“博学宝”云平台的教学应用.docVIP

会议目的：“博学宝”云平台的教学应用会议主持人：2015年5月8日南外海滨小学家长会：演讲各位家长、校长：大家好。很高兴与大家一起分享了海滨小学的故事，一起为了孩子。我们也是为了孩子来到这里，分享对孩子的教育。让孩子的学习变成快乐的学习；让孩子的生活变成快乐的生活。关于孩子的学习，本来每个孩子都发到手了各种教材，教材就是孩子要学习的内容。按理讲大家就可以对着教材进行学习了，但是遇到了“问题”:教材内容都很抽象，孩子难以理解！需要得到教师的帮助，通过课堂教学来尽其所能讲解书本内容，让学生容易理解和接受。但是，传统教学中老师所能够使用的教学手段，还是很有限。我们都知道今天所生活的时代，信息技术已经得到广泛应用，可以讲已经无处不在。 如果将信息技术用于课堂教学，可以化静为动，化虚为实；使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。从某种程度讲，能够降低学习理解的难度，将抽象的学习变成快乐的学习。但是，对于教学要用到的教学资源，单纯靠教师自己来设计完成，更多的教师本身也没有这个精力，也没有这个能力。这些事情更多地应该依靠专业公司中的专业技术人员去开发。教师任务重点在于课堂教学的过程设计和实施。现在，“博慧特”云端一体教学平台已经为教师和学生准备好了，只等教师用在教学上。信息化环境下优化教学过程研究现状全国教育信息化的投入大量资金，其成效或最终目标应该体现在学科教学质量和学生综合素质的提升上（否则教育信息化将没有任何意义）。所以教育信息化自始至终强调要运用信息技术去优化教育教学过程，以促进教育教学效果、效率与效益的最大化。所谓优化教学过程，就是创建能够支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的信息化教学环境。这个环境应如何在课堂教学中具体创设？ 由信息化环境下的教与学理论所确定的、最有效的教与学方式，应如何在课堂教学中贯彻实施？ 这些涉及操作层面的问题，归根结底都要依靠优化教学过程设计才能落实。 “信息技术与课程整合，在全国范围的开展有十多年时间，应该到收获成果的时候了。所谓整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境， 实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以自主、探究、合作为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来， 使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革由教师为中心的教学结构转变为督导主体相结合的教学结构。 ”效果如何评价？由于教学结构是教学系统四个要素 （教师、学生、教学媒体、教学内容）相互联系相互作用的具体体现， 这是新型教学结构创建的实质与落脚点。要求教师在实施信息技术与课程整合的过程中， 必须密切关注教学系统四个要素的地位与作用看看通过自己实施的整合，能否使这四个要素的地位、作用和传统教学结构中的地位、作用相比发生某种改变（其中最重要的是教师与学生地位、 作用的改变， 以及师生关系的改变）？ 改变的程度有多大？ 那些要素改变了？ 那些还没有？原因在哪里？只有紧紧围绕这些问题进行认真分析，并采取相应的措施，才有可能实现有效的深层次的整合。新型教学结构的形成要通过全新的教学模式来实现。 教学模式属于教学方法、教学策略的范畴，是指两种或两种以上教学方法或策略的稳定组合。教学模式的类型是多种多样的、分层次的，而且因学科和教学单元而异。通常，课程整合的教学模式只有两种，即按照所涉及教学阶段来划分的“课内整合模式”与“课外整合模式”两种。若按教学策略划分，有自主探究、协作学习、演示、讲授、讨论、辩论、角色扮演等不同策略的课内整合教学模式。待解决的问题-如何实现？信息技术与学科整合进入课堂教学，已经不在是趋势而是成为现实了。“博学宝”云平台提供了一整套解决方案。表现出其独特的优越性，必定给教育注入新活力。“新颖生动，感染力强，易于激发学生的学习动机，引起广大学生浓厚的学习兴趣，创造生动活泼的学习气氛。可以化静为动，化虚为实。使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化。”这些教师们期望已久的课程资源，哪里来？“博学宝”已经为你准备好了。使用“博学宝”云平台，不但可以丰富课堂教学手段，优化课堂教学结构，而且还能够拓宽学生的视野，大大提高了课堂教学效率。这是传统教学无论如何也难以办到的。“博学宝”使用方便、操作简洁，具有非常强的师生间互动、师生与情境互动的效果。一、“ 博学宝”教学特色具体地讲，“博学宝”云平台能够为教师提供多样组合手段，采用不同教学模式和教学理念，来构建教学过程提高教学效率。