人教版小学语文五年级第六单元导学案.doc

江南镇中心学校小学部“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案班级： 姓名： 日期： 编号：科目语文课题17地震中的父与子课时1课型 新授学习目标1认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。2有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学重点从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学难点领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。学习流程学习导航学习足迹铺垫预学创设情境：1各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。2教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天我们就来学习地震中的父与子。(板书，齐读课题)明确目标收集有关地震资料先学互助我能学会1自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2思考：课文讲了一件什么事？3用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流我能合作：(1)默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？(2)分小组讨论，汇报交流读书情况，概括文章的主要内容，并试着划分课文的层次，并概括每层主要的意思(1)生字：选择正确的读音洛杉矶(shn j) 混(hn)乱昔(x)日废墟(x) 疾(j)步 阿曼(mn)达爆(bo)炸 瓦砾(l) 砸(z)着颤(chn)抖(2)解释新词。昔日：废墟：绝望：开辟：展示点拨我能展示主题一：出示生字，新词，读准字音。找出本课形近字、多音字。主题二：理解词语：主题三：理清课文层次。主题四：展示读课文。师点拔引导当堂检测1、洛（ ）矶 瓦（ ） 废（ ） （ ）抖 （ ）炸 ( )乱2、解释词语：昔日 、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。3、课文讲述了（）发生在（）的大地震中，一位父亲（）历尽艰辛，经过小时的挖掘，终于（ ）的感人的故事。自我评价自评 互评 总评江南镇中心学校小学部“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案班级： 姓名： 日期： 编号：科目语文课题17地震中的父与子课时2课型 新授学习目标1.我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。2.我能体会到父亲与儿子的“了不起”教学重点.我能体会到父亲与儿子的“了不起教学难点我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。学习流程学习导航学习足迹铺垫预学创设情境：1同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习地震中的父与子。感受这种浓浓的爱。(板书，齐读课题)2谁来说说课文讲了一件什么事？3文中的父与子给你留下什么印象？(板书：了不起)明确目标课文主要写了： 先学互助我能学会1、正确流利的大声读课文。2、 勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。3、从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。仔细品读相关段落。我能合作：1、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。2、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。3、 你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。4、编排课本剧。展示点拨我能展示主题一：儿子被压。主题二父亲救子主题三：父子重逢。主题四：我的感受师点拔引导当堂检测1、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？2、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。自我评价自评 互评 总评板书设计教学反思江南镇中心学校小学部“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案班级： 姓名： 日期： 编号：科目语文课题18*慈母情深课时1课型 新授学习目标1认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。2有感情朗读课文，积累课文的好词好句。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激、热爱之情。教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激、热爱之情。教学难点深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。学习流程学习导航学习足迹铺垫预学创设情境：老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。明确目标先学互助我能学会1大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。2交流：你觉得这是一位怎样的母亲？(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理)我能合作：1课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。展示点拨我能展示主题一：画面一主题二：画面二主题三：画面三主题四：画面四主题五：画面五师点拔引导当堂检测1写一首小诗赞美母亲，抒发热爱母亲之情。2写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。自我评价自评 互评 总评板书设计教学反思江南镇中心学校小学部“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案班级： 姓名： 日期： 编号：科目语文课题19“精彩极了和糟糕透了”课时1课型 新授学习目标1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。教学重点把握课文的主要内容。教学难点父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法学习流程学习导航学习足迹铺垫预学创设情境：1指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。2你读出了什么了？3这两句话通常是在什么情况下说的？(再齐读)导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”(读时，教师板书加上“和”)，课文讲了一件什么事呢？明确目标先学互助我能学会1、会读会写本课生字词，并流利朗读课文。2、概括课文主要内容3、默读全文，并用“ ”划出母亲评价的语句。用“”划出父亲评价的语句。我能合作：1、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。2、概括课文主要内容 。3、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？4、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？1、我会读：精彩 糟糕 誊写敬仰 出版 谨慎2、我理解迫不及待：一如既往：引入歧途；3、课文主要写了： 展示点拨我能展示主题一：出示生字，新词，读准字音。找出本课形近字、多音字。主题二：理解词语：主题三：理清课文层次。主题四：展示读课文。师点拔引导当堂检测1、我会给下列词语注上拼音。搂 住 自 豪 慈 祥 谨 慎位 置 出 版 歧 途 糟 糕 誊 写2、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容 。自我评价自评 互评 总评江南镇中心学校小学部“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案班级： 姓名： 日期： 编号：科目语文课题19“精彩极了和糟糕透了”课时2课型 新授学习目标1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价教学重点感悟作者对父母评价的理解教学难点体会课文中含义深刻的句子的意思学习流程学习导航学习足迹铺垫预学创设情境：明确目标先学互助我能学会1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2、通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种不同的评价都源于爱。