三段六环节课堂教学的理论与实践.doc

三段六环节课堂教学的理论与实践学习计划 路美邑镇中学 李梅英课堂教学是学校实施素质教育的主渠道。深化教学改革，建立和不断完善科学的课堂教学模式，是提高教学效率和教学质量的重要保证。本学年的生物教学，我将尝试采用“三段六环节”的教学模式。以先进的教育科学理论和教育思想为指导，优化课堂教学结构，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，培养学生自学、会学能力、实现学习方式的转变，以学为本，因学定教，全面提高课堂教学质量。为了更好地完成教学工作，特制定如下计划。一、2008年11月自学三段六环节课堂教学的理论，明确三段六环节，三段：预习展示反馈；六环节：明确目标自主预习小组讨论师生交流反馈训练反思小结。首先自己要把课本吃透，认真研究课标，了解学生背好第一节课。教案是老师讲课的依据，在教案中不仅写明学习目标、学习重难点、学习活动等等，也要写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体现新课标的要求，也保证将课程标准要求落实到实处。并结合教案，制作课件，为课堂教学服务。认真记录专题讲座、集体备课、观摩课的记录，及时上交材料。二、2008年12月，认真记录专题讲座、集体备课、观摩课的记录，及时上交材料。做好三段六环节的准备工作；课堂教学采用“三段六环节”教学模式，“三段六环节”的基本结构。三段：预习展示反馈；六环节：明确目标自主预习小组讨论师生交流反馈训练反思小结三、2009年3月、4、5月认真记录专题讲座、集体备课、观摩课的记录，及时上交材料。做好“三段六环节”教学模式的具体工作。模式内容：定向自学、释疑探究、互测自结。具体操作办法如下 ：1、定向目标。上课开始，要采用课件揭示教学目标，目标要分三个维度，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。目标要体现层次性，保证学困生学会，中等生学好，优等生学活，激发学生学习动机。2、自学指导。示标后，自学前，要用其中1分钟左右出示自学思考题，并提示学生边自学边做好标记，掌握好时间，让学生把握自学中重难点。3、自学督查。明确了要求后，学生会带着任务开始自学，这是学生主体作用的中心环节。自学时间5-8分钟。此时自己要督查了解学情，掌握学生学习的疑难问题。4、导学释疑。学生预习完成后，要进入导学这一环节，时间12分钟左右。我要做到：明确“导”的内容学生自学后不懂或不掌握的知识；明确“导”的要求严格执行“课标”，不就题讲题，提示由个别到一般的规律；明确“导”的方法引导互动，多向交流，先“兵教兵”，后我再更正、补充或释疑；“导”的重点是学困生，指导矫正学习，并课后及时辅导其达标。5、合作探究。一般性问题在导学释疑环节已得到解决对于重难点和学生有争议的意见，要引导学生合作探究，激活求异思维，培养学生创新意识，对知识的探究要有梯度，由易到难，在保证中下等生学会学好的同时，又使优等生学活，得以拔高，满足求知欲望，这一环节在35分钟。6、自主测评。帮助学生排除疑难之后，进入最后的一个关键环节达标验收。本环节15分钟左右。围绕教学目标，根据不同层次学生，布置不同层次验收题，验收题要紧扣教学目标突出重点，精心选择，组织学生当堂互测自结，确保高效学习，达到以测促学，以评促练的目的。通过反馈查缺补漏，通过自主评价，让学生把已经尝到的知识转化为能力。四、2009年6月通过对“三段六环节”教学模式的实施，把自己的展示课、反馈课、反思等内容，认真对自己的整个参训内容进行总结，