四年级语文上册第一单元.doc

语文四年级上册 1 观潮一、教学内容1 观潮 课本页码：第2-5页，教参页码：第3-9页二、教学目标1认识7个生字，会写13个生字。2有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。3、 教学重难点 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。四、教学准备：1多媒体课件。2课前搜集有关钱塘潮的资料。五、教学授课时间： 年 月 日- 月 日六、学情分析：学生生活经验有限，大部分孩子没有见过潮水，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受。提供直观的图象帮助理解是十分必要的。编辑七、问题聚焦：、钱塘江大潮是怎样的?2、可从几方面来说潮来时的情景?3、钱江潮给你什么样的感觉?4、你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?5、句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么? 这个句子写出了浪的气势( )，声音( )。 这样比喻有什么好处?八、作业设计：第一课时(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。 (2)摘录你认为写得美的词句。（3）有感情地朗读课文。第二课时1、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。2、复习学过的生字新词 3、按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。9、 教学流程第一课时 (一)教学目标 1能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。 2能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。 3能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。 (二)教学过程 1初读课文，了解大意。 (1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。 (2)检查预习情况。 读准多音字： 闷(mn)雷 薄(b)雾 风号(ho) 浪吼(hu) 涨(zhng)起 颤(chn)动 理解下列词语的意思： 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。 (3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 2理清文脉。 (1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 (2)同桌交流。 (3)说说各段的段意。 3想象练说。 (1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的? (2)摘录描写大潮的词句，品读。 (3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。 请学生说潮来时的情景。 评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述) 还可以怎么说?学生准备，练说。第二课时 (一)教学目标 1能通过思考所提供的问题，理解长句的意思。 2了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 *3能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。 (二)教学过程 1学习第二段。 (1)钱江潮给你什么样的感觉? (2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特? 自由读文，选词句品读。 交流。 指导有感情地朗读。 (3)理清顺序，体会壮丽。 师出示学生摘录的有关句子。(幻灯) 请学生按不同方面排列句子。 讨论：为什么不先写声音后写样子? 说一句赞美钱江潮的话。 (4)理解长句的意思。 出示长句(课后练习题3)，思考：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么? 这个句子写出了浪的气势( )，声音( )。 这样比喻有什么好处? (5)拓展：说一说其他景观。 2按一定顺序介绍一处景物(或景观)。 (1)确定介绍的景物(或景观)。 (2)想一想，从几方面有条理地介绍。 (3)在四人小组内练说、互评。10、 板书设计潮来前 平静 远1、观潮 天下奇观 潮来时 壮观 潮头过后 平静 近11、 教学反思语文四年级上册 2 雅鲁藏布大峡谷一、教学内容2 雅鲁藏布大峡谷 课本页码：第6-9 页，教参页码：第10-13页二、教学目标1认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。三、教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法四、教学准备：1搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。2师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。五、教学授课时间： 年 月 日- 月 日六、学情分析：学生从观潮等学习中，感受到了山河的壮丽，为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。编辑七、问题聚焦：1、雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？2、作者是从哪几个方面介绍的？3、读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？4、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？5、作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？读后有何感想？八、作业设计：1、用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。2、收集有关雅鲁藏布大峡谷的文字和图片资料并介绍收集资料的方法。3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。九、 教学流程 一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！ 谁来说一说。1（教师放歌曲喜马拉雅山）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）3师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同 去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：2雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容1自由读文，读准字音2指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？3整体感知1师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。2在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。3学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。交流汇报1交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】三、自主学习，精读感悟1师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）四、拓展实践教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。五、拓展总结同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。六、尝试运用1尝试练笔。师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？生练笔，师巡视学情。2班级交流。3演读课文。师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。十、课堂板书 、雅鲁藏布大峡谷世界第一壮丽奇异山水生物 十一、课后反思语文四年级上册 3 鸟的天堂一、教学内容3 鸟的天堂 课本页码：第10-13页，教参页码：第 14-19页二、教学目标1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。4、 教学重难点 1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。四、教学准备：1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。五、教学授课时间： 年 月 日- 月 日六、学情分析：“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林。学生并不是每个人都有机会去观赏，看到这难得的奇景。巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人，字里行间无处不流露出那种赞叹、惊讶、喜悦的感情。所以在学生学习课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面上存在一定的难度。编辑七、问题聚焦：、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?2、“鸟的天堂”指什么?3、大榕树有什么特点？4、精读大榕树部分，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?5、精读写鸟部分请大家仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?八、作业设计：第一课时1、抄写生字。 2、熟读课文。第二课时11、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 22、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。 33、预习新课火烧云 。12、 教学流程第一课时揭题1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流：你喜欢读哪一节? 教师相机出示学生感到陌生或困难的词语： 缝隙、颤动、应接不暇、静寂。精读大榕树部分1、学生自由读课文。