《儿童发展》练习题.pdf

儿童发展课程练习题 第一章 绪论 一、练习题 （一）填空题 1、（格赛尔）认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。 2、（华生）是行为主义理论的创始人，“极端的环境论者”。 3、（发展）是指个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中身心 状态和机制的变化模式。 4、儿童发展概论的研究内容包括生理发展、（认知发展）和社会 文化方面的发展。 5、（儿童发展）是指是指从不成熟到成熟的这一成长阶段，是个 体生命全程及发展的一个组成部分。 6、儿童成长中的“分化”，主要指动作的分化和（情绪的分 化）。 （二）简答题 1、列举三个儿童心理发展的基本问题？ 2、请列举儿童心理研究中常用到的几种方法？ 二、练习题答案 （一）填空题 1、格赛尔 2、华生 3、发展 4、认知发展 5、儿童发展 6、情绪的分化 （二）简答题 1、答：第一，关于遗传与环境的争论。 第二，发展的连续性与阶段性的争论。 第三，儿童发展的主动性与被动性之争论。 2、请列举儿童心理研究中常用到的几种方法？ 答：（一）观察法 （二）访谈法 （三）问卷法 （四）标准化测验 （五）心理生理测定法 （六）个案研究 第二章 儿童心理发展的生物学基础 一、练习题 （一）填空题 1、西方早期具有代表性的儿童观有原罪说、（白板说）、性善 论。 2、在儿童成人的过程中，我们通常把遗传和（成熟）看成是儿童 心理发展的物质前提和基础。 3、在胎儿发展的胚胎阶段，胚种中的胚胎分化为三层，其中发展 为表皮、指甲、牙齿、头发、感官及神经系统的是（外胚层）。 （二）名词解释 1、生理发展（Physical development）： 2、环境决定论： （三）简答题 1、儿童身体发育中，动作发展的规律有哪些？ 二、练习题答案 （一）填空题 1、白板说 2、成熟 3、外胚层 （二）名词解释 1、生理发展（Physical development）：研究躯身尺寸、比例的变 化，各种躯体系统功能的变化，大脑与神经系统的变化与发展，身体运 动与行为的变化，以及生理健康。比如，儿童动作的发展。 2、环境决定论：环境决定论认为儿童心理的发展完全是外界影响的 被动结果，片面地强调和机械地看待环境和教育的作用。 （三）简答题 1、儿童身体发育中，动作发展的规律有哪些？ 答：（一）从上到下，又称上下规律，也叫首尾规律。 （二）由近及远，即先从靠近的动作开始，然后出现离躯干远 的动作。即远近规律。 （三）由粗到细，或大到小。先学会躯体大肌肉、大幅度的粗 动作。即大小规律。 （四）由整体到分化，最初全身性、笼统的、弥散性的手舞足 蹈，分化为局部的、精确的、专门化的动作。 （五）从无意到有意。先出现无意动作然后才出现有意动作。 第三章 婴幼儿感知觉的发展 一、练习题 （一）填空题 1、法国思想家卢梭（J.Rousseau）的儿童观集中体现在他的教育 哲理小说（爱弥尔）一书中。通过虚构的儿童爱弥尔从出生到成人的教 育过程，提出儿童虽然不是成人，但也不是成人的宠物和玩物。 二、练习题答案 （一）填空题 1、爱弥儿 第四章 儿童心理发展基本理论（一） 一、练习题 （一）填空题 1、心理学家（皮亚杰）以认知结构的变化为依据对人的发展阶段 进行划分。 2、埃里克森在谈到人格发展阶段论时，考虑到了生物因素的影 响，也考虑到了（社会、文化 ）因素的影响。认为个体的发展是自我 和周围环境相互作用的结果。 3、心理学家弗洛伊德以（性本能）的发展为依据对人的发展阶段 进行划分。 4、埃里克森认为心理发展分为八个阶段，每个阶段都各自有特定 的任务，能否顺利通过是由（环境）决定。 （二）简答题 1、弗洛伊德对儿童发展阶段的划分是什么？ 2、皮亚杰对儿童发展阶段的划分是什么？ 3、请简要概括弗洛伊德有关儿童发展的人格结构理论的三个部 分？ 二、练习题答案 （一）填空题 1、皮亚杰 2、社会、文化 3、性本能 4、环境 （二）简答题 1、弗洛伊德对儿童发展阶段的划分是什么？ 答： （一）口腔期（0-1岁） （二）肛门期（13岁） （三）前生殖器时期（36岁） （四）潜伏期（612岁） （五）生殖期 (13、14岁以后） 2、皮亚杰对儿童发展阶段的划分是什么？ 