九年级语文“三体案”《故乡》.doc

鸡川中学 九年级语文上册“三体案”课题名称故乡 份数备课组九年级语文审核校对授课人 授课时间学习目标1能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。2、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。3、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。重点难点1、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。2、能说出“我”感情变化的脉络，朗读体会最后三段“我”的内心独白，加深对深层含义的语句的理解。预习检查一.呐喊作品简介 1. 狂人日记 狂人日记是通过一个昆仲的精神病患者的日记，害怕自己被人吃为线索描出了人吃人的冰山一角。揭示了中国封建社会长期“人吃人”的现象，（我不知道这个吃是有深意的还是单单本义上的吃）。主人公虽然是个精神病患者，作者却通过“众人皆醉我独醒”的角度，揭露了这种病态的封建现象。也唤醒了人们对人的价值的思考。 2. 孔乙己 孔乙己是一个悲惨的读书人，就是那个嚼着茴香豆念着之乎者也的人，好吃懒做又偷东西被打折腿，很多评论都认为这小说是中国不少知识分子的写照，也是对封建社会对人思想摧残的揭示。 3. 药 这是一篇比较看得明白的小说，封建社会的迷信思想杀害了小栓，文中更重要的 意象是沾着血的馒头是革命者夏逾的血，是封建社会中人们对革命的无知，对革命英雄流血的冷漠。 4. 明天 这小说通过单四嫂子失去孩子的过程，反映了封建社会迷信思想残害生命，又揭 示了人们生活理想的丧失，对生活的麻木。 5. 一件小事 这是鲁迅小说中似乎难得一窥的从正面题材写的小说，从一个车夫扶起撞倒的老婆子， 也从自己与车夫的比较中，看到了人们心中的良知。 6. 头发的故事 头发代表着中国人民心中长存已久的封建思想，通过我与N君的对话，写出人们对革命 的淡忘。革命之后，民众除了革去头上的辫子外，社会状态是换汤不换药，没有实质性的变化，也就是说封建思想在中国人心中难以除去的。 7. 风波 风波是写朝廷上换了皇帝没换皇帝对村里人思想的风波。揭示了农村人，也就是 在封建思想摧残下的中国人安于现状、不问世事、没有拯救自己命运的思想，没有人的价值的认识。 8. 故乡 故乡也就是讲我们熟悉的一个人物闰土。小说通过作者对小时候那个在西瓜地月光下捉猹的少年和现在叫老爷、为生活所迫憔悴、充满奴性的闰土的比较，揭示了封建社会对劳动人民的危害之深。 9. 阿Q正传 阿Q是个做体力活的单生汉，他好赌博，又重自尊更多的是自负，以至于也学欺 软怕硬，被欺负了却总有自己的精神胜利法。他自认为是强势家赵家的亲戚，占小尼姑的便宜博得客栈中人的一笑，又学着欺负小D，王胡想赢得点尊严却总适得其反。又想着女人想与吴妈睡觉，被赵家暴打了从此没有工作去尼姑庵偷萝卜之后进城做了小偷行业回来发了财，不过被人知道了又落迫。最后闹革命时期，赵家被人打劫，阿Q被诬陷为同犯被抓进城去，畏畏缩缩地画了圈认了罪，最后被枪毙。 小说反映了封建社会对人造成心理的畸形影响，充满奴性的中国人民和冷漠、无反抗、麻木的封建思想。也说明辛亥革命并没有完成对反帝反封建的历史任务。 10. 端午节 这篇小说刻画了一个叫方玄绰的知识分子，他是一个表面上上进，清高，孤傲、 不肯罢课又不愿去索薪，内心却是道貌岸然地玩着精神胜利法。手里却拿着一本知识分子读的尝试集。 11. 白光 写陈士成好几次落榜科举后最终因为受不了失败和无人赏识的悲痛，精神异常失 足落水。从中反映了封建科举制度对知识分子的残害。 12. 兔和猫 鲁迅通过对可爱的小白兔的和对大黑猫的描写，反映了他对弱者的同情和对仗势 欺人的强者的憎恶。 13. 鸭的喜剧 简短的文字，通过爱罗先珂君想有蛙鸣合奏曲而养了蝌蚪和鸭子，最后鸭子吃了 蝌蚪的故事。揭示了一个弱肉强食的道理，也是中国社会的一个写照。 14. 社戏 社戏是看到后来才明白是作者写对童年生活的向往和追忆，鲁迅的小说看多了总 要去思考什么东西有什么意向，似乎这样才符合他的写作习惯。不过小说更多的是通过渲染出一种情结让你读完之后才若有所悟，原来童年是这样美好的啊。当然，那些人物的刻画无不真实地展现了当时社会人类的性格特征，是很到位的也是很有现场感的。 二、了解小说创作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于年月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。年月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 三、给下列加横线的字注音或给拼音写汉字。 瓦楞（ ） 胯（ ）下 秕（ ）谷 髀（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本潺潺（ ） 五行（ ） 阴晦 ( ) 萧索 ( ) 愕然 ( ) wng( )然 b( )夷 ch( )笑 zsu( ) ( ) 四、初读课文，思考： 小说以什么为线索来组织故事情节的？依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？整体感知1、文中着重刻画了哪几个人物形象 ？谁是主要人物？谁是衬托人物？谁是线索人物？ 2、文中的“我”是作者鲁迅吗？3、“故乡”这一题目怎样理解？课文研讨1、内容分析（第一部分） 文章的第一自然段是一句话。这句话既写出“我”回故乡的急切心情，又为下文内容的展开埋下了伏笔。 第二自然段一共两句话，是一个完整的语段。请用几个短语概括出这段景物描写的主要内容，并指出它的作用。 第三自然段只有一个句子。这个句子的结构形式有什么特点？应该怎样理解它的含义？联系上下文，这个句子起什么作用？ 2.分析第二部分。 （一）找出描写闰土的段落，填写下表。变化少年闰土中年闰土外貌 动作语态对“我”的态度对生活的态度性格特点（二）为什么闰土变成“木偶人”了呢？造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？（三）杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？在文中杨二嫂起什么作用？“我”对闰土和杨二嫂的态度如何？（四）闰土、杨二嫂、“我”三人分别是哪个阶层的代表？作品塑造这些人物有什么作用？（五）根据自己的理解，试着归纳小说的主题思想。（六）人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，那么，文中对故乡的描写共有几处？它的表达作用是什么？（七）重点研讨，精读全文的最后三节，结合全文，思考以下问题。（1）曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，你认为“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？（2）作者希望下一代不要辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。这里的三个辛苦含义各不相同，分别指什么？“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？（3）A、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？ B、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？（4）“