对当前教材建设存在问题的思考.doc

南京中医药大学教育思想大讨论材料汇编（三）目 录教材建设篇对当前教材建设存在问题的思考1对高等医学院校教材建设的思考4高等学校教材建设和管理探究6高校教材建设改革之我谈9高校教材建设工作问题及对策分析11高校教材建设管理之我见14高校教材建设与管理浅探16高校实践教学教材建设的理论探讨和策略构建18研究型大学教材建设相关问题思考22应用型本科院校教材建设和管理的几点思考27实验实践教学篇改革毕业考试模式，培养合格的临床医学人才29执业医师考试对中医药教育教学改革的影响32床边教学法结合问题为基础教学模式在消化内科实习阶段的实践探讨34重视床边教学全面提高实习质量37中医学专业七年制实践环节教学改革与思考40论临床实践教学现状与加强教学医院师资培训的迫切性43新建医学院校附属医院师资队伍建设的探索46临床医学专业实习考核方法改革的探索和实践49提高医学生临床实习出科考核质量的探索51充分发挥实验室管理机构的职能与作用 为构建高水平研究型大学提供条件保障53高校实验室开放的改革探索58构建立体化的创新性实验教学体系与模式60深化实验教学改革的途径63实验教学理念与创新能力培养67实验室建设需要倡导并实践的现代管理理念71综合性设计性实验的开设与管理75中医临床教学质量监控体系研究77中医专业临床教学质量监控的实践探讨7977教材建设篇对当前教材建设存在问题的思考郝云霞 沈阳师范大学一、教材的本质作用教材是师生进行教学活动的基本依据，是教学内容和教学方法的知识载体，也是实现课程教学目标、实施课堂教学的重要资源。它包括了教师在教育过程中所利用的主要素材和基本手段，体现了课程的最终目标以及课程的性质、价值与基本概念。它不仅能够使学生获取相应的知识、促进学生的智力增长，而且它所包含的人文内涵对学生道德观和价值观的形成还起到潜移默化的作用。教材是教育活动过程中的核心组成部分，是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培育创新人才的重要保证。从课程论的角度看，教材是课程标准规定下的课程内容在教学活动中的具体反映。从教学论的视角看，教材的内涵主要体现在三个方面：（1）将人类在长期实践中积累的知识加以概括和总结，以学生能够理解与接受的方式表达出来，为学生学习相关知识提供必要的基础知识和基本方法；使学生形成特定的知识体系，掌握必要的概念、法则和理论。（2）循序渐进地向学生展示知识和内容，以及如何获得知识的过程和学习方法，让学生逐步体验从实践中发现和提出问题，认识和解决问题。（3）掌握同知识紧密相关的、有助于各种能力形成的理论与实践的方法与技能；形成与知识和能力体系紧密相关的道德观、价值观、世界观等。二、教材的现状20世纪七八十年代开始，各国尤其是发达国家，先后进行了以课程改革为核心的教育改革。特别是进入21世纪以来，在新一轮课程改革的实践中，教材的改革和建设也取得了可喜的成果。在我国，教育改革催生了对新教材的需求，教育有关部门和不少专业出版社，不失时机地启动了教材选题的开发，先后推出了全新的教材系列，并多渠道、多形式地进行教材推广，取得了良好的社会效益和经济效益。同时，教材发行引入了竞争机制，打破皇上的女儿不愁嫁的局面，为各级各类学校出好教材、出精品教材带来历史性机遇。但与此同时，众多出版社看到了教材出版发行，特别是高校教材出版发行的丰厚利润，于是专业的、非专业的，知名的、不知名的，大大小小的各种出版社纷纷涌入这个教材市场，使得原有的教材出版发行格局发生了许多新的变化，随之也带来了诸多新的问题和种种弊端。其一，教材政出多门、良莠不齐。如就高等师范音乐教育专业教材而言，各种音乐教材满天飞，真可谓五花八门。有不少学校在教材选用上不是以教学需要、择优选用为原则，而是在利益驱动下，致使一些没有权威性、近亲繁殖的劣质教材堂而皇之地被纳入课堂，成为专业教科书。在这类教材中，错别字、语法错误、知识性错误比比皆是，更不要说内容的规范性、系统性和权威性了。编写者不论学术资历、教学水平，只要能包销一定的印数，就可以有编写、出版和决定使用教材的大权。特别是近年来，有些学校在课程改革和建设本校课程体系的同时，也为滥发滥用低劣教材开启方便之门。其二，教材同质化现象严重。据新华书店总店信息中心教材汇编品种的不完全统计，当前同一作者在不同出版社出书现象严重。如某知名学者把自己数年前在一家知名大学出版社出版的教材，只是换了一个书名，对章节进行了一点调整，就又原封不动地拿到另一家知名大学出版社出版。而高校组织教师自主研发、编写、包销的出书模式，也导致了一系列内容重复的教材进入市场，引起混乱。其三，教材营销模式存在弊端。目前，各出版社主要通过会议营销、点对点营销的模式推广教材。这种单一的营销方式，不仅使教材终端推广的效果大打折扣，而且有许多违规行为。例如，一些学校依靠一些书商来买卖教材，从中违规吃折扣甚至回扣。这种违规操作致使很多高质量教材竞争不过劣质教材，影响了教学质量的提高。三、教材混乱的根源1. 利益的驱动据有关媒体报道，我国有2000多万大中专在校生，以及各类院校教师近2000万人，还有1.8亿中小学生。国家每年发行的学生教材、教师教学用书的数量惊人，市场销售额将近430多亿元，有相当数量的出版社在打教材的主意，而图书发行部门70%至90%的利润来自于教材发行。