中心小学吴仁宇浅谈灯谜在校园文化建设中的作用.doc

浅谈灯谜在校园文化建设中的作用内容提要：校园文化是当前学校的一个关键词，如何办出有特色的校园文化？我尝试了将中华民族的国粹灯谜引入学校，并开展了相应的灯谜文化活动，起到一些实效。本文从灯谜对校园文化的内涵的丰富、效益的提高、文化的提升以及开展的形式、存在的困难等几个方面加以阐述，以期抛砖引玉，共促校园文化的进一步浓化。关键词：灯谜 校园文化 内涵 效益 提升 形式 困难当前，学校的校园文化是一个热点名词。一所学校的文化内涵决定学校的高度。如何寻找适合自己学校的校园文化？是我思考的一个问题。因本人所好，我认为：在学校里，开展灯谜校园文化建设，以各种各样有效而便捷的途径、办法营造浓烈的校园灯谜文化氛围，让学子们耳濡目染，潜移默化，充分感受中华传统文化的博大精深，不失为一种有效的文化活动。下面谈谈本人的几点浅陋看法：一、灯谜拓展了校园文化的内涵众所周知，灯谜所包含的知识，跨越古今中外，涵盖生活中的方方面面。它大大超出了常规学科所学的知识。对于学科课本，“无非是个例子”（叶圣陶语），只是为学生日后乃至一生从学打下知识基础而已，是无法穷尽所开设的学科知识的，更不用说涉及学科之外的知识了。这种局限性决定了校园文化的应运而生，而灯谜是百科全书，它知识的广阔性，成了校园文化拓展的首选，就是势所必然。更何况，灯谜的趣味性，是许多其他校园文化所无法媲美的，灯谜的寓教于乐所产生的良好效果，也是别的校园文化难以企及的。正是百科全书的灯谜，扩充了校园文化的内涵，才日益显示出其效用而被认识、被启用、被热爱！国内灯谜文化建设开展较好的学校如青岛福林小学、江苏董浜中学、汕头私立广厦学校等，都充分印证灯谜这一校园文化所包含的深刻内涵。二、灯谜提高了校园文化的效益 一则灯谜，虽然包括谜面、谜目、谜底三部分，由于文义谜谜面简短，少仅一字，多则五、七字，更多的十来字，连同谜目大多20字左右，小纸条一写，便可张贴猜射。这种简短性，利于任何时间、任何地点开展活动；又由于灯谜可以是字谜，可以是学科知识，可以是课内的，也可以是课外的，内容选择性灵活，所以，利于看对象下菜；一则灯谜的猜射难度，可由出题者根据需要灵活把握，所以，难度可以根据猜众的认知程度随时改变，小学各年级、中学各年级，甚至大学各学段，都可以适用；灯谜还可以引进课堂，根据所学内容，紧扣课本知识出题，让学生课堂上猜射，加强趣味性、调动积极性、牢固记忆性。有些老师总苦于布置预习无法控制落实，其实，课前就所要上的下一节内容出成谜题，学生最感兴趣猜射了，必然要先预习这种灯谜引入课堂是落实预习的有效办法！如教学五年语文课文桥，课前预习先出一道灯谜“归侨回村来托付”让学生来猜一篇课文的题目，学生必须认真预习课文，方能得出谜底，这样安排无疑提高了学生的学习兴趣。钱振球老师曾经讲过一个例子：谈骨气的作者吴晗的“晗”字很容易写错，出灯谜“今日全靠党中央”让学生猜射，凡是猜过的学生考试时再也没有写错的！灯谜，真的很有作用！实践证明，灯谜的轻骑兵效用，大大提高了课内、课外校园文化的效益。三、灯谜实现了校园文化中的提升猜射一道谜题，必须根据谜面提供的条件、根据谜目指示的方向，通过逻辑思维推出正确的谜底，这个过程，正如解一道数学题一样，条件必须合理利用，理性思考。审视谜面、谜目，是一个思维活动过程。