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对当前高中生诚信缺失现象的分析及思考 摘要：诚信是最基本的社会道德规范和价值观念之一。本文主要提出了当前高中学生的诚信缺失的主要表现，进一步分析其形成原因，从而对如何加强高中学生诚信教育进行了多层次的思考。关键词：高中学生；诚信缺失；诚信教育“立身处世，诚信为本”。我国自古就有“礼义之邦”的美誉。然而，近年来，由于市场经济的冲击，在利益的驱使下，弄虚作假、言而无信、不践成约的现象时有发生，诚信缺失的现象普遍存在。这些不良的社会现象也悄悄地侵入校园，影响着高中学生的人生观、价值观的形成。加强高中学生的诚信教育是摆在教育工作者面前的重要任务。一、高中学生缺乏诚信的主要表现据教育部中学校长培训中心校长研修班的 高中生思想道德发展水平调查分析一文中提到学生的诚实态度问题，“学生知道”班内某同学犯了错误，老师或学校向学生调查时，持“推托不知道”或“略去重要情节”态度的学生占有效问卷总数的50%；关于学生考试作弊问题调查结果表明，有近30%的学生认为有半数以上的学生都曾经有过考试作弊行为。显然高中学生诚信缺失的现象已不容乐观，有悖于诚信的表现在校园内时有发现，其境况令人触目惊心。其主要表现在：（一）学业方面在学业方面，表现为作业抄袭、考试作弊、涂改试卷作假等现象。许多学生平时学习时做作业互相抄袭，一个班几十份作业有时仅是几个“版本”的现象时有出现，他们往往会把自习课时间用来手机短信聊天、看小说等，到交作业时，只好借其他人的作业花一、二十分钟“拷贝”过来就算完事。到了考试时只好选择作弊手段来应付考试，而且作弊手段层出不群，令老师也力不从心。考试不及格,还通过涂改试卷的方法欺骗老师，骗取分数。（二）交往方面在交往方面，表现为日常交往不诚信。诚实守信是人际交往的行为准则，不少学生不论是在校内与老师、同学交往，还是在社会上与其他人交往，甚至包括在与自己的家人交往中言行不一，为了躲避责任或达到自己的小目的而撒谎，欺骗他人。有些学生在交往过程中往往对对方缺乏足够的信任感和安全感，互相猜忌，说谎欺骗等，从而造成了人际关系的紧张，影响了正常的交往，也使自己处于孤立的境地，影响了自己健康人格的形成。同时，在网络交往中，一些学生往往会发表不负责任的帖子言论，甚至相互漫骂攻击，以匿名身份进行撒谎、欺骗甚至参与犯罪活动等，这些也是高中学生诚信缺失的一个重要表现。（三）经济方面在经济方面，表现为爱慕虚荣，攀比成风。为了让孩子能够在学校学习、生活顺利，家长对他们的要求通常是有求必应，即使在家庭条件并不富裕的情况下也会尽力满足。往往会有一些学生家庭条件并不宽裕，但出于虚荣心，或是掩盖自己的自卑感，他们会向父母提出超越实际能力的生活要求，这也是不诚信的表现。当父母无法满足其要求时，在虚荣心的驱使下，他们有可能通过偷盗、诈骗来达到目的。二、学生诚信缺失问题产生的原因探析高中学生诚信缺失现象从根本上讲是学生思想道德素质欠缺的表现，但我们又不能简单地把这种现象归结为学生道德素质下降，之所以出现这种现象，有着很深的社会背景。（一）社会大环境的影响随着市场经济的发展，经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化日趋明显。随着中国加入WTO，西方的文化和价值观念也越来越多地渗透到学生的思想意识当中，使他们的思想观念、思维方式和价值取向呈现出多元化的特点。这些新变化使得学生在认知中产生了一种错位，那就是不诚信已在某种程度上成为一种谋生的手段，甚至是获得利益回报的一个途径。（二）家庭教育对学生诚信品德形成的影响中国的家庭教育长期以来所强调的是智育，只要得高分、进名校，其他方面都是次要的，甚至是可以忽略的。因此导致在对子女的教育过程中，有的家长只重视学生学习成绩的好坏，而忽略日常对他们的思想品德教育，对子女平时的不诚实行为也没有引起足够的重视；另一方面，现在的大学生多数为独生子女，来自家庭的溺爱使他们以“自我”为中心，只顾自己不顾他人，这种自私自利的思想常会使他们偏离诚信的准则。同时，有的学生家长不能以自身的行为影响子女，比如有的家长功利思想严重，对现实社会中的不诚信行为不仅不加以批评，反而给予积极的评价，以为“会做假是脑子活络”的表现。部分家长在工作和日常生活中存在的不诚信行为也是导致部分学生诚信危机的原因之一。（三）学校教育对学生诚信品德形成的影响 长期以来，在我国的学校道德教育中，都存在这样一种教育模式：培养道德品质，即是培养有这种道德品质的行为习惯，进而就对没有这种道德品质的行为习惯进行种种限制。而限制的手法多种多样，如面壁、罚款、劳动、跑操场等。