教材的出版发行成了主要利润来源。一位业内人道出了天机：一本教材的编写、出版与发行，背后往往有多个利益方。时下“要发财，出教材”之风，已经从校园蔓延到社会，且早已成为公开的秘密。2. 不正当竞争教材市场利润丰厚，是一笔巨大的财富资源，于是，一些人利用权力，打着种种冠冕堂皇的旗号，以不正当的竞争手段，将教材的编写、出版和发行进行所谓的一条龙服务，牟取暴利。笔者曾在一所中学初三年级学生中做过调查，他们除学校规定的正规教材外，每人由学校统一购买的教学辅导材料达65本（不完全统计）：英语10本、语文16本、数学8本、物理8本、品德7本、历史9本、化学8本。这还不算每天都有的报纸、试卷纸。这么多的教辅材料，学生根本看不过来，学校领导根本不管。这些书，为了降低成本，获得最大利益，不仅纸张很差，而且选用最小的字号，对孩子的眼睛造成严重的伤害。3. 僵化的考评机制僵化、量化的学术考评机制是教材低水平的另一个原因，这一点突出表现在高校。第一，教师评职称要拿出成果，教材编写最容易体现成果。于是，几个人或几所学校合作编写，学校有关领导可以一个字也不用写就是当然的主编，参加编写的教师人人有份；教材出版后，又可以在这些学校里共同推广，由学生买单。第二，科研成果的关键就在于能不能拿到项目，只要拿到就能算作是成果，没有人对项目后期的学术水准进行审查、监督。而拿到项目就可以拿到钱，就可以组织班子编写书稿，就可以买书号在出版社出版。第三，地方学校需要打出所谓自己的学术品牌，需要解决学校学术成果、包括高校排行榜位置的问题，于是宁可摒弃一些高质量的教材，也要用地方教材、本校教材，这样成果有了，职称也评了，学校的评估、评比也过关了。所以，考评机制僵化，想不学坏也难。如果教材成了人们评比、量化、排名的工具，那么，教材的质量就永远不可能摆在第一位，也永远难以真正提高。四、规范教材出版发行的几点思考教材建设和教材出版发行体制，不仅关系到千千万万学生和家长的经济利益，更直接关系到我国教育事业人才培养质量和社会的发展进步。建设良好的教材市场秩序，促进教材出版产业链的有序发展，需要政府有关部门，出版社、经销商、学校等上下各方的共同努力才能成功。1. 加大对教材的监管力度国家应制定教材编写、出版、发行管理法，把教材出版纳入法制化、规范化管理体系之中。建立一套由专家、教师和学生组成的教材学术质量审查评估机制、评价制度和监督机制，如教材的规划、编写、审定、评价、经销、发行准入制度；教材编写人员的资历验证和资格审核制度；公正、公开、公平、权威的竞争制度；监督、检查教材选用过程的公告制度；教材价格管理制度；教材使用保障服务制度等等，决不能让教材的编写、出版、发行放任自流。教材编写与考评两者应该分离，避免将考评的权力集中在少数人手里，而形成学术界的特殊利益集团。学术考评一旦和权力结合，学术就被绑架了，就难以做到公平、公正，弄虚作假和权钱交易就很难避免。对教材也来一个打假运动，揭发劣质教材，定期公布劣质教材黑名单，让某些人无法拿劣质教材牟利，劣质教材自然也就没有市场。同时应该通过不断的学术批评，推荐优质教材，树立教材品牌和学界本身的正气。2. 构建高素质的教材研发队伍教材建设是一项高度专业化的工作，要建立一支稳定的、高水平的专业队伍，形成研发合力。主编人员和编辑首先要对参与编写教材的教师资格严格把关，考核其文学素养和学术水平。编写者必须具备学科专家的学养和实际的教学经验，必须请真正的、能负责任的专家、学者来主编教材。主编必须要有思想、有思路，能身体力行，真正主持教材的编写。要实行作者实名制、责任制，不能一本教材多人联合署名或用笔名方式编写，以杜绝作者推卸责任。3. 营造健康有序的发行市场教材选用与教材建设密不可分。出版社和经销商必须按照市场规律来决定自身的经营行为，在遵守法纪的前提下追求利润。以品质争取认同，以服务扩充市场。教育行政部门应切实担负起监督、引导和协调的职责，正确引导和规范教材的选用，以最大限度地保障教师和学生的权益。 （摘自：出版发行研究）对高等医学院校教材建设的思考黄轶旻桂林医学院教务处高校教材建设是高校三大基本建设项目之一，是学校全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。随着我国社会主义市场经济体制的建立与发展，高校办学自主权进一步扩大，现代办学理念逐步形成。面对新形势，如何搞好高等医学院校教材建设，使之与医学教育事业的发展相适应，是摆在教学管理者面前的一个重要课题。1 高度重视，提高对教材建设重要性的认识高等学校教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是学校教学、科研水平及其成果的重要反映。它对发展我国高等教育事业及提高我国科学文化水平有着重要的作用和意义。从我国高等医学教育的现状来看，学生获取专业知识的主要渠道仍然是课堂教学，而且医学科学前沿的新进展、新成果、新理论也需要通过教材传授给学生。所以，各医学院校要充分认识到教材建设的重要性，加强对教材工作的领导，采取各种措施，抓紧抓好这项工作，使之能够适应教学改革和发展的需要。2 理性思考，切实关注教材建设中存在的问题2.1 教材质量亟待提高编写一本高质量、有特色的教材，需要教师的极大投入，既要对教学方面的成果进行认真的理论总结，又必须结合最新的科研成果。