《塞翁失马》教学案.doc

塞翁失马教学案教学目标：1、积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容，准确翻译课文。背诵课文。3、明白福祸相依的道理，要创造条件使坏事变好事。教学重难点：1、积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容，准确翻译课文。背诵课文。教学时数：1课时教学过程：一、导入：有一句俗语说，塞翁失马，焉知非福，意思是说什么呢？意思是说，塞翁丢了马，怎么知道不是福呢？还有一句话说得好，福兮祸所依，祸兮福所伏。意思是说什么呢？意思是说，祸福互相转化，好事有时不见得是好事，因为其中埋伏着祸患；坏事有时不见得是坏事，因为其中还蕴含着福气。这两句金石良言来自哪里呢？今天我们就来走进一个小故事-塞翁失马。二、了解学习目标1、请学生读学习目标2、老师讲解学习目标三、了解课堂任务1、了解文学常识；2、熟读课文；3、翻译课文；4、理解课文；5、熟读成诵。四、了解淮南子淮南子又名淮南鸿烈，西汉淮南王刘安等人编著。本文选自淮南子人间训。 刘安（前179-前122），西汉人，封淮南王。五、朗读课文1、熟悉字音近塞上之人（ ） 其父（ ）此何遽不能为祸乎（ ）其马将胡骏马而归（ ）其子好骑（ ）堕而折其髀（ ）（ ）引弦而战（ ） 此独以跛之故（ ）2、把握节奏近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 六、翻译课文1、 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”课下注释重点词语：塞 善术 亡 吊 何遽补充重点词语： 善 故 皆 之 其 父翻译：2、居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”课下注释重点词语：居 将 翻译：3、家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”课下注释重点词语： 富 髀补充重点词语： 其 好 堕 其 翻译：4、居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 课下注释重点词语：丁壮 引弦 十九 保补充重点词语： 大 独 以翻译：全文翻译：靠近长城一带的人中，有一个精通术数的人。（一天）他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了，人们都来安慰他，他却说：“这怎么就不是福气呢？”过了几个月，他的那匹马（竟然）带领一群胡人的骏马回来了。人们都去祝贺他，他却说：“这怎么就不是祸害呢？”家里多的是好马，他儿子喜欢骑马，（有一天）从马上摔下来，摔断了大腿。人们都来安慰他，他却说：“这怎么就不是福气呢？”过了一年，胡人大举进攻，进了长城，壮年男子都拿起武器去打仗。靠近长城一带的人，绝大多数都战死沙场。唯独他儿子因为腿瘸的缘故（没有被征去打仗），父子得以保全生命。3、检测1、人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”2、居数月，其马将胡骏马而归。3、家富良马，其子好骑，堕而折其髀。4、此独以跛之故，父子相保。 七、理解课文1、看图复述课文2、全文结构失马 得马 堕马 相保祸 福 祸 福思考：（1）为什么人们认为是祸，而老头却认为是福？为什么人们认为是福，而老头却认为是祸呢？（2）当面对好事时，是否应担心它变成“祸”，而面对坏事时，又置之不理，等待它变成“福”呢？（3）学了塞翁失马，你认为好事一定可以变坏事吗？（4）塞翁失马告诉我们什么哲理呢？明确寓意1、这则寓言比喻好事（福）与坏事（祸）可以互相转化。不可因是坏事就过分难过，也不可因为是好事就过分得意。 、但是好事（福）与坏事（祸）不是必然发生转化的。所以，在不利的事情发生时，不能坐等它朝有利的方面转变，我们应作出努力创造条件来促成事情的转变，这才是正确的态度。八、拓展延伸唇亡齿寒晋献公以垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫宫之奇谏曰：“不可，唇亡而齿寒，虞虢相救，非相德也。今日晋灭虢，明日虞必随之亡。”虞君不听，爱其璧而假之道。晋已取虢。还，反灭虞（韩非子喻老）垂棘之璧：垂棘出产的美玉。垂棘：春秋晋国地名，以产美玉著称。虞：周代诸侯国名。虢（gu）：周代国名。相德：互施恩惠。翻译寓言：说说寓意：九、文言词语积累1、一词多义善 近塞上之人有善术者 不知其善也 择其善者而从之将 必将有盗 其马将胡骏马而归故 温故而知新 此独以跛之故以 可以为师矣 此独以跛之故富 不义而富且贵 家富良马亡 大亡其财 马无故亡而入胡于 于我如浮云 湮于沙上如 如其言 如是这样2、词有固定义项其子好骑 好 知之者不如好之者 好必将有盗 必 必有我师焉 必丁壮者引弦而战 引 下车引之 引不引舍昼夜 引 太丘舍去 引3、数词一义 其邻人之父亦云 云 其父曰 曰 其此之谓乎 谓阅十余岁 阅 居数月 居此何遽不为祸乎 遽 遂反溯