答：（一）感知运动阶段（0-2岁） （二）前运算阶段（2-7） （三）具体运算阶段（7-11岁） （四）形式运算阶段（11-16岁） 3、请简要概括弗洛伊德有关儿童发展的人格结构理论的三个部 分？ 答：（一）本我 id：本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握 的部分。它是由一切与生俱来的本能冲动组成的。 遵循“快乐原 则”。 （二）自我 ego：自我是现实化了的本能，是在现实的反复教训 之下，从本我分化出来的一部分。遵循“现实原则”。 （三）超我 superego：超我是从自我发展起来的一部分，是道德 化了的自我。遵循“道德原则”。 第五章 儿童心理发基础基本理论（二） 一、练习题 （一）填空题 1、（维果斯基）（1896-1934）是前苏联心理学家，他主要研究 儿童发展与教育心理，着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问 题。被誉为“心理学中的莫扎特”。 2、达尔文根据长期观察自己孩子心理发展的记录而写就的（一 个婴儿的传略）（1876），是儿童心理学领域早期的专题研究成果之 一。 3、约翰华生（1878-1958）美国心理学家，是（行为主义心理 学）的创始人，认为心理学研究的对象不是意识而是行为，以自然科学 常用的实验法和观察法。 4、习性学的发展观认为，儿童的发展水平是以他的行为来划分 的，每一个发生的行为都有其生物学的基础。此理论根据“母亲印 刻”提出了儿童发展中的（关键期）概念。 （二）名词解释 1、遗传决定论： 2、最近发展区： 3、同化： （三）简答题 1、儿童发展的儿童发展的年龄特征（age character）有哪些？ 二、练习题答案 （一）填空题 1、维果斯基 2、一个婴儿的传略 3、行为主义心理学 4、关键期 （二）名词解释 1、遗传决定论：遗传决定论认为个体的心理发展是由先天不变的 遗传所决定的，个体的智力和个性品质早在生殖细胞的基因中就决定 了，发展只是内在因素的自然展开，环境与教育仅起引发作用。 2、最近发展区：维果斯基认为学生的发展有两种水平：一种是学 生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学 生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就 是最近发展区。 3、同化：即把环境因素纳入机体已有的图示或结构之中以加强和 丰富主体的动作。与同化相对应的是顺应。 （三）简答题 1、儿童发展的儿童发展的年龄特征（age character）有哪 些？ 答：（一）儿童发展既有连续性又有阶段性，在每一个阶段中既留 有上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质。 （二）一定条件下儿童年龄特征既相对稳定，又可以随着社会生活 和教育条件而改变。（稳定性、可变性） （三）儿童发展由于存在个体差异性，使其在年龄特征上也存在不 平衡性。 （四）定向性和顺序性 第六章 儿童语言的发展 一、练习题 （一）填空题 1、在儿童词汇的发展过程中，会出现外延的变化。如“小汽 车”指代公共汽车、火车、卡车和消防车，这被称为语义的（过度拓 展）。 （二）名词解释 1、儿童观： 2、简单句： （三）简答题 1、影响儿童言语发展的因素有哪些？ 二、练习题答案 （一）填空题 1、过度拓展 （二）名词解释 1、儿童观：儿童观是社会看待和对待儿童的根本看法或观点，涉及 儿童的特征、权利和地位、儿童期的意义以及教育和儿童之间的关系等 问题，是形成教育理论的基础，是开展教育实践的前提。 2、简单句：简单句是指句法结构完整的单句，包括有修饰语和没有 修饰语的两种。1.5岁到2岁的儿童在说出电报句的同时开始能说出结构 完整而无修饰语的简单句，如主谓句“他觉觉了”，主谓宾句“妹妹读 书”，主谓双宾句“阿姨给糖”等。 （三）简答题 1、影响儿童言语发展的因素有哪些？ 答：（一）生理因素的作用 （二）语言环境的作用 （三）认知发展的作用 （四）其他因素的作用 第七章 儿童智力的发展 一、练习题 （一）填空题 1、 （二）简答题 1、儿童智力的二因素论的内容是什么？ 2、心理学家对儿童个体智力的不同解释有哪些？ （三）名词解释 1、多元智力理论： 二、练习题答案 （一）填空题 （二）简答题 1、儿童智力的二因素论的内容是什么？ 