我能合作：1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢3、从这段话中你知道了什么？展示点拨我能展示主题一：我来汇报表扬。主题二：我来汇报批评.主题三：从课文中我所想到的。师点拔引导当堂检测1、“精彩极了”是母亲 的爱,它像 “糟糕透了”是父亲 的爱,它像 2、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么做的？想好后，把它们写下来。 自我评价自评 互评 总评板书设计教学反思江南镇中心学校小学部“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案班级： 姓名： 日期： 编号：科目语文课题20*学会看病课时1课型 新授学习目标1认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍”、“喋喋不休”、“雪上加霜”等词语的意思。2了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。过程方法：教学重点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化教学难点引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处锻炼自己独立生活的能力。学习流程学习导航学习足迹铺垫预学创设情境：母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？让我们一起来学习学会看病这篇课文吧。明确目标先学互助我能学会1、读通读顺课文，找出生新词，注上拼音，读准字音，认清字形。勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。2、我知道课文讲了一件什么事。我能合作：1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。2、同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情。3、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。4、学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？理解词语：喋喋不休：按图索骥：忐忑不安：（1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲 （2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了 展示点拨我能展示主题一：本课生字、生词。主题二：解释词语主题三：自己的话说说课文讲了一件什么事。主题四：描写母亲语言和心理的句子体会母亲感情的变化。师点拔引导当堂检测1、把四字词补充完整。（ ）（ ）不休 按图（ ）（ ） （ ）（ ）于无2、把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。母亲的感情变化是：（作出决定）（ ）( )( )(勇气回升)3、学了这篇课文后，我受到的启发是 自我评价自评 互评 总评板书设计学会看病教学反思江南镇中心学校小学部“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案班级： 姓名： 日期： 编号：科目语文课题园地六课时4课型 新授学习目标1.围绕“家长的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容空虚,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自身感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自身真情实感.3.能感受家长的爱,与同学、家长沟通情感,建立良好的关系.教学重点围绕“家长的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容空虚,有条理,语气、语调适当教学难点能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。学习流程学习导航学习足迹 第一课时口语交际谈话导入，再现情境谈话导人.俺们在家长的爱中长大，每位家长都爱自身的小朋友，爱的方式却不尽相同，今天俺们就谈谈家长的爱.(板书：家长的爱)再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流，形成观点.全班交际，模拟交际情境.让同学充沛展开讨论，让不同观点进行争辩，在观点的碰撞中形成正确的观点.联系实际，感悟家长之爱联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和家长之间的故事，在谈谈自身的想法.小组合作，互说互评.全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.拓展延伸，沟通情感模拟场景.假如俺是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给俺听，并请俺谈谈看法.(师生模拟交际.)假如俺是妈妈呢?拓展延伸.今天回去俺们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.褒扬激励,课堂总结第二课时习作指导创设情境，诱发动机谈话导人.上节课，俺们交流了家长的爱以及对家长的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的家长.在生活中，有没有你不理解家长或者家长不理解你的时候呢?让俺们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.创设情境.出示话题：a你曾经有过不理解家长的时候，但通过一些事情，体会到了家长的爱；b你对家长提出一些建议，比方，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和家长说的其他心里话.诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自身的家长沟通呢?自主选择.小组合作自主选择.各自考虑选择适合自身的话题，准备写什么内容.汇报话题.请一小组同学，说说自身选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自身习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.全班交流.打开思路代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.师生评议.要点：a是否有自身最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自身真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.同学写作明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给俺们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自身的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)各自习作.修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.誊写习作.第三课时习作讲评小结习作，提出任务小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并褒扬习作优秀、进步的同学.提出任务.这次习作评讲的重点是：a是不是自身最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感.欣赏佳作，师生互动欣赏佳作片断，一起评议.(选择34位同学的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏.)赏析两篇同学整篇佳作，一起抓住上面两点评议.小组交流，互评互议自读习作，互相指出优点和缺乏.各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.拓展练习，强化运用谈话引入.习作最主要是运用在俺们自身的生活、学习、工作中，以达