多种形式的教学资源，系统支持自主学习。教学资源和学习支持服务的好坏，直接关系到能否发挥学生学习主体作用，影响教学效果及质量。“博学宝”能够有效地促进学生主动参与学习过程，允许学生可以根据自己的实际能力和学习需要来安排自己的学习。课堂教学模式多种多样，全班可以在教师引导或督导下学习；可以同时回答问题；也可以为多对一；一对多；多对多的小组进行活动，使每个学生有更多的机会进行训练，提高他们的各种能力。“博学宝”能够实现教育公平。特别对那些师资和硬件条件相对较为薄弱的学校，请来了多个学科的“好老师”。从某种角度讲解决了教育局长或校长之忧。“博学宝”云平台，能够实现对整个教育教学过程的科学评价、记录与管理。二、“博学宝”教学应用模式示例1. 教师讲授型2. 教师组织学生讨论型3. 教师组织学生自主学习型4. 学生自主学习型5. 学生课后学习三、销售模式 1. 试用教学采用试用的方式，让教师在教学中使用。可以对感兴趣的学校，为一个班级提供试用，通过使用老师的亲身体会，打动学校领导做出决策。打开市场。2. 广告推广参加各种形式的“中小学教学研讨会”,通过参会人员带回“博学宝”信息，提供领导了解并建立联系。(查“电化教育”杂志网站，最近在青岛有会议)3.“电教”渠道与各级“电教部门”联络，争取向有关学校推荐使用。4. 网上查找对“教育技术或信息技术”整合学科教学，发表论文的教师，通过这个渠道进入学校。附件：有关中小学应用课件文章数学应用：将现代教育技术应用于数学教学，使教材“活”起来，从而有效地促进教师的教和学生的学，提高数学教学质量。数学本身是一门与生活联系比较紧密的学科，而对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。学生所要学习的知识是人类几千年来积累的直接经验，具有较高的抽象性。要使他们理解性地接受、消化，仅凭目前课堂上教师的教学是不够的，还应充分利用信息技术跨越时空界限的特点，将信息技术融合到数学课程教学中来，充分利用各种信息资源，将生活实际与数学教学内容相结合，创设出多种教学情境，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活，使教材“活”起来，从而有效地促进教师的教和学生的学。从下面几方面来介绍信息技术在数学教学中的运用一、运用信息技术整合学科教学，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果。决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，利用多种媒体信息给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的任知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书、速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，利用信息技术可以根据需要把一些图形、题目的分析或解答过程在课堂上适时地在学生面前再现出来，这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流地渠道，提高了课堂效率。如：在学完了“统计的知识”后，我布置了一道实践课，要求学生利用所学的统计知识对一周的温度进行记录，并根据调查的数据分别制成统计图和统计表。反馈时，屏幕上展示收集的数据及制表和制图的过程， 学生一下子明白了：最正确、合理的应该是折线统计图，制成条形统计图不妥。同时，再把学生自制的折线统计图在投影上反馈，帮助学生清晰地认识到不足之处，找到了解决的办法。再如教学“圆柱体的体积计算”这一课时，为了推导圆柱体的体积计算公式，师需要演示操作：把园柱体进行分割，拼插成长方体，由长方体的体积公式：长方体的体积 = 底面积 高，得出圆柱体的体积计算公式也是底面积 高，再由圆的面积计算公式进一步推导得： V=r rh 。那么，在学生分小组操作完后，师充分利用多媒体课件演示，弥补了用板书无法完成的遗憾，取得了良好的效果。二、运用信息技术，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用小学数学课堂教学过程是师生信息交流的过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生起主体作用。教师的主导作用体现在对信息流向、流程的控制上。人机交互性使得教师能根据信息特点，学生特点和课堂的实际情况，实时地控制信息的表现形式和频度，充分发挥主导作用；另一方面，人机交互性使学生可以通过上机直接操作课件，控制信息传输的速度和次数，或通过多媒体教学，还能实现学生之间、学生和教师的多向交流，这些都使学生在教学中有更强的参与度，更能发挥学生的主体作用。