一年级语文第四单元教案.doc

课堂随笔：一年级语文第四单元教案比一比教学设计教学要求1、认识几个，会写“牛、羊、小、少”四个字，认识1个笔画“ ”和1个偏旁“土”。2、掌握“多少”“大小”两组反义词，理解量词“群”、颗“、堆”的意思，能正确用一量词。3、 正确 、流利地朗读课文。重难点、关键：识记，能正确使用一些量词课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目的1、认识12个，和1个偏旁 “土”，会写“牛”、“羊”。2、掌握“多少”、“大小”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3、正确、流利地朗读课文，激发对生活的热爱。教具准备动物、植物图片，量词卡。教学过程一、看图讯问1、提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？2、词卡与实物相对应。（1）出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动、植物边上。（2）同桌对读，注意读准字节。3、请个别学生认读，全班齐读。4、开火车读。5、出示不带拼音的词卡让学生读。二、认识生字1、学生选择生字，用适合自己的方法记忆。2、学生小组交流。3、全班评议。三、看图把图上看到的东西，从大小，数量上进行比较。 四、自学韵文1、自读韵文。2、小组合作学习。（1）交流朗读成果，（2）交流读韵文后的发现。3、比一比，认识量词。（1）图上杏子和桃子有多少？（一堆桃，一个桃。）（2）学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。（3）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？（一个杏子，一箱杏子）（4）图上其它动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？（5）小组讨论。（6）看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群“的字义，及选适用情况。出示： 一群 一只 多 少（7）根据提供的图片上的内容说词组：一群人，一群大雁，一群小鸡。（8）引导学生理解同一处物品可以使用不同的量词，如：一个苹果，一筐苹果等。 五、指导书写1、出示：“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？2、引导学生注意字的笔画顺序。3、教师范写。4、学生描红。5、教师巡视，纠姿。6、展示作业，师生评议。第二课时教学目的1、 继续学习生字，学写“少小”，认识新笔画“ ”。2、 正确、流利地朗读课文，激发对生活的热爱。3、 在实践活动中正确使用量词，并培养口语交际能力。教具准备量词卡片，物品名称卡，实物图片。教学过程 一、复习导入 1、看图说动物、植物数量，名称。2、抽读生字卡。 二、扩展延伸1、根据学生的回答引导准确使用“颗、群、堆”三个量词2、说一说：一堆（ ），一颗( ),一群 ( )。3、教师出示一些物品学生练习正确使用量词。一朵花 一本书 一支笔 一幅图 一座桥一架飞机 一份报纸 一辆汽车4、学生选择生活中认识的物品进行说量词比赛。5、创编儿歌。6、出示课件，如：课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写。7、做游戏，找朋友。将量词卡片和物品名称卡片发给学生，让学生找到相对应的卡片，并读出。 三、指导书写“小、少 ” 1、学生观察“小”在田字格中的位置，然后跟老师一起书空，认识笔画竖钩。 2、教师范写，学生模仿。 3、比较“少”与“小”的区别。 4、教师范写。 5、学生描红。 6、展示学生作品，全班评议。自选商场教学设计教学目标：1、 认识14个生字，会写4个字。认识两个偏旁“女”“竹”。2、 正确、流利地朗读课文。3、 观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会自选商场给购物的人带来的便利。教学重、难点：认识本课14个生字，愿意在生活中主动识字课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、认识14个生字，认识1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文第一句和最后一句。3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。4、愿意在生活中主动识字。教具准备：生字卡片、词语卡片、小黑板教学过程：一、谈话揭题1、由生活中的超市导入：“我们出了校门，往右走50米，你会来到什么地方？”（超市）“超市”还有一个名称叫什么？2、出示课题：“自选商场”（学生跟着书空），读课题3、学习生字：“商”“场”1、读准翘舌和后鼻韵母的发音。2、给“商”找朋友（组词）3、生活中你还听说过哪些“场”？4、 再读课题，读准字音二、学习生字1、导：“今天，我们就要一起去自选商场看看。但今天去自选商场，可不是去买东西的，而是有任务的。你们能圆满完成任务吗。”2、任务一：说说走进自选商场，你的感觉是什么？1、出示句子“自选商场里的东西真多。”初读，读通顺。2、学习生字“东”“西”，读准字音。强调：“东西”在指方向时，“西”读第一声；而在指物品时，“西”读轻声。3、重读“真”，读句子。读准字音，读出多！3、任务二：找生字宝宝（师：生字宝宝进了自选商场高兴的很，一下子钻到商品里，不见了，大家帮忙找一找，看谁找得又快又好。）1、出示生字认读。初步认读，说说你怎么认识这些生字宝宝的？2、出示音节，读生字，读准字音 自由拼读 - 指名带读（纠正错音）- 同桌互读 - 开火车读 - 随机抽读3、出示商品，说名称，找生字宝宝，师相机出示商品名称4、读词语 读准平翘舌、鼻韵母、第三声、轻声A、自由读 - 指名读 - 开火车读 - 给词语分类 - 男女生分读 B、出示句子：“在自选商场里买东西真方便！” 齐读 - 指名读 - 齐读5、识记字形A、翻到书本上的生字表，给生字宝宝排排队，请出生字宝宝（齐读生字）B、记字形，给你们两分钟，记住这些生字宝宝C、说说，你的用什么方法记住这些生字宝宝的奶：你还认识哪些带女字旁的汉字？