刍议初三语文复习指导.doc

刍议初三语文复习指导一、从2009 年语文中考题说起城市景观花卉装饰20 2010 年5月1日，学校为庆祝上海世博会开幕，计划在校门口摆放花卉。请依据文中花卉装饰设计原则，从下表中选择两种最合适的花，并从欣赏角度写出观赏效果。（6分）花名花期花型花色雏菊125 月较小白、黄大丽花68 月较小红、橙、紫一串红511 月较小红、紫向日葵610 月大黄、橙郁金香45 月较大白、黄、粉水仙花113 月较小白、黄香雪球37 月较大红、白、紫择花卉：（1）（2）赏效果：复合题（选择+简答）重点考查：“结合具体的语言环境和生活场景，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题”在可可西里回头26 请将上文缩写成“思贤的故事”。（80 字左右）（8分）缩写字数限制思贤叙述角度故事相关知识参考答案：高中生思贤爱好摄影无心读书，与父母闹翻离家出走，到可可西里从事保护藏羚羊的工作。在丧崽母羊的悲伤哀号中，顿悟了母爱，懂得了亲情，决定回家。重点考查：灵活调动和运用平时学习所积累的语文知识解决问题。在可可西里回头25 对第16 段画线句理解最恰当的一项是（4分）A 思贤终于在可可西里懂得了生活的道理。B 思贤终于在可可西里决定回家完成学业。C 思贤终于在可可西里理解了父母，决定回家。D 思贤终于在可可西里觉得无能为力，决定返乡。四种能力层次：没有把握文章中心、理解文意错误、理解主旨过于宽泛、理解文意恰当多级评分注重教学实际（1-6 文言诗文默写；古诗理解的考查内容不超出教材注释和学习建议等）注重基础与能力（21. 根据拼音写汉字；16. 选词填空；18. 说明方法；24. 修辞等）注重运用知识解决问题的能力（20 ；26 等）注重品德教育（选文等）二、初三教学现状分析（一）重课外轻课内夏衍的魅力文章围绕夏衍写了那几件事？从哪几个方面来写？1 他清晰记得一篇重要报道的时间。2 他很瘦削。3 他拒绝享受“首长”待遇和称呼。4 他在一次文代会上令人感奋的讲话。5 他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。6他坚持自己写当代名家新作大系的序言。7 他扶着拐杖赏花。8 他卧床不起仍然关心中国文化事业。9 他从容周到地安排后事。这几件事情中分别表现了他敏捷透彻的智慧，对待名誉和权利的态度，对待工作的态度，对生活的热爱等。孩子和书第段中说，“几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。”用简洁的语言概括她的“善良、真诚”在全文中的表现：（1）热情招呼不买书的顾客；（2）；（3）；（4）（二）重“一篇”轻“一类”的艺术辩证法教学目标：1 、阅读小说窗，并总结自己在小说的阅读方面已积累的知识和经验。2 、阅读评论文章的艺术辩证法，讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说窗，学习本文赏析小说的方法。教学目标说明：本单元是诗文赏析专题。本文是对澳大利亚作家泰格特的短篇小说窗的鉴赏。初中阶段学生已经学了不少小说作品，本文的学习是义务教育阶段小说教学的最后工作，是小说这种文学样式的评论性文章的学习，在整个义务教育阶段文学学习中具有收官的意义。目标1的确定，涉及的是小说阅读的知识层次和理解层次：结合小说窗的学习进行有关小说基础知识的教学，丰富学生的积累。如小说的情节、人物形象、主题、环境、题目、结尾等等。目标2的确定，涉及小说赏析层次。这一层次的任务是培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。如：欣赏小说的人物形象，注意情节、环境与人物的关系，注意把握人物性格的多样性与复杂性；欣赏小说的语言，注意语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用；欣赏小说刻画人物的手法，注意描写手法与表现手法，注意精彩细节的欣赏以及欣赏小说的结构手法与特点等等。就本文而言，学习评论文章主要是培养学生正反对比的艺术结构、虚实结合的艺术描写、知微显著以小见大的艺术手法等方面的文学审美能力。（三）重练习轻指导初读指导（圈画有用的信息，关键句如抒情句、议论句、中心句等）做题指导（怎样审题，怎样抓题目中的关键词等）答题指导（有针对性地、全面规范地答题）如对说明方法及其作用的分析判定说明方法+表达效果（说明方法的作用）+所在语句的说明内容语言的规范：清晰、完整、简洁（四）重答案轻过程（思维过程）语文这一思维系统由三大要素组成：知识系统、思维系统、能力系统。知识是构成能力的基础，语文知识转化为能力，必须经过思维。阅读是思维的过程。训练思维的广阔性、严密性、独创性等。题目容量不等于思维容量。（五）重演绎少归纳演绎（从一般到特殊）操作步骤：传授解题方法训练验证方法点评训练结果思维走向：理性感性，抽象具体归纳（从特殊到一般）操作步骤：接触材料实施训练评析答案提炼规律思维走向：感性理性，具体抽象三、关于现代文阅读指导案例用我们的慧眼，抓住文章的“眼”（一）导入（二）温故基本思路：学生分组就自己读过的文章或做过的现代文阅读练习进行分析，总结题目与文章的关系。（三）知新基本思路：在肯定学生探究成果的基础上，教师帮助学生总结和分析题目与文章的关系，并归纳出几种类型。1、概括内容如孤独的普希金；若是“和”的形式，要注意着重点不在两者本身，而在于两者间的关系，如大树和我们的生活2 、体现主旨尤其是抒情言志类的文章，如白杨礼赞3 、明确线索如项链4 、体现构思较强的文学色彩，题意丰富而隽永。题目与文章的关系看似跑题，实则间接地体现主旨或构思，如梵高的光和色彩5 、暗示内容如在那遥远而陌生的地方（四）应用基本思路：借助题目与文章的关系训练学生更好地答题。可以通过题目去牢牢把握住文章的主要内容、主要观点，避免受到一些细枝末节的干扰。针对不同类型，按照不同思路去作答。最完美的礼物“为什么说郭教授的骗局是世界上最完美的礼物”？体现主旨 （表层的：给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心；深层的：激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阻。）老海棠树从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是 明确线索 （以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。）年轻的国旗从全文看，对标题“年轻的国旗”理解最贴切的一项是2001 年西部文化和西部开发山村传圣火2002 年读书?养气?写作亲近自己的双腿2003 年奥林匹克新格言成全一棵树2004 年蒙娜丽莎微笑揭秘最完美的礼物2005 年为你打开一扇门我的老师2006 年水的感悟孩子和书2007 年中国瓷器老海棠树2008 年深层海水的利用年轻的国旗2009 年城市景观花卉装饰在可可西里回头整体性1、考查内容的整体性条条道路通罗马，道道试题关主旨。不同角度，有点有面。2 、阅读能力的整体性认读能力、理解能力分析能力、综合能力鉴赏能力、评价能力3. 单题所体现出的整体性命题点在局部，但辐射到整篇文章。阅读测试的整体性，就是在较高层次上把握一个认识的核心，然后判断考生哪些是已经理解的，哪些是难于理解的，确定测试重点