如：在“圆柱体和圆锥体的认识”中，对圆柱体是如何形成的，屏幕上出现一个长方形，长方形沿着它的一边旋转，扫过的面形成阴影，旋转一周，屏幕上便出现一个圆柱体；圆锥体的形成则用同样的方法教学。这样，学生对知识容易理解，也乐于接受。三、运用信息技术，能实现课堂教学有效及时的反馈、矫正传统教学中，教学效果往往要通过批改小时作业或测验才能了解到。而运用现代教育技术，可以实现对学生课堂练习的即时反馈，一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高学生的积极性，另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。如：“角的度量”中，直接把一个稍大的透明塑料量角器放在投影仪上量角，从屏幕上学生可以轻松地掌握度量角的方法；同样，学生是否已掌握了度量的方法，也只要让他们把自己操作的过程通过投影来展示、交流及反馈。四、运用信息技术，可以充分发展个性，因材施教新课程标准指出数学教学的目标中，有一条是这样的：让不同的人在数学上得到不同的发展。运用现代教育技术，打破了齐步前进，解决了因材施教的问题。利用计算机的分组辅导，个别辅导，交互辅导功能，教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来，实现因材施教，自由地发挥个性。这样的课堂能呈现出多边互动、轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生都在自觉地寻求知识发展自己，于是主动性、积极性、趣味性由于现代教育技术的介入而融为一体，学习效率和教学技能相应得到提高。如在一堂课的巩固练习中，我们可以充分利用电教手段，根据不同层次学生的要求设计要求不同的题目，让不同的学生都得到不同的发展。总之，在小学数学教学中，合理、正确地运用现代教育技术，能使学生主动参与探索知识的过程，从而体验学习的乐趣和成功。英语应用：多媒体网络下的小学英语课堂教学设计作者： 王翠霞 (小学英语 甘肃白银会宁二期小学英语一班 ) 本文论述了运用多媒体网络进行小学英语教学的优势，以及在网络环境下的小学英语课堂教学设计。小学英语教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性和趣味性。在竞争激烈的今天，将带网络功能的多媒体计算机引入小学英语课堂，将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系等方面都能起到较好作用。一 收集、整理、利用多媒体资料信息英语教师在准备课堂教学设计时，需要大量的资料及信息源。在传统的英语教学中，这种资源主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输的，信息来源是非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课堂教学课件制作中，把学生不易理解的内容更快捷地传递给学生，把抽象的内容形象化，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。例如，在教学“颜色”时，除了使用最原始的图画卡片向学生展示颜色的种类，This is red. This is blue我们就可以利用多媒体加强学生的印象：听音填色-根据听到的单词填上相应的颜色This is a yellow apple. I like the white T-shirt.；看卡通回答问题-仔细观察影片中主人翁穿的衣服是什么颜色或影片中出现的物体颜色What can you see in the movie? What colour is the tree? Is the dogs hat black?；限时记忆-根据记忆写下相关颜色等生动有趣、形式多样的小练习，极大地丰富了教学内容。二 轻松、愉快、高效的英语课堂教学通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的多媒体课件，其目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的多媒体课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。小学英语教学的主要特色就是创设情境，激发兴趣。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体教学来激起学生的学习兴趣。