语文课例《轰隆隆》评课.docx_第1页
语文课例《轰隆隆》评课.docx_第2页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

语文课例轰隆隆评课特征码irnshfnhgetsdmhcqtyo 语文课例轰隆隆评课 26 轰隆隆 师：小朋友们，今天我们教室里来了很多朋友，大家高兴么？请把最好的一面展示给大家看。一、开火车，认读词语：轰隆隆你发现了什么？生：abb生：韵母都是ong二、齐读课题：26 轰隆隆三、出示后鼻音：ang、eng、inhg、ong四、再读课题。五、听录音读课文：轰隆隆/轰隆隆/谁来了/雷公公/喊醒小青蛙/叫来小蜜蜂/去捉虫，去采蜜/千万别当小懒虫/师：你听到了什么？认读“谁”字？（学生出现读音错误，教师处理方式不当，教师问：你听到了什么。问题指向不明，学生不知道是要指出学生读错的音。教师可以问：他读得怎样？有一个小小的错误，谁听出来了？这样培养学生的倾听能力。）师：你听到谁来了？学生再读课文。师出示：小青蛙 捉虫 小蜜蜂 采蜜（课堂如何实现开放性，教师与学生共同完成对文本的理解，而不是教师将自己的理解按设计好的既定路线，步步紧逼地传递给学生。）再听录音读课文。学生自由朗读。指明学生朗读。师：读得好么？表扬他。（缺乏评价，好在哪里？每个学生都有其读得好的地方。）师：刚才读的时候，有字音错误。谁。读“谁来了”，要读出疑问的语气。（这里主要强调问号，让学生自己尝试读，再互相评价，这样就能调动学生的主动参与意识。）分组读。学习“谁”字。（在哪个环节学习谁字，要斟酌。“谁”字的偏旁要突现。先要拼读，再认字形。）师：你来说笔画，我来写。我的发现？（鼓励学生去发现，符合学校的办学理念。）生：那一横在竖中线。（教师写字的时候，要引导学生观察，每一笔画的布局。）学习“了”字。生：我用数笔画的方法。生：我用减一减的方法。（当学生说：我还有一个时，不凡让学生继续说一个，看是不是有好的创意，也许学生有新的方式，善于鼓励学生与众不同的想法，学生的思维才会活跃。）师：为什么要喊醒小青蛙？（让学生模拟雷公公的声音，怎么喊醒小青蛙？这种模拟能激发学生的创造力与兴趣。）师：哪些动物要冬眠？生回答。（向学生贯输一些冬眠的知识，是生硬的知识贯输，对于理解文字的情感毫无意义。）学习“万”字。教师书写，学生说发现。给“别”字组词。生读课文：轰隆隆，轰隆隆，（ ）？（ ）。喊醒（ ），叫来（ ），去（ ），去（ ），千万（ ）。学生上台带读生字：谁、别、了、万拼音大闯关：百花园我会拼（在每堂课巩固拼音，是一个不错的做法。）小老师上台带读。（教师对学生缺乏细致的观察，缺乏耐性，急于完成自己的教学任务，思路在自己的教学设计上，没有很好地关注学生的学习情绪。）蔬菜园我会认。小组认读。（让小组四个同时出场，加强小组合作意识，培养团队观念，这种做法很好。）动物园我会说。同桌拼一拼，然后说话。同桌两人一起读。（熊猫骑车。师：能说一句话么？生：熊猫在路上骑车。）小猴登山。黄莺唱歌。孔雀跳舞。学生齐读词语：千万、来了、青蛙
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论