？ 请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。（3）微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。自由读-指生读（评价）（4）拓展、想象：那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。指导朗读鹿哥哥说的话。4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。三、品读课文，体会感情1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。2.分角色朗读。在48自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。3.指定学生在全班表演朗读。四、写字教学，完成练习1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么要向小鹿学习，向小鹿表示感谢呢？2、全班交流3、反馈总课时数11课时安排第三课时课时目标1、巩固认读的生字，会写12个生字。2、有感情的朗读课文，感受为别人带来幸福的同时自己更快乐。3、积累“我会读”中的词语，有积累词语的举动和习惯。教 学 流 程一诊测1开火车认读生字。2有感情地朗读课文。二指导写字1认读我会写中的12个生字，读准字音。2扩词练习，看谁组得多。 3想办法记忆字形。4指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧-浇，躲-躺，由-抽，射-谢，歌-哥，别-拐，青、争-静。（2）结合上学期学过的游、倒、啊等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。（3）微字中间有一短横，下面的几字要变弯钩为提；骨字上边中间是横折，下边的月字变撇为竖；渐字中的车下面要变横为提，比顺为先竖后提。5学生书写，老师行间指导。三积累运用1词语积累。嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2完成课后我会读的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。四、作业：在田子本上抄写生字板书设计小鹿的玫瑰花白栽没有白栽失望 高兴为别人带来幸福快乐，自己更快乐教学反思总课时数13课题 语文园地一教学内容教材p16-18教材分析语文园地一由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”“展示台”和“宽带网”五大部分组成。 “我的发现”教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中初步感知语言中的比喻，学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 “日积月累” 安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。 重点引导学生利用熟字加偏旁的方法，自读自认生字新词；通过“读读背背”和“我会说”让学生积累和练习运用语言。 “口语交际”活动的话题是春天里的发现。要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。 “宽带网”是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。教学重点感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。教学难点主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。教学准备多媒体课件课时安排3课时课时目标1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。 2通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。 3通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。 4能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教 学 流 程1、 我的发现 创设情境，导入新课。 . 课件出示画面（也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代 替）：春天的原野里，天上飞着一架飞机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜒在草丛中嬉戏；春雨中，蘑菇长大了。一个小朋友打着雨伞，蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇（画外音：欢迎孩子们来到“语文园地一”“我的发现”栏目）。 .说话训练：看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。 观察联想，引导发现。 . 教师示范说：春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？ 我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。 2. 练习用“像”表达自己的发现。 再仔细看看，你还发现了谁和谁长得很像呢？先说给同桌听，再全班交流，鼓励学生有不同的发现。 联系生活，拓展交流。 1 我们学过的课文或日常生活中，你还发现什么像什么？请同学们大胆地想像，自由地表达。（作为二年级小朋友，可引导学生尽量说得具体些）。 2 朗读儿歌： 眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞，柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。 3 完成课堂作业第4题：想一想，写一写。 小结：只要孩子们经常用火眼金睛去观察身边的事物，并大胆去联想，你会发现，我们这个世界真的很精彩。 总课时数14课时安排第二课时课时目标通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。教 学 流 程2、 日积月累 读读认认 1. 谈话激趣 刚才，孩子们观察了春天的事物，并用自己的语言准确地描绘了出来，表现非常优异。下面我们走进“读读认认”栏目，老师相信小朋友们会有更优异的表现。 2. 读一读：这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字(幻灯片出示，要求认读的生字红色。) （1）读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字） （2）抽生认读正音，教师随机指导易错字：“材”、“渡”、“笨”等。 3. 记一记：你是怎么记住这些生字的？(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。 （1）小组交流识字方法，掌握生字的构字规律。 （2）以小组合作汇报的形式在全班交流学习方法和学习收获，师生随机补充。 4. 说一说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 5. 多种形式认读生字。 6. 生字搬家： 生字搬了家，我们一起认认它 小笨熊，戴红帽，烈日底下把渡船摇， 牺牲休息送木材，按时到达心欢笑。自由读抽读齐读） 读读背背 1. 谈话引入：小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门上都会帖什么呢？（春联） 2. 理解春联：知道什么是春联吗？（春联用词凝练生动，想象奇特优美，句式对仗工琅琅上口）。 3. 读记春联 （1）借助拼音自己试着读一读这几幅春联。 （2）大致理解每幅春联的意思。 （3）教师示范春联的读法，学生感悟吟诵的语气：注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。如：杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。同时还要注意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。 （4）多种形式练读春联：模仿读；同桌或师生对读；齐读；指名想象读。 背诵：用自己喜欢的方式背诵春联 4. 展示：互相交流课外搜集的描写春天的诗句。板书设计教学反思总课时数15课时安排第三课时课时目标通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教 学 流 程 我会说 1. 谈话引入：在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句，谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好？ 2. 读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。 3. 练习搭配词语，只要搭配准确就行。 4. 交流搭配的词语，教师随即板书在黑板上，齐读。 5. 我们这个单元的课文都是写春天，我们一起回到课文中去找一找，还有哪些这样的词语？如： 绿色的叶丛、浓密的绿叶、沉睡的笋芽、健壮的竹子、嫩绿的叶子 6. 在课外书上你还知道哪些“的”式的短语，能给小朋友们介绍一下吗？ 7.完成课堂作业第二题：照样子填一填。 三、作业： 1. 完成课堂作业：1、2、3、4、 2. 背诵课外搜集的春联。 3. 观察生活，用“像”说一说。板书设计教学反思总课时数16-17单元试题分析学情分析及得失分原因人数平均分优秀率合格率最高分最低分教学改进措施总课时数18课题活动课走进童话教材分析童话具有无穷的魅力,在我们小时候,都听过许多有趣的童话,这些童话中美妙的内容让我们感动,让我们明白许多生活哲理;这些童话丰富了我们的内心世界,甚至于成年后也回味无穷教学总目标1、在前期的走进童话一系列活动之后，能展示自己对童话的了解。2