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人教版小学六年级上册第9课穷人课文梳理十、内容梳理（课文回放）。 1、穷人_国作家_写的一篇_。文章记叙了_的故事，真实地反映了_统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫_美好品质。本课的思想内容主要有两个重点：一是表现_；二是赞颂_。 2、穷人全文以_为主线，围绕_这件事，前后设置了两个悬念：_？_？两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。 十一、你知道吗（文学常识）？ 列夫?托尔斯泰（18281910），_国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作_是世界文学中的不朽名作。 十二、理解感悟（文章阅读）。 （一） 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，（冒顶）着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强（填塞）饱肚子，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都（光赤）着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面（划画）着十字。 1、在文中括号内用“”选出适合的字。 2、用“”讲这段话分为三层，并概括层意。 第一层：_ 第二层：_ 第三层：_ 3、用“”画出文中写穷人生活艰难贫苦的句子。 4、就这段文字来看：桑娜的善良表现在哪三个方面？ （1）_ （2）_ （3）_ 5、读到“菜只有鱼”时，有同学说：“能够有鱼吃，这生活也不算太贫穷呀？”对此，你是什么看法? _ 6、这段文字的内容在全文中起着怎样的作用？ _ （二） 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 1、给两段文字添加一个小标题。 _ 2、对“她的心跳得很厉害”的理解正确的是_。 A、抱回两个孩子，活动剧烈，所以心跳厉害。 B、看见了死人很开怕，惊魂未定，所以心跳厉害。 C、没经商量擅自抱回两个孩子，怕丈夫回来责怪。 D、把人家的孩子抱走了，怕西蒙的鬼魂来找麻烦。 3、用“”画出描写人物动作的语句； 用“”画出描写人物神态的语句。 4、“忐忑不安”的意思是_，有一条歇后语同这个词语的意思很相近，请把它写下来。 _ 5、把文中的一个反问句，在下面改写成陈述句。 _ 6、这两段文字对人物
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