答：（一）一般因素：G因素，一般因素是人的一切智力活动的共 同基础，是决定一个人智力高低的主要因素，正是由于这些因素的影 响，人们在完成不同的智力作业时，成绩才会出现正相关。 （二）特殊因素：S因素，特殊因素只与特定的智力活动有关，由 于这种因素的作用，人们在完成不同智力作业时，成绩才不会完全相 关。 2、心理学家对儿童个体智力的不同解释有哪些？ 答：（一）智力是个体学习的能力； （二）智力是个体进行抽象思维的能力； （三）智力是个体适应环境的能力； （四）智力是智力测验所测的能力； （五）智力是一种综合性的能力。 （三）名词解释 1、多元智力理论：是由心理学家加德纳提出来的，这一理论在教 育领域影响深远。加德纳认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智 力：语言智力、数学逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、 人际关系智力、自知认识智力。每种智力都有其独特的解决问题的方 法，在每个人身上的组合方式不同。 第八章 儿童情绪的发展 一、练习题 （一）填空题 1、在儿童情绪情感的发展中，高级情感主要包括道德感、（理智 感）和美感。 （二）名词解释 1、情绪与社会性的发展（Social Emotional Development）： （三）简答题 1、如何预防儿童“害怕”？ 2、儿童恐惧的分化主要经历哪几个阶段？ 二、练习题答案 （一）填空题 1、理智感 （二）名词解释 1、情绪与社会性的发展（Social Emotional Development）：情 感、情绪的发展，人际认知的发展，自我意识的发展，自我控制与调节 的发展，同伴友谊关系的发展，社会行为的发展，道德能力的发展等。 （三）简答题 1、如何预防儿童“害怕”？ 答：（一）减少过度保护和过度限制儿童的行动（容易引起儿童害 怕并不害怕的事物） （二）不反应过度。（不要神经质的大声叫喊在儿童爬高、玩水、 玩小动物时） （三）减少对儿童学业的压力（容易引起儿童对学校、考试、学习 的害怕） 2、儿童恐惧的分化主要经历哪几个阶段？ 答：（一）本能的恐惧（0岁开始）：最初的恐惧不是由视觉刺激 引起的，而是由听觉、肤觉、机体觉等刺激引起的。 （二）与知觉和经验相联系的恐惧（4个月左右开始）：婴儿从4月 左右开始，出现与知觉发展相联系的恐惧。 （三）怯生（6个月左右开始）：婴儿在对少数几个特定的人发展 了积极情绪关系的同时发生。 （四）预测性恐惧（2岁左右开始）：这时由于想象力的发展，出 现了预测性恐惧，如怕黑、怕狼、怕坏人等等。 第九章 儿童个性的发展 一、练习题 （一）填空题 1、儿童发展当中“认知发展”包括（感知觉）、注意、记忆、想 象、思维、语言的发展。 2、自我是人格的重要组成部分，儿童的自我是一个动力系统，有 自我认识、自我体验和（自我控制）。 3、个体的儿童在对自我行为进行自我评价的基础上所形成的主体 自我感受，其或加强或减弱个体的行为变现，这种强化方式是（自我强 化）。 二、练习题答案 （一）填空题 1、感知觉 2、自我控制 3、自我强化 第十章 儿童性别角色的社会化 一、练习题 （一）填空题 1、心理学家班杜拉，强调（观察学习和模仿），认为人的行为的 变化既不是由个人的内在因素，也不是外在因素决定的，而是两者相互 作用的结果。 二、练习题答案 （一）填空题 1、观察学习和模仿 第十一章 儿童交往的发展 一、练习题 （一）填空题 1、在儿童心理学中，有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在 这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应将来发生的概率便会 降低，称为（消退）。 2、在儿童道德发展过程中，出现对他人、社会有利的社会行为， 如助人、分享、谦让等，这被称为儿童的（亲社会行为）。 （二）名词解释 1、负强化 二、练习题答案 （一）填空题 1、消退 2、亲社会行为 （二）名词解释 1、负强化：建立操作反应时，在有机体做出一个反应后，如果撤走 某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，