谜面给学生进行思维的信息依据，谜目给学生进行思维的指向。“猜谜的过程，是从谜面开始的，这时的思维是发散性的，需要广度：纵横万里，上下千年，心鹜八极；而确认谜底的过程，却是把试猜的结果与谜目、谜面比较权衡的过程，这时的思维是批判性的，需要深度：论证严谨，逻辑严密，一字不漏，分毫不差。”（卢志文中华灯谜教程序语）。猜谜中这样不断的思维训练与历练，必然得到思维能力的提升，智力不断开发，最终智商当然得到提升。如果一则文虎，是难啃的骨头，需要大家一起共同攻克，这就要群体间的密切合作合作中，学生情商也就得到了提升。可见，灯谜，在学生成长中，是有利的催化剂，我们应充分利用！四、校园灯谜文化开展的形式在校园中开展灯谜文化活动，可以有很多种不同的形式。我尝试的做法有：1、营造校园中的灯谜文化氛围。在教室的走廊、宣传文化栏等地方开辟灯谜专栏，介绍灯谜知识，悬挂灯谜作品等，让学生在学习生活中时时处处感受灯谜的熏陶，学习灯谜知识。2、开展“校园灯谜每周竞猜活动”。于每周星期一悬挂灯谜10则，让学生思考竞猜，并于每周星期五上午前把谜底投于投稿箱里，每周根据猜对数量评出“优秀小射手”3名，于下周周前会颁奖。3、结合重大节日开展灯谜竞猜活动。我校每年都结合元旦、六一等节日举行灯谜活动，学生参与活跃，浓化了节日的气氛。4、开展灯谜培训。每周固定于星期三下午放学后举行灯谜知识培训，邀请镇谜社的老师前来讲课，学生的灯谜知识提高很快。校园灯谜文化的开展还有许多可以尝试的做法，今后还需进一步拓展。五、当前开展校园灯谜活动的困难1、许多学校迫于考试压力，不敢过多引入灯谜等校园文化活动。这可能是一个认识上的误区。一些领导或校长认识不到学灯谜就是学语文，有利于拓展学生的知识面，进而有利于取得更好成绩。造成这方面的误解跟我们对于什么是灯谜、灯谜的作用宣传不够有关。其实，很多灯谜文化活动开展很好的学校如福建石狮蚶江中学、莆田六中、江苏常熟董浜中学等，如今都培育了上百个中华谜坛中坚力量的谜手，他们学校的高考、中考成绩同样很棒。这些经验值得借鉴！ 2、家长对灯谜不了解，不能对孩子们学灯谜与学校形成合力。社会上应多开展灯谜活动，谜人们多向家长作宣传。教师以教材有谜题作业为契机，多宣传、指导；校园文化的灯谜活动，谜题要紧扣教材，让学生把学灯谜与学课本知识结合起来，从而提高学习成绩，家长在儿女学灯谜提高学习成绩事实面前就乐于接受，起到互动而相得益彰效果。3、教师要懂谜。学生要学灯谜，不懂灯谜的老师怎么能行！所以，教师要先喜欢灯谜。学校要多进行教师灯谜培训，要让教师先接触灯谜、理解灯谜、学习灯谜知识，提高灯谜教学的能力，灯谜文化才能逐步普及到校园的每个角落。4、如何解决灯谜校本教材问题。鉴于目前谜人、资金实际情况，要每校都自编灯谜校本教材是不可能的，也没必要。可以选择现有的各种灯谜教材，如中小学生灯谜基础、中华灯谜教程等。具体还应该根据学生的实际水平，设计灯谜教案。要让学生容易看懂、容易听懂。就小学生而言，多采用实际谜例，少用演绎推理编灯谜教材十分必要。不懂灯谜的人编教材是扯淡，不懂教育的谜人编灯谜教材也必然存在缺陷！总之，灯谜本身的知识性、趣味性决定了其必定成为校园文化不可或缺的组成部分。灯谜的诸多文化功能，是其成为校园文化经常性活动的有力保证。灯谜成为校园文化的重要组成部分形势喜人，也逼人进一步探讨行之有效的办法。国内许多学校