然而，现在一些不具备教材编著实力、缺乏教学研究的人士，在功利心的驱使下，也开始编写教材。这样的教材，缺乏规划、质量低劣，存在互相抄袭、拼凑组合的现象。2.2 教材的针对性、层次性、实用性不强目前，我国高等教育已由精英教育阶段进入大众化教育阶段，高校的办学形式、人才培养模式和规格趋于多样化。为了体现医学院校的办学特色，满足不同类型、不同层次人才培养的需要，教材的针对性、层次性、实用性必须更加突出。但一些教材在这方面还存在不少问题。例如：我国地大物博，南北药种和病种大不相同，但许多教材中罗列的大多数是北方的药物和病种，这使得南方医学院校的学生学习起来缺乏针对性；高职教育是培养高等技术应用型人才，但有些医学院校的高职教材只是简单地对本科教材做删减，没有考虑教材的层次性，这不符合高职教育人才培养的特点。2.3 教材体系不够完善实验教学作为医学院校实践教学的重要环节，对培养学生的创新能力和综合素质，发挥着其他教学环节不可替代的作用。实验教材是体现实验内容和教学方法的知识载体，是搞好实验教学、提高教学质量的重要保证。但在大多数医学院校，教材体系还不够完善，实验教材的改革没有跟上理论教材建设，实验课教材大多是自编的实验指导，不能满足实验教学的需要。2.4 教材形式较为单一随着高科技在现代教学中的运用，教材不应仅局限于文字、书籍等单一的形式，立体化教材建设的需要显得尤为迫切。然而，现在医学院校通用的教材还基本上以教科书为主，这种单一的纸上教育让学生感到枯燥无味，限制着学生的好奇心和创造力。尤其当教师照本宣科，学生背诵教材应付考试时，教材的这种负面效应就显得更为突出。3 改革探索，加快教材建设的步伐根据教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，高等医学院校的教材建设工作应该立足于培养适应未来社会需求、全面发展的高素质医药卫生人才，认真研究当前教材工作中存在的问题，改革探索，力求把高质量的精品教材奉献给广大师生。3.1 建立机构，健全制度，统一规划3.1.1 建立教材管理机构 各医药院校要建立健全教材管理机构，充实管理人员。院校可成立教材建设委员会作为研究、指导、咨询性机构，各二级学院（系、部）相应成立教材建设工作小组，实行统一规划、分级管理。3.1.2 建立和完善科学的教材管理制度 各医药院校要建立科学、适用的教材编写、评价、选用等制度，进一步完善教材质量跟踪与信息反馈机制，规范教材管理，切实保证教材建设工作有章可循。3.1.3 制定切实可行的教材建设规划 为了避免盲目性，教材编写应做到目标明确，任务落实，把好选题关。因而，制定切实可行的教材建设规划是教材建设中的重要环节。各医药院校应认真分析专业建设现状，在学科专业建设规划的前提下，形成突出自己专业特色的教材建设规划。3.2 坚持教材编写原则，重视教材编写队伍的建设教材质量是教材建设的核心，如何提高教材编写质量是各个医学院校应该重点关注的问题。编写教材要贯彻“三基、五性”（三基：基本理论、基本知识和基本技能；五性：思想性、科学性、启发性、先进性和适用性）的原则，避免造成低层次的重复编写。要充分发挥专家的作用，优选学术水平与教学水平兼备、具有创新精神的教师作为主编，努力建设一支学术造诣深，教学经验丰富，老、中、青结合的教材编写队伍。3.3 加强教材选用管理，确保高质量教材进入课堂择优选用教材是教材管理的一项重要任务，也是保证教学质量的关键。教材选用的最终标准应是教材必须有利于保证或提高教学质量，体现人才培养特色和学科专业特色。各医学院校要加强教材选用管理，严格教材选用程序，杜绝教材选用中的随意性和主观臆断现象，确保高质量教材进入课堂。3.4 加大立体化教材建设体现个性化的教与学立体化教材体系，就是要通过纸介质教科书、音像制品、电子和网络出版物等形式，通过教学服务专用网站，为教师和学生提供网上交流环境，为教育行业提供教学资源整体解决方案，最大限度地满足学校教学和现代化人才培养的需要。立体化教材较之原有的单一纸制教材，无论在形式上、内容上、吸引力上都具有更大的优越性，它充分体现交互性和个性化教学的需求。因此，医学院校的教材建设更应在这个方面做出积极努力。教材建设工作是一项长期的、经常性的艰苦而又复杂的基础工作，任重而道远。只要广大教育工作者勇于探索、不断进取、共同努力，加强教材的研究与建设，随着教学改革的不断深入，高等医学院校教材建设必将会出现一个更加喜人的发展局面。（摘自：华夏医学）高等学校教材建设和管理探究陈益芳福建农林大学教务处高校教材是体现高校教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，是培养学生综合能力的媒介，也是学校教学、科研水平的重要反映，是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。教材在教学中起到稳定教学秩序、确定教学内容、保证教学质量、主导教学方向的重要作用，体现教育的基本思路和培养目标。教育要走向世界，面向未来，教材首先要面向世界和未来。