这样教育者们就把许多有意义的道德品质，简化为各种校规校纪，更严格地说，是一种“道德行为的教条”。进一步说，这种对“不诚信”道德行为的限制，实质上是一种消极的道德教育方式，它并不能让学生从心灵上感受某种道德的真正内涵，不能从意识上真正发现这种道德的社会意义，不能把握这种遭德的社会价值，即不能对此道德进行真正的认同，当然也不能产生一种自觉的道德意识，不能养成一种真正的道德品质。（四）教育评价机制对学生诚信品德形成的影响从教育的角度而言，缺乏完善的教育评价机制也是导致学生诚信缺失的主要原因之一。长期以来，由于受应试教育的影响，无论家长、老师还是社会，都无法走出以“智”为主，“德、体”为辅的樊篱，过分关注学生的学习成绩，不太重视对学生的道德教育和培养。传统教育评价体系中重知轻德的弊端不利于学生的全面发展，单一化的教育评价体制也束缚着诚信教育的开展。三、加强高中学生诚信教育应采取的措施诚信作为思想道德的重要内涵和文明社会的重要标志，已成为推进社会政治、经济、文化等各项事业发展的基本要素之一。学校作为教书育人的主阵地，就必须高站位、高标准、高质量地落实党的教育方针，从诚实守信这一基本道德教育人手，下大力抓好以思想道德为重点的素质教育。为此，学校应做好以下几方面的工作：(一)提高认识，把诚信教育纳入教育教学与日常管理之中诚信是做人的基本道德规范，特别是对学生的成长尤为重要。“人而无信，不知其可”。一个人如果没有了诚信，就失去了做人的基本准则。即使学习再优秀，技术水平再高，也不可能成为有益于社会和人民的人。伴随市场经济的发展，人们的思想观念、价值取向发生了很大变化。见利忘义、缺信失信问题时有发生。这不仅阻碍了市场经济的正常发展，也给学校的教育工作及学生的成长带来了诸多负面影响。面对这种不良局面，学校要认清自己肩负的责任和使命，切实把诚信教育作为思想道德教育的重要方面摆到一个突出的位置上来抓，列入教育教学和日常管理中。让诚信教育进书本、进课堂，渗透到日常生活管理的各方面，使每一个青年学生从入学开始就能接受诚信教育的熏陶。(二)加强宣传，营造良好的诚信文明氛围要培养诚实守信学生，打造诚信文明学校品牌，发挥舆论的宣传监督作用是重要的一环。要通过对诚实守信学生大张旗鼓地表彰，唱响诚信文明的主旋律，对于言而无信的学生要把握时机，对症进行批评教育，使之认识到失信对自己成长的危害和将来走上工作岗位的不利影响，提高自觉诚信意识。同时，从学校、年级、班级以及学生宿舍层层建立诚信监督机制，互相监督，互相促进，从而形成人人讲诚信，处处有诚信的良好氛围。要教育学生做诚信的实践者，建立和谐的人际关系。校园人际关系是校园文化精神的一种表现，良好的人际关系对学生起着潜移默化的影响，有利于促进学生良好品德的形成。通过人与人之间积极、健康的交往，培育良好的人际关系，培育学生对集体的向心力和团队精神，优化他们的心理环境，改善他们对客观环境的认知并提高处世能力。(三)为人师表，充分发挥教育者的表率作用教师作为学生的榜样，要以身作则、严于律已，充分发挥教育者的表率作用。一是坚持教书育人的原则。“学高为师”，作为知识的传播者，教师首先要不断加强自身的学习和修养，在不断更新知识，提高教学水平的同时，更应注重思想道德素质的提高，使思想观念、道德水准、知识结构更加符合时代的要求，适应现代教育教学的需要。二是坚持管理育人的原则。教师既是知识的传播者亦是学校的管理者，因此，必须要带头遵守和执行学校的各项规章制度，并以此起到言传身教的作用，从而提高学生遵纪守法的自觉性，达到管理育人的目的。三是坚持服务育人的原则。要增强服务意识，不断提高服务质量和服务水平，本着“为了一切学生，为了学生的一切”的原则，从吃、穿、住、行人手，关心学生的学习和生活，成为学生的良师益友，让广大学生体验到教师的关爱和学校大家庭的温暖，从而使学生健康茁壮地成长 。（四）实践活动，积极发挥学生的主体作用要创造条件，鼓励学生积极参加社会实践活动，让学生在实践活动中达到自我教育的目的。一是要组织学生深入社会、了解社会，让学生掌握社会的真实情况，促使学生明确自己肩负的社会责任和历史使命，形成责任意识和责任感。二是积极宣传和实践社会主义荣辱观，积极参加以诚信为主题的教育实践、专业实习、社会调查、青年志愿者服务、社区服务等社会实践活动，在实践中传播诚信文化，宣讲诚信思想，学习诚信事例，实践诚信原则，塑造诚信品质。这样，学生就可以从过去的政治化、抽象化、空洞化的诚信说教中走出来，学会在各种诚信道德冲突面前坚持正确的道德选择，逐步形成道德判断能力，真正做到诚信待人、诚信处世、诚信立身。诚信教育是一项长期而艰巨的工程，只有学校、社会、家庭共同努力，才能使青年一代具备诚实守信的良好品质，具有正确的