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文档简介
语文四年级上册 1 观潮一、教学内容1 观潮 课本页码:第2-5页,教参页码:第3-9页二、教学目标1认识7个生字,会写13个生字。2有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。3搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。3、 教学重难点 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。四、教学准备:1多媒体课件。2课前搜集有关钱塘潮的资料。五、教学授课时间: 年 月 日- 月 日六、学情分析:学生生活经验有限,大部分孩子没有见过潮水,对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象难以深刻感受。提供直观的图象帮助理解是十分必要的。编辑七、问题聚焦:、钱塘江大潮是怎样的?2、可从几方面来说潮来时的情景?3、钱江潮给你什么样的感觉?4、你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?5、句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么? 这个句子写出了浪的气势( ),声音( )。 这样比喻有什么好处?八、作业设计:第一课时(1)有条理地说潮来时的情景,学生互评。 (2)摘录你认为写得美的词句。(3)有感情地朗读课文。第二课时1、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。2、复习学过的生字新词 3、按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。9、 教学流程第一课时 (一)教学目标 1能正确拼读生字,理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。 2能正确朗读课文,按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。 3能展开想象,有条理地说说江潮来时的情景。 (二)教学过程 1初读课文,了解大意。 (1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。 (2)检查预习情况。 读准多音字: 闷(mn)雷 薄(b)雾 风号(ho) 浪吼(hu) 涨(zhng)起 颤(chn)动 理解下列词语的意思: 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 指名读课文,正音。 同桌互读,评定等级。 (3)默读课文,用自己的话介绍钱江潮。 2理清文脉。 (1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 (2)同桌交流。 (3)说说各段的段意。 3想象练说。 (1)自由读第二段,思考:钱塘江大潮是怎样的? (2)摘录描写大潮的词句,品读。 (3)展开想象,有条理地说说潮来时的情景。 请学生说潮来时的情景。 评价:从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述) 还可以怎么说?学生准备,练说。第二课时 (一)教学目标 1能通过思考所提供的问题,理解长句的意思。 2了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好河山的思想感情。 *3能按一定顺序,有条理地介绍一处景物(或景观)。 (二)教学过程 1学习第二段。 (1)钱江潮给你什么样的感觉? (2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特? 自由读文,选词句品读。 交流。 指导有感情地朗读。 (3)理清顺序,体会壮丽。 师出示学生摘录的有关句子。(幻灯) 请学生按不同方面排列句子。 讨论:为什么不先写声音后写样子? 说一句赞美钱江潮的话。 (4)理解长句的意思。 出示长句(课后练习题3),思考:句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么? 这个句子写出了浪的气势( ),声音( )。 这样比喻有什么好处? (5)拓展:说一说其他景观。 2按一定顺序介绍一处景物(或景观)。 (1)确定介绍的景物(或景观)。 (2)想一想,从几方面有条理地介绍。 (3)在四人小组内练说、互评。10、 板书设计潮来前 平静 远1、观潮 天下奇观 潮来时 壮观 潮头过后 平静 近11、 教学反思语文四年级上册 2 雅鲁藏布大峡谷一、教学内容2 雅鲁藏布大峡谷 课本页码:第6-9 页,教参页码:第10-13页二、教学目标1认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。3在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。三、教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法四、教学准备:1搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。2师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。五、教学授课时间: 年 月 日- 月 日六、学情分析:学生从观潮等学习中,感受到了山河的壮丽,为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语,给学生理解带来困难,应恰当地补充课外资料。在教学方式上,鼓励学生自主阅读质疑,主动探究,并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题,如:为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”?重点理解感悟第三自然段,从山和水的变化感受形态之多样,景观之奇异,利用媒体欣赏图片,引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。编辑七、问题聚焦:1、雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢?2、作者是从哪几个方面介绍的?3、读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?4、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?5、作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?读后有何感想?八、作业设计:1、用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。2、收集有关雅鲁藏布大峡谷的文字和图片资料并介绍收集资料的方法。3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章,将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。九、 教学流程 一、激发兴趣、导入师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧! 谁来说一说。1(教师放歌曲喜马拉雅山)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?2学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)3师:(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同 去游览雅鲁藏布大峡谷。(板书:2雅鲁藏布大峡谷)二、初读课文,感知内容1自由读文,读准字音2指名读,思考:师:雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢?今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?3整体感知1师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。2在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?作者是从哪几个方面介绍的?对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡” 。3学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。交流汇报1交流自读疑难师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?