（好、妈、）你在生活中还见过哪些含有“奶”的词语？区别“毛”和“手”：左钩手，右弯毛区别“毛”和“笔”：“笔”比“毛”多个竹字头生活中，你见过哪些笔？（看实物毛笔记“笔”）6、请字宝宝们回家吧，齐读生字。三、书写生字“巾”“牙”1、认读生字2、观察生字：哪个笔画最不好写，要怎样写才能把这个字写漂亮3、师范写，生书空4、生书写，师巡视5、指名板演，评议，自己订正四、作业读记生字宝宝，去自选商场找找这些生字宝宝，并看看，在自选商场里，你还认识哪些生字宝宝？ 菜园里教学设计教学目标1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”2、能正确、流利地朗读课文3、认识一些蔬菜，了解它们的特点教学重点：识字、写字课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”，在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的卡片课时安排：2课时教学过程 第一课时一、谈话导入，揭示课题1、师：小朋友，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？ 指名学生回答。师：你知道这些蔬菜长在哪里呢？生齐答：菜园里。2、师：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一块到那里去看一看吧！出示挂图及课题：菜园里。学生齐读课题。3、指导读好“菜”、“园”。二、认识蔬菜，熟悉名称1、师：菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧。学生说自己认识的蔬菜名称。2、师：菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们一起把它们的名称读一读吧！教学生词。3、师：请同学们自己读一读第94页的词语，读完后读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读的准！学生读词语，师巡视，提示“轻声”等。4、师：同学们读得真认真，摘掉拼音小帽，你们还会读吗？用去掉拼音的词语卡片，以开火车的形式检查读音。5、师：今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了，赶快走出你的座位，去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们的名字叫错了。学生看实物认识蔬菜，认读卡片上的词语。三、汇报交流，巩固认字1、师：下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快大声读出他的名字，比一比，看谁读得准，声音响亮。学生根据老师拿出的蔬菜实物，读出名称。四、创设情境，学习儿歌1、师：这些蔬菜五颜六色，光泽诱人，大家喜不喜欢？谁愿意说说它们？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！”学生回答。例：“我刚才认识了豆角，我觉得豆角又细又长又软，像一根鞭子。”“我觉得更像一根绳子。”“我刚才摸到了黄瓜身上有刺。”“我知道了，南瓜是黄色的，是圆形的，它的皮很硬。”“西红柿，红红的，软软的，我闻了闻，还有一股清香味呢！”“我知道了卷心菜就是我们平时说的包菜。”师：有人把它们编成了一首好听的儿歌，快读读吧，注意借助拼音读准字音。学生读课文，师巡视指导。2、用字卡教学要求认识的字。3、同桌互相对读，正音。4、播放媒体资源中的范读动画，更正读音。5、自己练习读一读儿歌。6、师：同学们在读儿歌的时候，有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方？学生提问，教师随机解决。7、师：你最喜欢哪句话，能读给大家听听吗？学生自告奋勇读喜欢的句子，师随机讲解。豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。引导学生看实物说说特点。茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。引导学生看挂图说，茄子高高的挂在枝头，就像一盏盏小灯笼。捉迷藏可联系生活理解。8、多种形式的读。拍手歌师生对读、男女生对读、对子歌。五、作业超市（自选）1、熟读儿歌，读给爸爸妈妈听。2、收集蔬菜儿歌，读一读。3、把自己认识的蔬菜和瓜果的名称，制成图文结合的卡片，在课上交流，课后展示出来，与同学进行识字资源的共享。第二课时一、复习词句1、师：上节课，小朋友学得很开心，认识了一些蔬菜朋友，是吧？它们的名字还认得吗?老师要考考大家。出示词语卡片，指名读，齐读。2、朗读课文师：蔬菜朋友的名字都记住了，我们还学了一首有趣的儿歌呢!赶快打开书，自己再认真地读一遍，读完后选自己喜欢的一句好好的读一读，可以加上动作。学生自由读课文。指名把自己喜欢的句子读给大家听，师生对读(学生起立，加上动作)。二、指导写字1、学生看书本中的笔顺自己先书空一遍。2、指名书空。3、指导写字。学生教师一起书空。4、师：请同学们认真观察，说说写好这四个字关键的地方在哪里？学生观察、思考、回答。5、重点指导“心”、“风”1、指导书写“心”。（1）师：“心”字有一个新的笔画，认识吗？（小黑板展示“心”，显红卧钩）这叫卧钩。要写好“心”字，卧钩很重要。（师边范写边述）写卧钩时，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后写两点。（2）生尝试书空，再在书上写，师巡视指导，纠正不良的写字姿势。2、指导书写“风”。（1）师：今天我们要认识一个新的偏旁，叫“风字框”（小黑板展示“风”，显红风字框）风字框像哪个字?生答，师板书：几几。 师：比较一下，它们有什么不同？指名答。师：对，风字框的横折弯钩旁的弧度很小，稍稍往外斜一点。师边述边在黑板上的田字格里范写。（2）师：小朋友们可以书空，再在书上练习一下。生书写，师巡视，对不足之处进行指导。三、完成练习，拓展延伸1、利用挂图中的连一连部分，指导学生完成课后练习“画画连连”，加深对各种蔬菜特点的记忆。