2、图文对照：欣赏图画(课件大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?并把它划去。 4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a你为什么这样读?b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?b看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最喜欢的部分背下来。第二课时复习旧课，导入新课 导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件百鸟纷飞图。精读写鸟部分1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? 出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面? a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?b读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评： 对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。d13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?5、联系第九自然段，生自由谈。6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!抄写句子，积累语言 把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。拓展练习，读写结合 “鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。13、 板书设计树：大茂盛奇特美丽鸟的天堂 赞美鸟：多欢快壮观14、 教学反思语文四年级上册 4.火烧云一、教学内容4.火烧云 课本页码：第 14-16页，教参页码：第20-23页二、教学目标、知识与能力：认识个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、过程与方法：边读边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。、情感态度价值观：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景物的心境。三、教学重难点领悟描写事物动态变化的表达方式。四、教学准备：、教师准备教学课件。、学生查找有关火烧云的资料。五、教学授课时间： 年 月 日- 月 日六、学情分析：本文是略读课文，文字浅显易懂，可以放手让学生自主阅读。教学时，引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，引导学生将自己的感情融入课文中，与作者一道“观察”，一同“赞叹”，读初自己对火烧云的喜爱之情。文章的作者的观察方法，学生可以学着运用。 编辑七、问题聚焦：1、火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？2、自由朗读第三自然段，思考：这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。3、从这么多的颜色中你知道了什么？4、默读自然段后，说说自己的眼前仿佛看到了什么？ 5、这几段话是在写火烧云还是在写动物？为什么？八、作业设计：自主设计作业学了这篇课文，你最想给自己设计一个什么课外作业？（实践的、书面的或口头的）、有感情地朗读课文并背诵。、摘录文中的好词好句。、查找有关火烧云的知识。、利用早晨或傍晚的时间观察我们这个地方的火烧云。、画一画美丽的云九、教学流程一、看图激趣，引入新课、（示课件）学生欣赏图片。、学生谈感受。、引入新课：启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）齐读课题。二、读通课文，读准字音，粗知大意、自由朗读课文：划分自然段，注意读准字音。、（课件示词）指名读词语。、请名同学分别读个自然段，其余思考：跟随作者的目光，你看到了什么？三、学习课文、自然段、女生读、自然段，学生思考：火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？、想象一下：地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？四、学习课文第自然段、自由朗读第三自然段，思考：这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。、学生汇报。（随机板书：颜色）（示课件）、从这么多的颜色中你知道了什么？（补充板书：极多）、想象：火烧云还可能有哪些颜色？、指名感情朗读这一自然段。五、学习课文自然段、默读自然段后，说说自己的眼前仿佛看到了什么？、这几段话是在写火烧云还是在写动物？为什么？（板书：形状丰富）、请名同学分别读、自然段。（示课件）、全班齐读：体会火烧云的多变。六、拓展练习、（示火烧云图）你喜欢作者为我们描绘的火烧云吗？、（示课件要求）用自己喜欢的方式赞美火烧云。小讲解员：熟悉自然段内容，想象画面，一会儿看图讲解。小诗人：选择一幅火烧云图片，根据自己的想法配上一首小诗。小画家：画一张自己想象中的火烧云图。小作家：模仿小节的写法写一段话，抓住火烧云形状变化快的特点。、学生分四组分别进行。4、各组选出代表进行汇报。（小讲解员汇报时示动画课件）十、课堂板书 颜色极多火烧云变化极快形状丰富 十一、课后反思语文四年级上册 语文园地一一、教学内容语文园地一 课本页码：第17-20页，教参页码：第 24-27页二、教学目标1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。5、 教学重难点1培养学生关于观察，勇于交际的能力。2通过习作训练，培养学生的写作能力。四、教学准备：1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。五、教学授课时间： 年 月 日- 月 日六、学情分析：口语交际中有很多同学由于缺乏自信心而不敢举手发言，参与性较差。教师要多给学生信心，鼓励学生多说，说成什么程度不重要，关键是敢说。这次口语交际和习作是整合在一起以自然景观为主题展开的。帮助学生把说的内容组织成一篇习作。我的发现、日积月累及趣味语文，要发挥学生的学习的主动性，学生靠自己的发现与学习，会有所收获的。编辑七、问题聚焦：、听了某某的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽吗？从哪儿感受到的？2、你准备怎样去写一处美丽的自然景观呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？3、我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？他们在对话中谈的是什么内容？4、你还知道哪些有趣的对联？5、一个人，什么时候好（ho）读书？什么时候好（ho）读书？可是很多人又是怎样对待学习的呢？八、作业设计：1、习作：按照一定的顺序写游览过或了解到的一处自然景物。2、背诵4组句子，并课外搜集积累有趣的对联，了解汉语遣词造句的微妙。15、 教学流程第一课时一、导入。我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无限的草原时那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们身边，需要我们又一双善于寻找美、善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你寻找到的美展示给大家吧。【设计意图】教师谈话，激发学生口语交际的积极性。二、指名一生上台交流。教师发问：听了某某的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家在你的语言中感受景观之美。三、自由准备，稍作调整。四、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。五、四人小组交流，每组评出一名“美的使者”。六、经过了搜寻、听取同学的介绍，你有什么感受？七、用你搜寻到的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国翌日有”风景名胜展示会。【设计意图】通过自主交流和小组交流，使学生把所想的都能表达出来。整理“美景介绍书”，提高学生的积累知识的能力。第二课时一、导入。学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。教师指导归纳写作中的注意事项：1.选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清楚。2.抓特点，突出景物的“奇”与“美”。3.按照一定的顺序写。二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？1.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。2.也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。3.也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。【设计意图】拓展学生思路，帮助学生选材。三、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？将自己的构想讲给同桌听，请他提提意见。全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。1.可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。2把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。3.联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）四、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。五、反复朗读，细心修改：1.自主修改：“三分文章七分改”，好文章是要改出来的。提示：有无错别字和病句。是否按一定顺序写完整。有没有突出景观的奇特之处。2.互相修改：自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。板书设计：一处自然景观按照一定顺序写 能写出景色的特点 突出“奇”与“美”第三课时一、朗读习作：选取优中差三篇不同水平的习作进行朗读交流。其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方需要修改。用实物投影仪展示，请小作者朗