生汇报,师引导学生评价所提出的问题,并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”,却更具情趣和诱惑,同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】三、自主学习,精读感悟1师:雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲:1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。3)读一读,把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学,教师指导。3学生分组汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)四、拓展实践教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。五、拓展总结同学们说得真好!这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。六、尝试运用1尝试练笔。师:你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?生练笔,师巡视学情。2班级交流。3演读课文。师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。十、课堂板书 、雅鲁藏布大峡谷世界第一壮丽奇异山水生物 十一、课后反思语文四年级上册 3 鸟的天堂一、教学内容3 鸟的天堂 课本页码:第10-13页,教参页码:第 14-19页二、教学目标1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。4、 教学重难点 1指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;2体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。四、教学准备:1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、制作大榕树,百鸟飞翔和画眉的课件。五、教学授课时间: 年 月 日- 月 日六、学情分析:“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树,位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇,浓阴覆盖着整个小岛,独木成林。学生并不是每个人都有机会去观赏,看到这难得的奇景。巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人,字里行间无处不流露出那种赞叹、惊讶、喜悦的感情。所以在学生学习课文,理解课文语句,体会作者感情,并通过朗读把感情表达出来这些方面上存在一定的难度。编辑七、问题聚焦:、出示“天堂”,提问:这个词常常用来比喻什么?2、“鸟的天堂”指什么?3、大榕树有什么特点?4、精读大榕树部分,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?5、精读写鸟部分请大家仔细地看,你感受到了什么?看到了什么?八、作业设计:第一课时1、抄写生字。 2、熟读课文。第二课时11、摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来; 22、结合课文,参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。 33、预习新课火烧云 。12、 教学流程第一课时揭题1、出示“天堂”,提问:这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?出自学生字、新词、试读课文1、初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流:你喜欢读哪一节? 教师相机出示学生感到陌生或困难的词语: 缝隙、颤动、应接不暇、静寂。精读大榕树部分1、学生自由读课文。2、图文对照:欣赏图画(课件大榕树),把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从课文找,也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?并把它划去。 4、大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,现在老师只要求你们通过自古的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试。 5、指名读。 我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝3c5L生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。a你为什么这样读?b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。a、读了这句话,你最喜欢哪里?为什么?b看着这一切,作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联想,请你再读这一段话,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?C、这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读。d通过刚才的朗读,我们感受到了大榕树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最喜欢的部分背下来。第二课时复习旧课,导入新课 导入:通过上一课的学习,我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早,我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?点击课件百鸟纷飞图。精读写鸟部分1、请大家静静地看,仔细地看,你感受到了什么?看到了什么?2、老师指图,你看这只鸟在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? 出示课文,请你想一想怎样读才能表现这种场面? a,读好的,老师马上说:老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好,像跳舞似的,你能说说你为什么这样读吗?b读不好的,老师说:老师觉得这句子写得很特别,你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来。c,师读后,师点评: 对呀,大大小小,各种颜色,还用了四个短句子就写出来了,读起来多有节奏感啊,就像刚才同学说的像跳舞似的。好,现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。d13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好,试试看。4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐,小鸟的欢腾,那么,小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?5、联系第九自然段,生自由谈。6、师接着说:是啊,你的意思老师明白,繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家,你看,生活在大榕树怀抱里的小鸟,它们没有烦恼,没有忧愁,没有敌人,没有威胁,没有争吵,只有快乐,只有自在,只有欢乐,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱,树因小鸟而充满生机,你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁,树离不开鸟,鸟离不开树,所以,画眉时常引歌高唱,站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图点击画眉图,你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所以,作者情不自禁地发出了感叹:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!抄写句子,积累语言 把描写优美的语段抄写在作业本上,并背诵。拓展练习,读写结合 “鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地,根据课文内容和搜集到的资料,写一篇导游词。13、 板书设计树:大茂盛奇特美丽鸟的天堂 赞美鸟:多欢快壮观14、 教学反思语文四年级上册 4.火烧云一、教学内容4.