思想道德修养与知识文化修养谢同心.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计高中政治思想道德修养与知识文化修养一、教学课题高中政治思想道德修养与知识文化修养二、教案背景1、面向学生：中学 2、学科：政治3、课时：14、教学环境： Web教室、校园网、Internet。5、本节教学的必要性：一方面，社会生活中存在着大量的思想道德冲突，另一方面，高中学生的思维具有可塑性、多变性等特点。这些都要求着力引导学生加强思想道德修养与知识文化修养。6、本节教学的可能性：我校是国家级示范性高中，授课班级为高二学生，学生具有自主探究和合作学习的习惯和能力。学生计算机操作较为熟练，对资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合的能力较好。此外，学生通过对前面“加强思想道德建设”的学习，已有一定的知识基础和情感铺垫。这些都为本节课内容的教学和所采取的网络学习教学形式提供了充分的条件。三、教学目标教师提供三类要求不同的学习目标：基础性目标、提高性目标、发展性目标，供学生根据自己的实际自由选择，学习结束时，师生共同检测学习目标的达成情况。类型基础性目标提高性目标发展性目标知识目标了解解决道德冲突的重要途径，了解知识文化修养与思想道德修养的关系。理解解决道德冲突的重要途径，理解知识文化修养与思想道德修养的关系。透彻理解解决道德冲突的重要途径，透彻理解知识文化修养与思想道德修养的关系。能力目标模仿教师提供的例子，运用本节课学习的知识，分析社会生活中的事例；提高明辨是非的能力。运用本节课学习的知识，分析社会生活中的事例；提高明辨是非的能力。熟练运用本节课学习的知识，分析社会生活中的事例；提高明辨是非的能力。情感、态度、价值观目标感受加强思想道德修养，感受做一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。认同加强思想道德修养，认同做一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。认同加强思想道德修养，认同做一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人，并内化为自觉的行动。四、教材分析1、课题简介：思想道德修养与知识文化修养是普通高中课程标准实验教科书思想政治必修3文化生活的最后一个框题，是整个文化生活的逻辑终点和最后落脚点。教材版本是2011年版，适用于高二年级。本框题强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法，让道德准则内化为学生的一种自觉行动。2、教学重点：思想道德修养与知识文化修养的关系。3、教学难点：日常生活中的思想道德冲突；如何追求更高的思想道德目标。 五、教学方法本节课以建构主义理论为依据，主要采取以下教学方法：1、网络教学法运用自制的学习网站思想道德修养与知识文化修养，利用互联网，在计算机室上课。2、差异教学法照顾不同学生的不同需求，为学生提供层次化学习目标、多样化学习材料、个性化作业练习，供学生自由选择，以促进每个学生在原有基础上得到充分的差异发展。3、讨论式教学法网上讨论与常规课堂讨论相结合。在常规课堂小组讨论的同时进行网上讨论，有利于羞怯内向的学生在网络相对隐蔽的环境下大胆发言，也方便座位相隔较远的学生能直接交流，从而提高学生讨论的参与度，增强讨论的效果。六、课前准备1、教师教学准备：教学之前用“百度文库”在网上搜索思想道德修养与知识文化修养的相关教学材料，找了很多教案作参考，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用“百度网页”搜索，在网上搜索下载多位道德模范的事迹，供学生在课堂上选读；用“百度视频”网上搜索下载歌曲八荣八耻，给学生观看；引导学生课后继续利用“百度贴吧”进行深入的讨论。 2、学生课前准备：学生点击浏览器，登录学习网站“思想道德修养与知识文化修养”，进入“课前预习”栏目，按照栏目要求进行预习。七、教学过程第一环节：站内调查教师：站内调查：你最好的朋友要你在考试时给他传答案,你该怎么办?A、给他 B、绝对不给 C、感到左右为难这是不记名调查，同学们不需顾虑，大胆表达你的真实想法，并放心“提交”到网上。学生：提交调查答案。设计意图：网上不记名调查，有利于学生消除顾虑，从而大胆如实表达内心的真实想法，提高调查结果的可靠性。这既为新课的学习进行铺垫，也便于教师了解学生的思想，从而采取有针对性的教学方法。 教师：从调查结果可见，绝大多数同学都“感到左右为难”。为什么生活中会出现这样的矛盾？面对道德与自身利益的冲突，面对道德的“两难选择”，我们怎样做出正确的选择呢？