教育部在关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见中明确指出：“教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，也直接影响本科教学的质量。”为此，我们必须研究新情况，解决新问题，开拓新思路，总结新经验，以利于高校教材建设工作的顺利开展。一、当前高校教材建设和管理存在的问题（一）教材内容陈旧，与课程结构体系不适应当前科学技术与信息技术快速发展，新观点、新理论、新名词层出不穷；高等教育全面的因材施教、广泛的选课机制，以及学科之间、学科与技术之间交叉，人文社会科学和自然科学之间相互渗透，导致众多跨学科领域的诞生。目前，许多教材仍然存在着内容陈旧、专业适应面窄、缺乏特色等问题，难以适应21世纪培养新型人才的需要，急待改革与更新。（二）教材出版计划与需求不一致教材出版商发行教材往往容易受制于专业和发行数量。热门专业和公共基础课的教材一年一个版本，而且多个出版社都在发行。比较冷门的专业教材由于发行量少，利润微薄，使得这些专业的教学用书得不到及时更新。有些出版社只注重经济效益而忽视社会效益，只顾眼前或局部利益而忽视长远和全局利益，出版质量低劣的教材。一些发行量少但质量高的专业特色教材却不能被发行。（三）层次性、针对性、实用性不强 高等教育分为普通高等教育、高等职业教育、成人高等教育、远程高等教育、高等教育自学考试等多种形式，具有博士、硕士、本科、专科等多种不同层次。为了实现多元化、分层次的教学目标，不同类型的学校就需要采用具有一定层次性和针对性的教材。但是，有些高职高专或成人自考的教材与一些本科教材差不多，或者是将本科教材作一些删除。此外，有些技术性类型的教材没有跟上技术发展变化的形势，其实用性和操作性不强。（四）教材选优率不高随着科技的突飞猛进，面对培养21世纪全方位人才，高等教育对教材的品种、数量、质量上有了更高更新的需求。教材只有在不断地从量向质的飞跃中，才能真正体现科技的进步。教材使用的优胜劣汰，很大程度上取决于任课教师。因为各种原因导致教师选用教材的随意性较大。选用新的教材往往需要教师改变教学方法，更新教学内容，有些任课教师习惯了某部教材，往往会拒绝使用新教材，不愿意更换教材；有些教师使用职称教材、人情教材、协编教材或由于出版社经济利益的驱动，选用自己参编或自筹出版的教材等；具体的职能部门若未加制约，教材的选优率就无法提高。（五）对外国优秀教材引进力度不够目前，对外国优秀教材，特别是公共基础课和生命科学、信息科学、金融、法学等一些国际通用性强的专业课教材的引进力度不够。二、加强高校教材建设的思路教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，高校的教材建设必须要有超前的意识，应拓宽视野，以培养21世纪人才的战略高度来认真研究和冷静思考当前教材建设工作中存在的问题，吸取和借鉴国内外最新研究成果和教学经验，保证优质的精品教材进课堂。（一）建立教材建设领导机构教材建设工作必须要有决策机构。各高校应成立教材建设委员会，作为学校教材建设、教材研究、教材管理工作的领导机构，其职责是负责规划、指导全校教材建设工作；审定教材选用、管理制度；审核学院推荐的教材立项出版项目，确定经费支持额度；组织教材的认证和评优等。（二）教材建设和学科建设相结合教材要为提高教学质量服务，随着教学改革的推进，必须在选用教材的内容及方式等方面进行改革，并将这种改革与教学改革同步、配套进行，使学科建设、教学内容和课程体系改革、教材建设对现实具有指导性，对未来具有预测性。实践证明，高校正是由于坚持把教材建设与学科建设相结合，提高了师资和教学水平，丰富了课程内容，进而带动了老专业的改造和新专业的建设，使学科很快发展起来。我们一定要与时俱进，从各个学科的不同特点出发，认真探索、总结经验，将教学研究或科研成果反映到教材中，使教材建设与学科建设同步进行，共上新台阶。可以先把教材建设的重点放在传统学科上，然后加强新的优势学科的教材建设，积极发展新兴交叉学科的教材建设。（三）教材编写和现代生产实践相结合高等教育学会会长周远清指出：中国高等教育改革与发展经过大改革和大发展阶段之后，现在已经进入了大提高阶段。大提高阶段的首要任务是教育质量大提高、教育管理水平大提高，其中也应该包括教学方法的大提高和教材的大提高。在本科教学层次上，中国高等教育在进入大众化发展阶段之后，本科生发生了分化，除少数学校继续培养理论型、学术型人才外，更多学校要培养应用型本科人才。所以，应该采取积极措施鼓励高校教师与有关工厂、企业的高层管理人员、工程技术人员合作编写教材。这种由校企合作编写的教材，能及时反映业界最新动态，很好地满足技术应用型人才培养的需求，保证了学生能在学校课堂上接触到最新的理论、技术和职业岗位的要求，拉近了课堂与岗位实践的距离。（四）建立出版部门、职能部门与高校教材建设新机制要理顺各方面的关系，大力推进教材建设新机制。出版社应挖掘出版潜力，密切关注社会、科技发展趋势，深入高校调查研究，以新的思维和理念，提出出版计划，多出富有创新性的教材，提高教材的教学适应性，保证教材编写质量；职能部门要做好宏观指导和调控工作，保证教材编写和使用的方向性；高等学校应进一步加强教材研究，树立新的教育教学理念，按照学科发展、课程建设和改革的要求，科学合理地进行规划、评审，确保教材的质量。