（一）创设情境，激发兴趣电教多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如教学科学课The Plants，学生要求了解种子的生长需要的条件。导入新课时，设计一组“动画”：“太阳照耀着大地，一颗种子破土而出。在阳光、雨水的滋润下，种子一天天成长，长成参天大树。”此情此景，学生已有了深刻的感性认识-种子的成长需要阳光、雨水、养分，随后我及时在图画上方出示词句。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态，我立刻引导学生得出万物的生长离不开太阳的结论。接着，出示一些有关人们运用太阳的图片、断片，引导学生展开一个“如何合理利用自然资源和保护自然资源”的话题，培养学生的发散思维。（二）充分感知，把握重难点学生的认识是遵循“具体抽象具体”的发展规律，而以多媒体操作，以其快速，提供信息的形象化、丰富化，让学生感知。如The Adventure ，利用图片，着重引导学生理清课文,在古代城堡里的经历中，一条线索是学生如何克服心理缓和外部恶劣环境达到目的地；一条线索是通过探险，了解古人高超的建筑艺术和创造力。这两条线索一前一后，就可以以五次对话设计成课件，把内容进行提炼浓缩，一次一次让学生在读的过程中自己体会，自己读懂，学生注意力高度集中，学生兴趣盎然，在轻松愉快的气氛中，积极参与教学活动，发挥学习自主性，并在教师的鼓励中引导下，学生自我选择适合自身发展与提高的学习方法，有效地来学习。（三）利用感观，参与自我调控和自我评价，增强记忆学习的过程是涉及到学习主体的知、情、意、能、行等方面因素。如果在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同作战，三天后记忆的内容可占80%左右；而多媒体网络辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，并通过其信息的动态演示，刺激多种感官引导学习过程，是学生接受最容易，效果最显著的途径。如：The Farmer And The Hare，农夫一次又一次坐在大树下，他的动作、神态通过电教媒体都能活灵活现地展现，学生立刻体会了课文的含义。再把学生编成若干个学习小组，针对“The farmer waited and waited under the big tree, but he never caught the hare from then on. ”进行小组讨论“The Farmer is not happy.”。在相互交谈中，他们彼此取长补短，弥差补缺。最后，师生用质疑，答辩的形式，明白了道理，并把课文内容表演出来。这样运用多媒体引导学生自我调控与评价，把课堂学习的主动权还给学生，在学习中体验，在学习中发展，形成能力，有利于记忆的发展。（四）在学习过程中，引导学生创新叶圣陶先生说“教师主要在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。在教学The necklace一课时，当形象的画面，悦耳的音乐，鲜艳的色彩出现在大屏幕上时，再伴以清新的课文朗读，学生就对课文的主题有了深刻的印象；在初步理解的基础上，学生有了想进一步分析人物性格或命运的欲望，What will happen to the main character when she heard that? Whats the characters future? Please make an ending for the text according to your own opinion. 根据课文的发展，引导他们说出自己独特的见解与看法；并根据自己的社经验与理解，为课文设计结尾，并与老师同学进行讨论，学生的潜能和创新能力得到了发展的空间。 三 高效轻松的学习方式小学英语的许多内容都是需要反复理解和记忆的，使用多媒体网络教学，学生可以通过终端与网络中心连接，将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对不理解的环节可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了学生的学习兴趣。参考：教学课例设计的基本要求1.贯彻新课程标准理念，明确教学目标；准确分析教学重点难点和学习者特征。2.教学实施过程中注意营造和谐的教学氛围，注重以学生发展为中心，把握学科教学特点，体现课堂生成和师生共同成长，体现信息技术的有效应用和交互式教学模式的创新。 3.教学总结与反思要有针对性，要包括“应用交互技术前后教学效果的比较”、“解决的关键问题”、“对交互过程与结果的思考”等。 4在教学过程中须使用SMART交互式电子白板、或SMART Notebook 2014 软件、或其它SMART交互式教学产品，否则将取消参评资格。