带着这些问题，我们今天一起学习第十课第二框“思想道德修养与知识文化修养”。第二环节：选择学习目标教师：网页上有三类要求不同的学习目标：基础性目标、提高性目标、发展性目标，请同学们根据自己的实际自由选择。学生：浏览并选择学习目标。设计意图：不同的学生，知识基础有高低之分，能力水平有强弱之别。根据学生的知识能力的差异，提供层次化学生目标，可使优生充分地挑战自我，学困生也能品尝成功学习的喜悦。第三环节：自主探究1、知识文化修养和思想道德修养的含义教师：什么是知识文化修养？学生：人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程，就是知识文化修养。教师：请同学们举例说明。同学们可以列举身边的例子，也可以上网搜索合适的事例。学生：举例说明。教师：什么是思想道德修养？学生：人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程，就是思想道德修养。教师：请同学们举例说明。学生：有的列举身边的例子，有的上网搜集合适的事例。2、产生思想道德冲突的原因教师：社会生活中存在着大量的思想道德冲突，请同学们列举一些例子。学生：列举事例。教师：产生上述思想道德冲突的原因是什么？学生：看书归纳后回答：产生思想道德冲突的原因有：不断加快的城镇化进程，使大批农民成为城镇居民；新型产业的崛起与传统产业的衰落，使众多劳动者不得不面对新的择业问题； 网络的普及，使越来越多的人进入社会交往的新天地；等等。这些变化反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准，从而引发道德冲突。设计意图：学生在老师的引导下，发挥主观能动性，主动探索研究，主动获取知识，让学生真正成为学习的主人，在探索性的活动中构建知识、巩固知识，增长能力。第四环节：选读学习材料3、解决道德冲突的重要途径教师：请同学们选读“好人好警梁志毅”、 “一个村官的追求”、“为坚守孤岛17年的乡村教师喝彩” 等网上材料,并思考:解决思想道德冲突的重要途径是什么?（点击材料标题可连接网络原文）素材选用说明：上述选读材料依次来自于以下网页：/jwzx/ztlm/hxws/；/；/wmpl_pd/。设计意图：不同的学生，兴趣不同。根据学生的兴趣差异，提供多样化的学习材料，有利于每位学生对学习始终保持强烈的兴趣。学生：阅读后回答：解决道德冲突的重要途径：就是在社会主义精神文明建设实践中，加强自身的知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。第五环节：小品表演4、知识文化修养和思想道德修养的关系学生：进行小品表演：熊和人的故事。故事主要内容：熊和人是一对好朋友，人在睡觉时，熊总是无微不至地关心照顾人。一次，有只大苍蝇落在了熟睡的人的脸上，熊抬起厚重的熊掌狠狠地向苍蝇拍去，结果苍蝇飞了，人死了。（点击小品标题可连接网络原文）熊和人的故事来自于网页/p-82291199.html。教师：请同学们对刚才的小品进行分组讨论，谈谈熊和人的故事这则寓言体现了思想道德修养与知识文化修养有着什么关系？学生：讨论后回答：掌握科学知识有助于作出理性的行为选择。反之，缺乏科学文化修养，就可能会好心办错事，甚至走上违法犯罪的道路。第六环节：小组冲关教师：请同学们运用网络搜索引擎，打开百度搜索，收集有才无德的事例。以小组为单位，看看哪组最快收集到具体的事例！加油！一会以小组为单位进行汇报，把收集到的事例进行展示。学生：到网上搜索后展示成果：有才无德的事例有：大学生药家鑫撞人杀人案、16岁博士逼双亲在京买房、清华大学学生刘海洋烧伤黑熊、有才无德的学者培根，等等。（点击事例标题可连接网络原文）素材选用说明：上述事例依次来自于以下网页：/society/special/yaojiaxin/；/article310987show.html；/z/qhbear/；。教师：（小结）熊和人的故事以及同学们刚刚搜索的有才无德的事例说明，思想道德修养和知识文化修养，两者是相互相成、相互促进，是统一的。良好的知识文化修养，能够促进思想道德修养。加强思想道德修养，能够促进知识文化修养。知识文化修养的根本意义，在于通过参加健康有益的文化活动，自觉接受先进文化的陶冶，使自己的思想道德境界不断升华，为人民服务的本领不断提高，成为一个脱离低级趣味的人，有益于人民的人。第七环节：网上讨论与常规小组讨论5、追求更高的思想道德目标教师：请同学们阅读网上材料“不孝敬父母成绩再好也不推荐”，并进行小组讨论：怎样去追求更高的思想道德目标？同学们也可以进入“网上交流区”发表你的观点。（点击材料标题可连接网络原文）素材选用说明：上述事例来自于以下网页：/xlts_10947/20121112/t20121112_867984.shtml学生：阅读、思考后进行讨论。