2、师：蔬菜的种类很多，除了书上写的，你还认识哪些蔬菜？小组交流。出示练习中的说一说部分，请认识的学生说一说蔬菜的名称，并简单说说有什么特点。3、小结师：小朋友认识了这么多的蔬菜朋友，真不错。蔬菜是我们的好朋友，蔬菜里含有多种营养，我们要多吃蔬菜。4、师生介绍交流自己收集到的蔬菜儿歌等资料。例： 蔬菜儿歌小辣椒，真漂亮，番茄人人爱，穿红戴绿俏模样，个个红又圆，有的细长脑袋尖，看起来像灯笼，有的胖胖肚子圆。吃起来酸又甜。南瓜兄弟长得胖，胡萝卜，地下长，摸一摸，硬邦邦，身子细长好营养，等它换了黄衣裳，维生素有A、B、C，大家抱它进厨房。多吃身体长得壮。韭菜长得似麦苗，架上的黄瓜开黄花，身子细细很苗条，长长的藤儿到处爬，风儿姑娘来问好，黄花谢了结个瓜，他们乐得把头摇。又脆又嫩味道佳。四、实践活动（自选兴趣作业）1、课后，小朋友可以随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果。将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那样给它编写一两句，写写它的特点就更好了。最后，我们把这些实践活动的成果贴在教室里，布置一个“蔬菜瓜果园”。2、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!如：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨请小朋友选择几道你爱吃的菜，为学校或家里排菜单，没学过的生字注上拼音。日月明教学设计一、教学要求：1认识13个生字，会写力、手、水3个字。2了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱。二、教学准备：师生每人-套构成本课会意字的独体字的卡片。三、教学重点、难点：了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。四、教学安排：2课时第一课时一、导入揭题 你们还记得阳光这篇课文吗?太阳光芒四射，洒遍了大地，所以口月合在一起就组成了一个新的字一-明。(板书)二、学习明字1学生拼读，注意读准后鼻音。2猜一猜明是什么意思?用明组词。三、学习鲜、尘、尖 1出示鲜、尘、尖，学生认读。2认读的这三个字，学牛自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。3指学生认读、评议。4用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。5自读课文第一节。四、举一反三，自学其他小节中的生字1小组合作学习。2各小组汇报、交流学习情况。五、读文、巩固认字1集体读文，要求读得流畅。2游戏：找朋友(配乐)。3检查认读情况。六、扩展练习 用下面的字组词，再说一句话。 森 众 鲜 力 从 明第二课时一、谈话导入 二、熟读全文1指学生读课文，评议。2同桌用对口令的方式读一读。3教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。4齐读。(边拍手边读)5自己试着背一背。三、完成课后我会读1自读2认读新词，并在生字下面打上点。3用带点的字组词或说一句话四、指导书写1出示力、手、水三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。2教师示范写。3学生书写，教师巡视，个别指导。4小组评选好的作业，进行展示。 五、读读想想 汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另-个意思。1出示歪、晃、品、晶四个字，学生认读。 2指学生说说意思，组词。认读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶几个词语。3把这四个字仿照课文编一编韵文。(小组合作进行)4交流。六、扩展练习 找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文，或编字谜。教学追记： 日 月 明 语文园地四教学设计课前准备：把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。第一课时一、我会认1导入 今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字），谁认识它？2出示“花朵”挂图。过渡：听到同学们的回答，“木” 字笑开了花，你们瞧！ a你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）b请3位同学大声认读。（注意读准字音。）C小组开火车读。d小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）e为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。“林”字，两本成林。“森”字，三木成森。（6）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）我会读1导入 ：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）（1）告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的6个标牌，学生自由读。（2）贴标牌游戏出示6幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。（3）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？2识字比赛在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。小组活动：讨论、认字、摘字卡。交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。3引导发现识字方法小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身