（五）建立健全教材选用的规章制度，确保优质教材进课堂教材选用往往是任课教师说了算，教材管理部门无权选用教材。因此，选用教材应严格按照以下步骤，即任课教师推荐系（教研室）集体讨论院教材建设委员会或教学指导委员会认证通过校教材建设委员会审定。我校自2007年出台了本科教材选用及供应管理暂行办法以来，每学期选用国家级教材的比例由原来35%左右提高到55%。（六）建立健全教材的质量认证体系在教学上要逐步改变一门课程使用一本教材，教师教到底、学生学到底的教学模式，特别是对实践性较强的课程更是一种束缚。不能以“符合教学大纲要求”或“符合本课程的教学基本要求”来衡量一本教材的教学适用性，而要把“符合教学规律和认识规律”、“符合全面素质教育的思想要求”、“有利于学生知识、能力、素质的协调发展”等指标，来衡量教材的教学适应性。认真借鉴国内外教材建设、评价的经验，结合实际，提出各类教材评价的标准，制定不同类型的教材评价指标体系，提高优秀教材的使用率，提高教学质量和人才培养质量。三、高校教材建设的发展趋势（一）教材建设的立体化趋势立体化教材，有的称为“多元化教材”，它除了具有传统纸质教材形式的书本之外，还包括与教学内容配套的音像制品、电子文档和网络出版物等。在内容上是一个由主教材、计算机多媒体教材、教师参考书、学习指导书、试题库等组成的完整体系。纸质主教材是教学的主要内容和依据；计算机多媒体教材则要反应课堂教学任务和教学内容，是教师课堂教学任务的再现；教师参考书应含有与主教材配套的大量参考资料，提供主教材中某些知识的注释以及练习题的参考答案；学习指导书则对主教材中的难点、重点进行分析，并对相关单元的学习方法进行指导。教材的立体化建设，可以实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学模式转变，教师精讲课程内容，学生研究主教材、阅读辅助教材，扩充获取知识的渠道和视野，增长自主学习的能力。教材立体化建设必须丰富教学资源，购买或开发网络课程或教学资源库素材；加强师资队伍建设，造就一批具备网络教学能力和深厚计算机功底的教师；区分不同教学层次、应用对象和应用环境，有针对性开展建设，通过科研立项，带动立体化教材的开发；加大政策支持力度，转变传统教学观念，充分利用计算机多媒体的优势，用先进的教学思想、观念指导立体化教材的建设。（二）教材供应的市场化趋势因材施教的办学理念和学分制的实施，在教学过程中引入了选课机制，使得教材供应必然向市场化模式发展。教材自身的商品属性也推动着教材供应的市场化发展方向。高校的扩招，学生数的增加，节约型社会的提倡，使得学生可以向老生借书或自由购买教材，这也推动着教材供应向市场化方向发展。（三）逐步引进和使用外国原版教材在国际化浪潮中，对大学生的外语能力提出了更新更高的要求，社会急需一些生命科学、信息科学、金融、法学等国际通用性强的专业人才的，要求高等教育要用能反映学科发展前沿的原版教材来更新相关学科的知识体系。所以，在教材建设方面，要重视引进国外优秀原版教材。高质量的外文教材，不但有利于提高师生的对外交往能力和业务水平，也能促进学校的整个教学与科研工作。今后会逐渐加强用户与商家、高校与出版社间的沟通，加强对引进工作的指导和对国外教材的推荐与评价。（摘自：福建农林大学学报）高校教材建设改革之我谈王雪军佳木斯大学国际学院在社会主义市场经济条件下，面临着高校教学改革的新形势，如何切实加强高校教材建设，如何深化高校教材管理改革，成为教育界普遍关注的问题。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。教材是人才培养过程中传授知识和技能的重要工具，做好教材建设工作不仅是稳定教学秩序的重要环节，也是提高教学质量以及培养合格人才的重要保证。南开大学校长母国光同志曾说过：一篇文章的读者可能是几百人，但也可能只有三五人，但一本教材的读者则是一万、二万、几十万，甚至一代人、两代人。可见高校教材建设的重要性。近年来，在“高等教育面向21世纪教学内容和设程体系改革计划”推动下，产生了一大批具有改革特色，内容新、体系新、方法新、手段新的高水平教材。但与此同时，我们也应该看到，21世纪世界范围内科学技术的迅猛发展和综合国力的激烈竞争，世界各国都把培养人才放在重要的位置，中国正面临着教育改革的艰巨任务，教材改革则是其中的重要环节，那么教材应如何改革？朝什么方向改革？已尖锐地摆在我们面前。下面仅谈谈我的几点想法。一、教材不仅仅是传授知识的载体教材不同于专著，如果说专著强调的是学术水平和学术价值的话，那么教材则更注重于教育水平，包括传授知识、能力和综合素质的培养。在当今，知识“爆炸性”发展，知识总量急剧增长，知识更新速度显著加快的情况下，能力的培养显得更为突出，因为书不能越写越厚，教材仅起传授知识的作用显然不符合当今社会的发展和需要，学生应具有自己获取新知识的能力和创新性思维，这样才能在今后变化与竞争的社会中立足与发展。因此，教材改革的内容与形式必须做到授人以“鱼”的同时，应着重授人以“渔”。二、启发学生多向思维和培养综合能力现代学科发展的根本特点是趋向综合和学科交叉，21世纪交叉的主要汇聚点之一将是生命科学，这是下个世纪的主导学科。