小狮子(小学语文二年级） 作者：胡玉萍(小学语文山丹县小学语文一班) 发表日期： 2013-07-20 08:58:24北师大版课标小学语文二年级北师大版小学二年级语文（上册）自立小狮子教材内容分析：两只小狮子是一篇童话，讲的是两只小狮子一只勤奋练功，一只懒惰，狮子妈妈教育懒狮子的故事，说明了不应该依赖父母生活，而应从小刻苦锻炼独立生活本领的道理。课文共有七个自然段。弄清小懒狮子不练功的原因，理解狮子妈妈所讲的道理。教学目标 1.用自己最喜欢的方法认识 15 个生字，会写 8 个字。 2.能有感情的分角色读课文。 3.通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。 教学难点：理解狮子妈妈对小狮子说的话语。 教学课时：2 课时 教学准备：多媒体课件。 第一课时 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣，鼓励质疑。出示课题“小狮子”及狮子图片师：你有什么问题要问小狮子吗？生A：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗？生B：你学会了哪些本领？生C：小狮子，你听爸爸妈妈的话吗？生D：你是一只什么样的狮子呢？二、初读课文，自主识字、整体感知。1、自由读课文，遇到不认识的字和需要认识的，想办法学会它。2、向老师汇报你学会了哪些生字。狮懒晒功原凭饭享劝难依赖辈必须扑咬师：你觉得哪个字要提醒小朋友重点记一记，为什么？3、读句子，再次认识生字。、小狮子一天到晚总是懒洋洋的晒太阳。、难道我们要依赖父母一辈子吗？4、把自己认识的生字娃娃告诉同桌，认的又多又准确的，同桌表扬他。5、正确地把写字表中的八个生字书写在写字本中。三、布置作业：带生字娃娃回家，正确、流利、有感情地朗读课文，并且考虑一下，你能回答刚才向小狮子提出的问题吗？ 第二课时教学过程：一、朗读全文，品词析句，理解文意，深化中心。1、指名一学生读全文，其他同学给于评价。同学们读得很认真,真正的狮子是什么样的？应该怎样做？咱们一起看看狮子妈妈是怎么说的。（出示狮子妈妈的话，指导朗读，体会真正的狮子应该刻苦锻炼、学会生活的本领，不依赖别人。）2、狮子妈妈为什么要对小狮子说这些话？生答：因为小狮子很懒，成天懒洋洋的晒太阳，吃饱了就睡，什么也不干。小狮子可真够懒的，它为什么会这么懒呢？一棵大树都为它着急，找出小狮子和大树的对话，用自己喜欢的方式学一学，读一读，找出小狮子懒的原因。学生汇报：小狮子想依靠父母的地位和本领天天享福，所以才非常懒。3、小狮子的想法对吗？谈谈自己的看法。（学生就小狮子只想依赖父母的想法发表看法。使他们在相互交流中体会只有靠自己的真本领，才会拥有幸福生活。）4、指导朗读：a、小组分角色朗读狮子和大树的对话。b、示范表演，学生评价。c、班内分角色朗读。5、小狮子虽然想依赖父母，但妈妈语重心长的话却让听话的小狮子明白：只有刻苦锻炼，学会生活的本领，才能成为一只真正的狮子。为了学会生活的本领，小狮子会怎么做呢？大家为它制订一个学习本领的计划。6、上课前，大家向小狮子提了不少问题，现在经过刻苦锻炼的小狮子想要召开一个新闻发布会，来回答小记者的问题。你们想做它的新闻发言人，替它回答记者提问吗？（生答）小记者A：你是一只什么样的狮子呢？新闻发言人：我以前很懒惰，但现在已经不依赖父母，变成了一只勤快的小狮子了。小记者B：你听爸爸妈妈的话吗？新闻发言人：只要父母的话有道理我一定听！小记者C：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗？新闻发言人：我学会了滚、扑、撕、咬的生活本领，成了一只真正的狮子。（创设情境使每个同学都有兴趣思考和积极参与，并通过这一环节使学生自己解决自己提出的问题，加深对课文的理解。）7、小狮子努力学习，刻苦锻炼，终于成了一只真正的草原之王，大家看它正在草原上追捕猎物呢！（适时播放狮子捕猎的音像资料，使学生明白狮子要想在大自然中生存，要想确立自己草原之王的地位，必须学会生存的本领。）四、拓展训练，提高认识。1、在妈妈的教育下，小狮子终于学会了生存的本领，你喜欢它吗？为什么？请用“因为所以”对它说几句你的心里话。（引导学生对小狮子作出中肯的评价。）2、同学们都是爸爸妈妈的宝贝孩子，你是一个依赖父母的孩子吗？（设计这样的拓展，从课文延伸到实际生活，使学生明白“凡事不能只依赖别人”的道理，在相互的交流中再次树立自立意识。）五、作业布置两只小狮子作业设计基础精练。一看拼音，写词语。 fichn k1.沙沙（ ）刻（ ）地练习钢琴。 xuhushnhu2.我们也要（ ）的本领。二组词。古（）非（）羊（）应（）苦（）飞（）洋（）因（）能力特训三我会照样子说一说。（有能力的写一写）例：慢（吞吞）懒（）亮（）红（）黑（）绿（）金（）胖（）乐（）笑（）四我会选词填空。