教师：（小结）加强自身的知识文化修养和思想道德修养，是一个无止境的过程。追求更高的思想道德目标是一个不断改造主观世界的长期过程。在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标，要脚踏实地，不尚空谈，重行动，从我做起，从现在做起。学生：讨论（网上讨论与常规小组讨论同时进行）：你喜欢同什么样的人交往？设计意图：不同的学生有不同的性格。有的表现欲强，乐于当众发言；有的羞怯内向，畏于当众发言。网上讨论有利于羞怯内向的学生在网络相对隐蔽的环境下大胆发言，也方便座位相隔较远的学生直接交流。网上讨论与常规小组讨论相结合，能促使每位学生都能充分地参与讨论，提高讨论实效。第八环节：个性化练习教师：网页上有A卷（易）、B卷（中）、C卷（难）三份练习，请同学们根据自己的实际，选择其中一份，并独立完成。学生：在网页上选做练习。教师：巡视并进行个别辅导。设计意图：不同的学生，知识基础有高低之分，能力水平有强弱之别。根据学生的知识能力的差异，提供个性化练习，可使优生充分地挑战自我，学困生也能品尝成功学习的喜悦。第九环节：总结升华学生：在网页上自主构建知识结构图。教师：（总结）加强思想道德修养和知识文化修养都十分重要，我们作为学生既要读好书，又要做有道德的人。学生：欣赏歌曲八荣八耻。（点击歌曲标题可连接网络原曲）素材选用说明：上述歌曲来自于“百度音乐”：/search?key=%E5%85%AB%E8%8D%A3%E5%85%AB%E8%80%BB%E6%AD%8C第十环节：个性化课后作业教师：网页上有四项不同的任务，请同学们根据自己的兴趣选择其中一项并自主探究完成。1、前一阶段，为响应上级部门的号召，我校组织了全体师生参与“慈善一日捐” 活动，号召大家捐出一日收入或一天零花钱，为社会奉献一点爱心。但有人认为：“学生属于没有经济收入的群体，不应该参与此类捐款活动。”请你就此观点写一篇小论文。2、进行一次以“加强思想道德修养”为主题的社会调查活动。3、合作编辑以“加强思想道德修养”为主题的手抄报。4、在百度的贴吧中发起“思想道德修养与知识文化修养，谁最重要？”的讨论。设计意图：多元智能理论认为，不同的学生，智能优势不同。有的语言智能较强，有的空间智能较强，有的人际智能较强，有的内省智能较强。根据学生的智能差异提供不同的课后作业，有利于促进学生的差异发展。（点击“多元智能理论”可连接网络原文）理论来源：上述理论来源于“百度百科”：/view/94480.htm#1百度的贴吧：/index.html八、板书设计 在科学文化的陶冶中升华如何解决生活中的思想道德冲突？ 追求更高的思想道德目标九、学习评价评价工具如 何 评 价评价目的评价工具认知水平具体形式是进行网上在线测试。学生根据自己的实际，在A卷（易）、B卷（中）、C卷（难）三份题目中选择其中一份进行练习。学生在网页上选做练习。教师巡视并进行个别辅导。有效测量事实性知识，评价学生的理解能力和思维能力。评价工具表现性通过堂上提问、课堂观察、作业检查、小论文、知识整理等评价学生学习的过程和结果。测量学生的学习自主性是否得到发挥，学习任务是否完成。综合评价工具应用评价量规，把发展性评价和总结性评价有机结合起来。本课的学生评价量规详见下表： 班级 被评价者姓名 日期 评价内容评价者一级指标二级指标分值学生自评小组评价教师评价知识技能了解知识产生的背景，知道所学知识的相关运用5掌握所学的知识及知识间的联系5在观察、操作、推理等活动中，能加深对知识的认识5能够从学科的角度去观察事物，思考问题10自主学习课前预习、能看明白课本并尝试完成习题5能自觉复习，独立解决问题5能独立提出问题10能运用知识去解决生活中的问题10能对自己的学习进行反思、矫正5学习态度有将所学知识应用于生活的意识5对学习有强烈的兴趣10有强烈的求知欲10实事求是，不弄虚作假5有克服困难的信心和勇气10总分跟踪学生的成长、鼓励教师与学生积极反思。十、教学反思本节课特色鲜明，效果显著，具体表现在以下5方面：1、新课导入方式新颖本节课创造性地采用了站内调查和展示学习目标的新课导入方式，形式新颖独特。通过站内调查，设置悬念，激发学生强烈的求知欲，从而水到渠成地引出新课。通过让学生浏览学习目标，有利于增强学习的针对性，为后面的高效学习打下坚实的基础。2、网络教学优势强大网络具有资源丰富、反馈及时、双向互动等强大优势，网络的这些优势为差异教学的顺利开展提供了充分条件。通过在学习网站中链接一些精选网站和相关信息，为学生的探究学习提供可选性的高价值信息资源支持；通过网络在线测试，学生选择适合自己的课堂练习，网络及时反馈学生的答题结果，能使每位学生都能品尝学习成功的喜悦。3、差异教学效果显著差异教学是立足于学生的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分