当今世界上耗资巨大，其深远意义堪与阿波罗登月计划媲美的最大的科学工程“人类基因组计划”就是一个多学科的综合工程，它涉及到数、理、化、信息、计算机等多个学科的交叉，特别是20世纪80年代末发展起来的生物信息学，这门新的交叉学科，促进了人类基因组计划以意想不到的速度迅猛发展。面向21世纪，生物学家如何主动地向物理、化学或其他学科渗透，利用其成果和技术，吸收其新思想，与他们协同作战应成为培养21世纪复合型人才的一个重要方面。如果在教材中有意识地，带有启发性的反映这方面的内容，将对学生拓宽思路和综合能力的培养具有重要作用，使学生在今后的工作或进一步的学习中，碰到问题或考虑问题时能拓宽思路，向其他学科渗透，获得新的灵感或创新性思维。三、突出一个“新”字，使学生处于学科发展前沿当今学科发展日新月异，知识更新速度显著加快，在大学阶段学的某些知识、概念或技术，毕业后可能已发生新的甚至根本性的变化，这在生命科学尤为突出。因此，作为教材如何适应新的变化和发展，除了加快教材出版周期外，作为教材内容来看，应该突出“新”字，拉近学生与现代科学发展的距离，使他们毕业后能很快适应不断发展和变化的形势，体现他们的适应能力。这里所指的“新”，首先包括我们过去强调的“三基”，即基本理论、基本知识、基本技能，这是教材的核心。随着学科的发展“核心”必须赋予新的内容，必须以现代化的眼光进行审视。例如酶的概念随着20世纪90年代核酶的发现已不再是过去“酶就是蛋白质”的概念，抗体酶概念的出现，赋予抗体和酶以新的内容。这说明“三基”是变化的，随着学科的发展应赋予新的内容，陈旧的内容应删去，如有必要可指导学生参阅以往出版的书。另外，一本教材除了核心部分外还应有延伸部分，即学科的发展趋势或进展。以适当的方式或形式让学生知道本学科当前研究的热点或焦点以及争论的问题。这无疑是教材突出“新”的另一个重要的侧面。这方面的“新”，无论在激发学生的学习热情，还是培养提出问题、解决问题的能力等方面无疑会起重要作用。同时，也只有在新的起点或者说处在知识的前沿才能谈得上开拓、创新。四、强调启发性，培养学生的创新精神和开拓精神创新精神是当今竞争社会的一种重要能力，没有创新也就无法参加竞争。国外许多优秀教材十分重视其启发性，其目的就是培养学生的开拓和创新精神。这不仅反映在重要内容的编排和取舍上强调不仅“知其然”，还要“知其所以然”，而且有些重要的发现、发明还将以不同颜色和字体在适当的位置突出地显现出来，具有反向和多向思维的启示，激发学生的求知欲，不因循守旧，敢于创新。此外，每章后的“思考题”也精心安排，巧妙设计，使学生能触类旁通，举一反三，思维活跃。最后，我提出几点教材选用与更新的原则：1. 适用性原则。这是教材选用和管理的首要原则，要求教材自身的内容和结构要符合教育与教学的基本规律，满足课程教学大纲的要求。2. 先进性原则。教材的先进性主要是教材体系和内容的科学性，要求教材体系较好地体现本学科的内在逻辑，恰当地反映本学科与其他学科的外在联系。3. 系统性原则。优秀的教材其内容和结构应该是一个完整的系统，要体现科学的逻辑结构。4. 平衡性原则。该原则主要是指教材的广度和深度的平衡。5. 发展性原则。这种原则要求教材内容要与客观实际密切结合，反映科学技术的迅猛发展和社会进步的特征。学生能力和素质的培养是综合性的，包括教师的水平和授课艺术、学生的多方面实践、课程和知识结构的合理安排以及其他综合能力和素质的训练等，但教材塑造现代大学生的重要蓝图，起着不可替代的作用。教材的改革将是我们每一个教师义不容辞的职责。（摘自：经济研究导刊）高校教材建设工作问题及对策分析戚 鹏 邢 鹏中国矿业大学教务处教材建设是高等学校建设的一项基本内容。高等学校教材是教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，是深入教学改革，提高教学质量的重要保证。教材建设是以服务教学和科研为宗旨，广泛开展教材研究，提高管理水平，为高等教育事业的发展服务。高质量的教材可以使学生在教学活动中通过“寓学于研”，实现学习、研究、探索，增强创新能力，是培养高素质、创新型人才的基本保证。在工作实践中，高校教材建设工作出现了一些新的情况和问题需要我们加以分析和解决。一、教材建设工作中存在的问题1. 教材内容及其创新性的滞后。当今世界已进入以知识经济、信息为主流的世界，随着科学技术和信息技术急速地发展，新观点、新理论、新方法、新名词层出不穷。由于经费、思想观念等原因，一些教材不能将这些知识内容随时编入，致使教材的知识内容陈旧不实用。另外，不同学科之间相互交叉渗透，导致众多跨学科领域的诞生，使教材内容的陈旧性和滞后性显得尤为突出。教材按传统的思维方式编写，一般强调按知识系统的逻辑性，虽然能清晰地反映学科体系的基本原理，但不利于学生创新意识和创新精神的培养，不利于培养学生探求真理的能力和激发学生的创造潜能。当今许多大学学生，擅长的是知识的模仿、继承，而不是应变能力和创新。许多教师在从事教学和科研工作的过程中都感到迫切需要解决教材内容陈旧的问题。2. 教材建设与教学改革实践相脱离。没有改革的教学就是一潭死水，就没有活力。而教学改革必须以教材改革为依托，以不断创新的教材为蓝本。高校扩招给大学生的就业带来了巨大压力，高校教学改革在这种大背景下显得尤为迫切，一些传统专业为适应市场需求被迫进行调整，许多新专业、交叉专业不断涌现，教学内容和课程体系在不断改革，教材也在不断更新，但专业所需教材却没能迅速跟进。