整天每天1.我们（）都要看课外书。2.小狮子（）苦练本领。非常常常1.我（）帮妈妈做家务事。2.小狮子学本领（）刻苦。五照样子说一说。（能力有余的写一写）懒洋洋小明懒洋洋地翻了一个身。笑嘻嘻地-。慢吞吞地-。课外阅读。六阅读短文，完成练习。小猪盖新房小猪小猪盖新房，小猫小狗来帮忙。你来背，我来扛，盖起屋顶和白墙。咦，屋里怎么这么亮堂？喔，原来墙上还开了窗。1.选择正确的拼音，填入括号。bibi背（）东西手背（）背（）书背（）后2.小猪盖新房，和来帮忙。3.这首小诗共有句话。4.在文中圈出表示小动物帮小猪盖房子的动作的词。能力拓展题。小动物们合作盖房子多快乐啊！你和小朋友合作过什么事？心里有什么感受？用几句话写一写。六、附录： 本课设计主要参考教参书和小学语文教学网上的一些资料。七、自问自答童话故事到底怎样教学？一、多种形式的朗读理解课文朗读是学生理解课文的重要手段。我重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在个人的、同桌的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。如让学生读狮妈妈的话，实际上就是要学生把自己对狮妈妈话的理解讲出来，把自己的感悟过程展示出来。整个教学过程体现了新课标精神，即培养学生阅读兴趣，引领学生走进文本，实现师生与文本对话。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。综观整节课，学生学习的兴趣比较高，课堂上发言积极，讨论热烈，课堂气氛还是比较活跃的，我把学生带到了特定的情境中，使学生始终保持参与的意识，得到了不同的情感体验。二、关注学生的语言训练。 在感受勤狮子的刻苦后，让孩子用本课的一些词语说说句子来夸奖它。在感受懒狮子时，我又适时让孩子积累和“慢吞吞”类似的词语，并以“慢吞吞地()”让孩子口头填空。这些环节也都让学生能够在课堂上很自然很扎实训练语言，积累运用语言。注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们发表自己的想法。如请孩子说说勤狮子在练习时可能遇上什么困难，懒狮子今后应该怎样？这就是两个挺好的训练点，进行说话思维训练，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受，让学生说出自己的独特体验，提高了他们的语文素养。又如：让孩子们说说“学了课文后，你想对自己和同学说些什么？”学生表达了自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。在教学中我适时点拨引导，点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这足以说明了想象力的重要性。语文课程应是开放而富有创新活力的，低年级学生年龄小，思维活跃，想象力丰富，让孩子们真正敢想敢说，充分发挥自己的聪明才智。三、多鼓励，多评价，创建快乐课堂这节课能充分发挥评价的功能，关注学生多方面的潜能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。在课堂中，我十分尊重学生独特的阅读感受，并对学生独特的阅读感受给予了鼓励和赏识的微笑，而且语言评价带着一定的导向性，学生在这种语言评价中健康活泼地发展。阅读是个性化的行为，在没有出现关于真、善、美偏差的情况下，不轻易否定孩子。正如卢梭说的：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”一堂课下来虽然发现了不少问题，但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正快乐的学会感悟、学习，是我努力的方向。例2一、教材简析：迷人的蝴蝶谷选自于上海二期课程改革二年级第二学期的一篇课文。本节课以形象生动的语言，描绘了台湾蝴蝶谷每年春季瑰丽、壮观的奇异景色。全文共六个自然段，语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。课文的第二和第四节是重点，分别介绍了蝴蝶谷内几种名贵的蝴蝶和优美、迷人的蝴蝶谷的景色。课文以品味“飞过、穿过、越过、赶到”四个动词，掌握动词的用法为难点，字里行间处处流露出作者对台湾宝岛的热爱之情，对蝴蝶王国的赞美之情。二、教学对象分析：迷人的蝴蝶谷是小学低年级的教学内容，低年级小学生更容易接受形象式的学习内容，更容易对有声有色的动感画面感兴趣，因此借助多媒体创设出文中所描绘的蝴蝶谷的迷人景象有利于吸引学生的注意力，很快将学生带入了文中所描绘的景色之中。