火烧云 课本页码:第 14-16页,教参页码:第20-23页二、教学目标、知识与能力:认识个生字。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。、过程与方法:边读边想象画面,具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。、情感态度价值观:想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景物的心境。三、教学重难点领悟描写事物动态变化的表达方式。四、教学准备:、教师准备教学课件。、学生查找有关火烧云的资料。五、教学授课时间: 年 月 日- 月 日六、学情分析:本文是略读课文,文字浅显易懂,可以放手让学生自主阅读。教学时,引导学生边读边想象课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象,引导学生将自己的感情融入课文中,与作者一道“观察”,一同“赞叹”,读初自己对火烧云的喜爱之情。文章的作者的观察方法,学生可以学着运用。 编辑七、问题聚焦:1、火烧云上来后,地面上发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?2、自由朗读第三自然段,思考:这一段写了火烧云的什么变化?把描写火烧云变化的词语画下来。3、从这么多的颜色中你知道了什么?4、默读自然段后,说说自己的眼前仿佛看到了什么? 5、这几段话是在写火烧云还是在写动物?为什么?八、作业设计:自主设计作业学了这篇课文,你最想给自己设计一个什么课外作业?(实践的、书面的或口头的)、有感情地朗读课文并背诵。、摘录文中的好词好句。、查找有关火烧云的知识。、利用早晨或傍晚的时间观察我们这个地方的火烧云。、画一画美丽的云九、教学流程一、看图激趣,引入新课、(示课件)学生欣赏图片。、学生谈感受。、引入新课:启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)齐读课题。二、读通课文,读准字音,粗知大意、自由朗读课文:划分自然段,注意读准字音。、(课件示词)指名读词语。、请名同学分别读个自然段,其余思考:跟随作者的目光,你看到了什么?三、学习课文、自然段、女生读、自然段,学生思考:火烧云上来后,地面上发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?、想象一下:地面上还有哪些事物发生了怎样的变化?四、学习课文第自然段、自由朗读第三自然段,思考:这一段写了火烧云的什么变化?把描写火烧云变化的词语画下来。、学生汇报。(随机板书:颜色)(示课件)、从这么多的颜色中你知道了什么?(补充板书:极多)、想象:火烧云还可能有哪些颜色?、指名感情朗读这一自然段。五、学习课文自然段、默读自然段后,说说自己的眼前仿佛看到了什么?、这几段话是在写火烧云还是在写动物?为什么?(板书:形状丰富)、请名同学分别读、自然段。(示课件)、全班齐读:体会火烧云的多变。六、拓展练习、(示火烧云图)你喜欢作者为我们描绘的火烧云吗?、(示课件要求)用自己喜欢的方式赞美火烧云。小讲解员:熟悉自然段内容,想象画面,一会儿看图讲解。小诗人:选择一幅火烧云图片,根据自己的想法配上一首小诗。小画家:画一张自己想象中的火烧云图。小作家:模仿小节的写法写一段话,抓住火烧云形状变化快的特点。、学生分四组分别进行。4、各组选出代表进行汇报。(小讲解员汇报时示动画课件)十、课堂板书 颜色极多火烧云变化极快形状丰富 十一、课后反思语文四年级上册 语文园地一一、教学内容语文园地一 课本页码:第17-20页,教参页码:第 24-27页二、教学目标1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享!4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。5、 教学重难点1培养学生关于观察,勇于交际的能力。2通过习作训练,培养学生的写作能力。四、教学准备:1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。五、教学授课时间: 年 月 日- 月 日六、学情分析:口语交际中有很多同学由于缺乏自信心而不敢举手发言,参与性较差。教师要多给学生信心,鼓励学生多说,说成什么程度不重要,关键是敢说。这次口语交际和习作是整合在一起以自然景观为主题展开的。帮助学生把说的内容组织成一篇习作。我的发现、日积月累及趣味语文,要发挥学生的学习的主动性,学生靠自己的发现与学习,会有所收获的。编辑七、问题聚焦:、听了某某的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽吗?从哪儿感受到的?2、你准备怎样去写一处美丽的自然景观呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?3、我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?他们在对话中谈的是什么内容?4、你还知道哪些有趣的对联?5、一个人,什么时候好(ho)读书?什么时候好(ho)读书?可是很多人又是怎样对待学习的呢?八、作业设计:1、习作:按照一定的顺序写游览过或了解到的一处自然景物。2、背诵4组句子,并课外搜集积累有趣的对联,了解汉语遣词造句的微妙。15、 教学流程第一课时一、导入。我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无限的草原时那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们身边,需要我们又一双善于寻找美、善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你寻找到的美展示给大家吧。【设计意图】教师谈话,激发学生口语交际的积极性。二、指名一生上台交流。教师发问:听了某某的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽吗?从哪儿感受到的?教师总结:介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤地把一个个画面呈现出来,让大家在你的语言中感受景观之美。三、自由准备,稍作调整。四、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、介绍者做到准备充分,随时答“记者”问。五、四人小组交流,每组评出一名“美的使者”。六、经过了搜寻、听取同学的介绍,你有什么感受?七、用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国翌日有”风景名胜展示会。【设计意图】通过自主交流和小组交流,使学生把所想的都能表达出来。整理“美景介绍书”,提高学生的积累知识的能力。第二课时一、导入。学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。教师指导归纳写作中的注意事项:1.选择自己游览过或了解到的一处自然景物,要写清楚。2.抓特点,突出景物的“奇”与“美”。3.按照一定的顺序写。二、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?1.可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。2.也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。3.也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。【设计意图】拓展学生思路,帮助学生选材。三、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?将自己的构想讲给同桌听,请他提提意见。全班交流,其他同学听后可以补充,说说从哪几方面补充。1.可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。2把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。3.联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)四、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。五、反复朗读,细心修改:1.自主修改:“三分文章七分改”,好文章是要改出来的。提示:有无错别字和病句。是否按一定顺序写完整。有没有突出景观的奇特之处。2.互相修改:自己修改满意了,把作文读给同桌听听,征求一下别人的意见。板书设计:一处自然景观按照一定顺序写 能写出景色的特点 突出“奇”与“美”第三课时一、朗读习作:选取优中差三篇不同水平的习作进行朗读交流。其他同学注意听,看他哪些地方写得好,哪些地方需要修改。用实物投影仪展示,请小作者朗
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