现行教材有不少内容已经不能满足修订的教学计划和课程设置的需要，特别是在一些新兴学科和交叉学科中这种状况尤为严重。一些课程的教材可供选择的品种太少；一些基础课的教材虽然品种较多，但专业课教材、教学辅助教材及教学参考书短缺，这些都不利于学生自学能力的提高和全面素质的培养，尤其与当前的教学改革实践不相吻合，高校应重视教材建设的跟进。3. 教材重复建设严重。没有妥善处理好教材选用与教材建设之间的关系。教材选用、教材建设和教材研究是高校教材管理工作的三大要点，教材选用和教材建设之间的关系尤其密切相关。教材选用，逻辑上应在教材建设之前，而教材建设是教材选用工作的延续和补充。如果有高质量的教材而不使用，就是对优秀学者研究成果的浪费，使学生不能最有效地学习，教学质量得不到保证；如果再投入人力物力进行教材建设，将会造成更大的浪费。目前，从省、部级到各高校，一般均有不同形式的教材建设规划及相应的经费支持，但往往出现内容大致相同的同一教材重复立项。许多本科院校没有充分认识到这一点，由于片面追求教材自编率和教材自成体系等原因，放着现有的高质量的教材不用，在某些本校非优势学科，甚至师资力量不强的情况下，依然立项编写，试图编写所谓的特色教材、创新教材，使一些好的教材未能及时走进课堂，从而重复着低水平、低层次的教材建设。4. 缺乏对教材编写质量的监控。在教材建设过程中教材编写的流程应该包括选题、立项论证、编写和验收。不少本科院校由于制度上的欠缺或工作没有做到位，在做完教材编写立项论证工作后，没有对立项教材编写进行中期检查的过程管理。由于没有教材建设管理部门的跟踪检查和监督，一方面责任心不强的教材编写人员在编写过程中，我行我素，对审稿专家及教材适用者学生的反馈意见未能重视、参考，以至于编写的教材在知识的适用性、先进性、系统性、规范性等方面不够完善，影响了教材编写质量；另一方面，难以保证按时高质量地完成立项教材，难以保证教材建设整体工作的科学化、制度化和规范化。二、加强教材建设的对策高校的教材建设是事关培养人才的大事，上述问题必须引起我们足够的重视，采取有效措施加强教材建设。1. 转变教材建设工作的观念。教材建设工作是与学校的教学、科研、管理紧密相关的，是学校工作一个十分重要的组成部分。为了把高校的教材建设工作搞好，学校应加强组织领导，统一思想，把教材建设工作列为学校重要议题之一。学校要加大教材建设经费投入，从人力、物力、财力上大力支持教材工作，使全体教师在思想上建立起教材建设与教材研究是需要广大教师一起来参与才能做好的理念。随着科学技术的发展，我们要在教材建设工作中注意多利用计算机网络技术来对本校教材工作的发展方向和教材相关信息进行资料收集，并加以分析和研究，以使我们能够正确制定教材建设规划，帮助我们汇集教材研究信息。此外，要支持、鼓励教师参与兄弟院校的教学改革和教材编写，同时吸引校外的企业资金、民间资金和社会人力资源到学校来参与教改和编写教材。2. 深入开展教材研究活动。教材研究工作是做好高校教材建设的前提和基础，是进一步提高教材质量和教学质量的重要保证。学校应在各学院乃至各专业成立教材研究小组，深入开展教材研究活动。教材建设必须以课程建设为依据，结合课程体系改革，使教材内容体系现代化。目前，在教材研究活动中，参加人员主要是具有高级职称的专家，他们能够提出建设性的意见，但相当一部分专家学者只承担少量的教学工作，对教材质量的感受并不十分深刻。而站在高校教学一线的广大普通教师对教材的深浅程度、知识广度、是否适合于教学对象等各方面有切身体会。因此，教材研究活动应当适当听取教学一线教师的意见。对于研究型大学的教师，在教材编写时，应深入研究比较国内外教材内容，广泛收集材料，将最新研究成果写进教材。应以教学大纲的形式规范教材的内容体系。无论采用何种形式编写教材，在教学大纲之内的内容不允许随意调整，在教学大纲之外的内容可以由教材的编写者发挥其特色。编写出符合课程要求的高质量的教材，必定会对教学改革产生很大的促进作用。因此，教材建设要与课程改革密切结合、同步发展、相辅相成。3. 加强教材工作队伍建设。学校的各级领导要重视教材管理工作人员的业务进修和培训，努力使他们参加教材建设、研究及管理方面的培训班及国内的一些教材工作学术研讨会，以使他们能为本校教材建设及教师编写教材等方面提出有益的建议，引导教师编写出高质量的教材。此外，在教材建设过程中，学校应坚持老中青结合的原则，注重对教材建设队伍的基础培育，保障编写出高质量教材。在教材编著的队伍中，要包括德高望重、学术造诣深的老教师，业务基础扎实、年富力强的中年教师及思想活跃、朝气蓬勃的青年教师。老教师热心指导，对青年教师提出明确的要求；青年教师平时须虚心向老教师学习，有目的有计划地阅读有关书籍和资料，研究评价国内外教材，注意国外教材发展动向，使教材充满时代气息。通过老、中、青教师合编，不仅使老教师多年积累的宝贵财富贡献给社会，而且培养了青年教师，提高了青年教师的学术水平。4. 认真遴选重点教材立项选题，提高教材建设水平。十一五期间，高校教材建设选题的重点应放在以下几类教材上： （1）学校有学科优势的专业课教材； （2）有创新点和有特色的专业基础课教材； （3）与现代化教学手段相配套的各类新型教材（如CAI课件、网络教材）； （4）双语教材。