由于年龄的限制，低年级孩子的文字输入速度和输入技能较弱，只能在互联网上进行一些简单的资料搜索，要对网上的信息进行及时下载、修改和较多文字较快速度的输入还有一定的难度，所以这方面的技能在教学设计中使用的较少。三、教学目标设计：1、知识与技能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文了解台湾“蝴蝶谷”的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。2、过程与方法：通过“诵读”，体会文章是怎样通过准确、生动的语言来描绘蝴蝶谷的。利用网络浏览信息，发展学生自主学习的能力。3、情感态度与价值观展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。培养学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发孩子对美好事物的热爱。四、教学过程设计（其中包括了媒体的使用情况）：1、情境创设、导入学习祖国的宝岛台湾气候温暖，雨水充足，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。通过音乐flash出示课题：迷人的蝴蝶谷过渡：台湾的蝴蝶谷的景色非常迷人，喜欢那儿吗？齐读课题，让我们一起走进蝴蝶谷,看看它究竟美在哪儿?(点击:字词学习)2、组织教学，发展学生知识与技能轻轻读读，读准生字的音，并标上小节号。指名读生字（学习第3节）（1）人们为什么把这儿叫作蝴蝶谷呢？找到句子划下来出示句子：台湾的山多,山谷也多人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷（点击:动画名字由来理解:飞、穿、越、赶体会用词准确性）过渡：这些不同的词写出了蝴蝶飞舞时优美的身姿，赶着去山谷聚会热闹的情景。请女生读读第3节（2）台湾的蝴蝶有400多个品种，可美啦，让我们看看导游手册上重点推荐的吧！(点击:导游手册)（学习第2、4节）学生：点击电脑查看:(台湾珍蝶)你看到了什么？介绍蛇头蝶黄裙凤蝶理解独一无二（3）随机出示第4节2句（配合美文欣赏12）过渡：蝴蝶,这些可爱的小精灵,给大自然带来了欢乐和美丽，他们在白云下飞舞，在阳光下嬉戏,多像五颜六色的花瓣飞来飞去,难怪人们称他们是-“会飞的花朵”（flash蝶舞翩翩）谁愿意用读的方式带领我们走进蝴蝶谷？指导朗读第4节（4）你仿佛看见了什么？（生反馈）师：我的眼前仿佛出现了蝴蝶聚会的情景，成千上万的蝴蝶，金光灿灿，多像五颜六色的花瓣飞来飞去，多么壮观啊!这是一个花的世界，这是一个令蝴蝶流连忘返的世界。板书:蝶恋花花恋蝶3、教师引导、学生自主探究师:蝴蝶谷的景色实在太美了，那儿吸引了大批的中外游客，现在，我们也动身去吧！（flash）师：一路上，那么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来，多美的蝴蝶谷呀，难怪游客们会发出这样的惊叹。啊-）学生齐读最后一节，学习最后一节师：在蝴蝶谷里，还生活着许多美丽，迷人的蝴蝶，想不想看一下？（图片）如果你喜欢，就请他们飞到你的小花园做客吧！也可以给他们起个好听的名字。点击“芳草绿地”学生自由输入喜欢的名字师：网络监控，引导学生学习，注意学生学习情况，进行个别化指导。4、知识拓展、提升学生对“美”认识的情感师：关于蝴蝶还有好多有趣的知识，点击这些网站去看看(友情链接)反馈交流玩得开心吗？到了该和美丽的蝴蝶谷说再见的时候了，有机会一定要亲自去台湾看看呀！小学数学 专题二：新课程理念下空间与图形教学的研讨 作者：乔敏娟(小学数学甘肃陇南成县二期小学数学一班) 发表日期： 2010-04-13 14:24:43教学重难点：圆锥的特征教具准备：圆锥形物体一个、圆锥的模型一个、CAI课件四件学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板(或玻璃)，一把直尺教程： 一、导入新课师： 我们已经学习了圆柱的有关知识，谁能告诉老师圆柱有什么特征?(指名答)请同学们拿出自己准备好的物体，看一看，摸一摸，感觉一下，它与圆柱有什么不一样?生观察感知后，说出自己的结果，师肯定：这个物体有一个曲面，一个顶点和一个面是圆。像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。也就是这节课我们要学习新的立体图形。板书课题：圆锥的认识二、新授1教学圆锥的认识1出示多媒体CAI课件的三幅圆锥形实物图。(此处有图)提问：这些物体的形状是什么?(圆锥)这时利用CAI课件动画光点的闪烁，闪动实物图的轮廓，紧接着把实物的模像移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形。(此处有图)接着改变不同的