21世纪是创新的世纪，如果教材建设没有特色、没有创新，那么它就不会得到社会的承认。教材建设的质量和水平不应该用出版教材数量作为评判的标准，关键是看有多少教材获得社会和读者的认可以及是否获得了国家级和省部级优秀教材奖。要提高教材建设的水平就应该强调教材的创新性，一所高校的自编教材整体的水平可能不是很高，但在某一学科的某一领域可能具有优势，教材管理部门就应该鼓励这类教材参加立项，积极推荐其出版以及参加国家级和省部级精品教材评选。5. 加强电子和网络化建设，实现教材建设的立体化。为推进教学改革，提高教学质量，各高校还应紧密结合课程建设、教学方法和手段的改革，扩大教材品种，加强立体化教材建设工作，实现教材的网络化管理。特别是要抓好电子和网络教材的建设工作，正确处理好基本教材与辅助教材、教学参考书以及文字教材与软件教材之间的关系，加强文字教材与电子及网络教材的有机结合，大力推进教材的电子化和网络化建设，并做到文字教材与电子教材同时规划、协调发展。逐步实现教材建设的立体化、数字化和多样化，以适应教学个性化、多样化发展的需要。6. 建立科学的教材评价跟踪制度。纵观目前市面所提供的教材品种繁多，质量高低不一，适用层次也各有所异。如何确保选用教材的质量和适用性呢?构建教材研究评价制度和选用管理制度，以及在此制度下，进行相应的条件建设，是保证教材质量的关键。构建科学的教材研究评价制度是选好教材的基础。教材质量是教材建设的核心问题，各高校应制定出教材编写、使用、评价与评优制度，使教材编写有章可循。承担教材编写任务的高校，应对正式出版的教材进行必要的跟踪调查分析，收集广大教师和学生对该教材的意见，并请相关专家进行评审，形成优胜劣汰的机制。对一部教材好坏的评价，使用者是最有发言权的。但是，教师和学生的意见通常较为零散，我们如何将这些零散的意见加以整理与归类，使之成为一种可供有关部门决策所用的评判依据?这就需要建立科学的教材研究和评价的制度。（摘自：高校教育管理）高校教材建设管理之我见米珍一所高校的发展是由多种因素制约的，其中教学质量是关键的因素之一。那么，怎样才能提高教学质量呢？众多名校的发展历史证明一套切实可行的教材建设管理体制是与高校教学质量的提升密不可分的。1明确教材的质量意识、教学科研的效益意识，是高校加强教材建设的前提陇东学院是由高等专科学校升格为本科院校的，今后一段时间内教材建设的重点，应该由“从无到有”转移到“从有到好”上来。提高教材质量的关键是激励广大教师积极参与编写教材。建立一支老、中、青相结合的高素质的并有杰出成就的编者队伍已成为陇东学院振兴的当务之急。发挥老教师、老教授的龙头作用，编写富有特色和高质量的教材。凡被邀请列入国家高教司、各部委以及高层次学校教材建设规划内的教材，学校应保证其有充足的编写创作时间，并参照教学工作量的计算办法相应计算教学工作量。经过教学过程检验且效果良好的、质量较高的和有特色的教材，应作为科研成果或教学成果在奖励、取得晋升等方面享有与其它科研成果同等的待遇。一部高质量的教材是作者多年来教学经验的总结和科学研究成果或是对于本学科国内外最新研究成果的汇集。进行优秀教材的评选，实际上是对教师辛勤劳动的肯定，也是检验高校教学质量的一项重要措施。要加强对教材评优的管理研究，评选出水平较高且受师生欢迎并对教学过程作出突出贡献的优秀教材，以此调动教师编写高质量教材的积极性和主动性，为教学改革服务。抓好重点教材建设是全面提高教材建设质量的核心，重点教材是指在人才培养过程中对实现教育目标起关键作用和具有重大影响的教材。教务处和教材管理部门都要把提高教材建设质量作为教材建设的核心不仅要提高教材的内在质量，也要重视外在质量（编校、装帧设计、印刷装订、纸张选用等）的提高。高校教材建设的质量意识，就是教材在编写、选用过程中，应以质量为重。要明确地认识到教材质量的优劣在很大程度上直接影响着教学质量。高校教材建设的效益意识，就是教材在编写、选用过程中，应讲求教育的经济效益与社会效益，避免重复编写以及人为的资源浪费，将有限的经费用于编写和选用高质量教材方面。2建立、健全教材管理制度，加强对教材编选各环节的宏观管理在对教材编选各个环节实施科学化、规范化管理过程中，应做好如下几方面的工作：2.1国家教育行政管理部门的教材建设规划。这是高校制订自身具体规划的宏观指导依据。2.2规划本校编写教材的重点，在内容及体系等方面应着重体现本地区对专业人才培养规格的具体需求。2.3应了解本地区同层次高校教材建设的实际情况，以避免重复建设、低效建设所造成的无端浪费。2.4分析学校各专业已有教材情况，师资力量以及经费等现状，抓住重点，择优建设，体现学校特色，提高学校整体质量。3建立优秀教材出版基金，解决有杰出成就教师出版教材的经费问题3.1制订教材出版亏损补贴制度。对于教师编写的教材和出版的个人著作，学校应根据不同情况，给予适当补贴。拟出版的教材、专著凡与出版社签订正式出版合同的，方可提交出版补贴申请。专著、教材按每千字30元向完成人提供补贴经费，原则每部专著、教材补贴最多不超过5000元。本院教师为主编与外单位人员合著，以本人完成的字数计算，每部补贴不超过3000元。享受补贴时，应同时签订补贴返回合同。享受出版补贴的教材、专著