小学语文四年级第四单元教案.doc

第四单元主备稿单元分析：本单元的课文都是一些介绍中外名胜古迹的，让我们随着作者的笔墨，去欣赏颐和园的美丽，去探索秦陵兵马俑的奥秘，去聆听奥地利首都维也纳的音乐，去漫游坦桑尼亚的国立米库米天然动物园。颐和园是一篇游记，全文采用总分总的结构方式，分述部分27小节以地点变换的顺序向读者介绍了颐和园中长廊、万寿山、昆明湖的美丽景色。 秦陵兵马俑介绍了我国享有盛誉的珍贵历史文物秦陵兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。第10节对兵马俑的描写特点鲜明，生动传神。昨天，这儿是一座村庄是一首现代诗，结构严谨，层次清晰，语言精炼。描绘了改革开放以来，特区从祖国边陲一座贫穷落后的村庄到现代化新城的变化。音乐之都维也纳采用先概括后具体的写法，条理清楚地写出了维也纳被称为“音乐之都“的原因。天然动物园漫游记也是一篇游记，但它于一般游记不同，没有明确的游览景点，符合天然动物园的特点，也符合漫游的要求。全文记叙了游览坦桑尼亚的国立米库米天然动物园的经过，反映漫游过程中的乐趣，表达了热爱大自然的情感。本单元训练点：养成边读边思的习惯，在学习过程中，既要用心去探寻名胜古迹，体验湖光山色，感受风土人情，还要学习针对课文中不理解的词句、内容等提出问题，并试着解答。每课的训练点：颐和园针对词句与课文内容进行提问；说说2-5小节第一句话在文中的作用？学习课文介绍景点的方法，介绍一个自己喜欢的景点。秦陵兵马俑继续针对词句与课文内容进行提问；仿照秦陵兵马俑的介绍方法介绍一处自己知道的历史古迹。昨天，这儿是一座村庄继续针对词句与课文内容进行提问；引导学生针对一些含义深刻的句子进行提问，如：“贫穷落后困扰着人们，现代文明是哪门遥远、渺茫”；“姑娘从溪边跳回一担担摇晃的太阳”；“这就是昔日面向黄土背朝天的农民”。音乐之都维也纳先针对课题提问，再针对词句与课文内容提问。在学习中积累好词佳句。天然动物园漫游记先针对课题提问，再针对词句与课文内容提问。让学生展开想象，学习课文把见闻、感想结合起来的游记写作方法。可选择文章中两个趣闻说，也可通过想象说文章省略的趣闻。16、颐和园 主备人：金小芳教学目标：1、 在阅读中自主识字，了解课文中“金碧辉煌、琉璃瓦”等词语的意思，并体会“也”“几乎”的用法。2、 默读课文，根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。3、 正确地朗读课文，感受北京颐和园的美丽风景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、 学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。教学重点、难点：根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。学生准备：搜集关于颐和园的资料、预习课文教学过程：一、 媒体出示、感受园林美景。1、 谈话导入：我们的祖国风景如画，有许多名胜古迹，北京的颐和园就是其中之一。今天，我们就来学习16课。2、 板书课题 指导书写“颐”3、 齐读课题4、 播放媒体，感受美景。用一句话来说说颐和园给你留下什么印象？二、 整体感知，了解游览路线。1、 过渡：北京的颐和园是个美丽的大公园，作者整个游览过程经过了哪些地方呢？轻声读课文，把表示地名的词注上记号。交流 板书：长廊 万寿山 佛香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥2、 再读课文，想想作者是怎么介绍自己的游览路线的呢？划出文中有关的语句。（1）交流（媒体出示过渡句）（2）作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。（3）引读过渡句3、语言训练：谁能看着板书说是或作者的游览线路？师小结：作者就是按照一定的游览线路向我们介绍他所看到的景点的。板书：按照一定的游览线路三、 突破重点，掌握游记写法。1、 学习第25节，了解作者的观察顺序。（1） 默读第25节，讨论：作者怎样把这些景点介绍清楚的？（2） 交流长廊：作者先写长廊里横槛上的画，再写长廊两旁的花木。引读：进了颐和园的大门 中间的长廊怎么样？ 长廊的两旁又是怎样的呢？万寿山脚下：作者是从上往下看，先介绍上面的佛香阁，再介绍下面的排云殿。引读：走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，上面是下面是佛香阁前：作者登上万寿山，先向下看，再看正前方，最后向东远眺。引读：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望正前面向东远眺呢？昆明湖：先写两岸，再写湖中心，最后写湖上最有特色的石桥。引读：从万寿山下来，就是昆明湖边，两岸有什么？ 湖中心呢？湖上最有特色的要数十七孔桥了（3） 师小结：不同的景点，作者用了不同的方位顺序来写的。板书：按方位顺序介绍2、 再读句子，感受景点的特点。（1） 过渡：作者又是用了哪些写作手法来写出这些景点的特点的呢？再读句子，找出你喜欢的景点加以说明。（2） 交流，随机出示重点句子。 这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。A、 看图感知“700多米”。B、 出示横槛上的画，理解“横槛”，朗读。C、 小结：长廊的特点就是长和彩画多。 抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。A、 出示图片，理解“琉璃瓦”。B、 读句子。 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一快碧玉。画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。A、 体会比喻的作用。B、 理解“几乎不留一点儿痕迹”的意思。体会“滑”“几乎”用词的准确性。C、 指导朗读。 这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥，桥栏上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多小狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。A、“也没有哪两只是相同的”为什么要用“也”？联系前文，出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。B、说话练习： 这么多的狮子，姿态不一，有的_；有的_；还有的_真是千姿百态。C、指导朗读。（3）小结：作者抓住了每一处景点的特点把具有独特魅力的颐和园展现在我们面前。 板书：抓住景点特点四、 总结全文，运用写作方法。总结：学了课文，我们知道写好游记要注意：按照一定游览路线，按方位顺序、抓住景点特点来突出事物的特点。读写链接点：按方位顺序、抓住景点特点向大家介绍我们的校园。_ 板书设计：长廊 佛香阁 按一定游览路线16、颐和园 万寿山 排云殿 按方位顺序昆明湖 十七孔桥 抓住景点特点教学效果反馈：17、秦陵兵马俑主备人：金小芳教学目标：1、 在阅读中自主识字，并理解“惟妙惟肖，举世无双，享誉世界”等词语，积累自己感兴趣的词句。背诵课文第10小节。2、 默读课文，体会用想象写出的句子在课文中的作用，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟肖。3、 有感情地朗读课文，针对词句、课文内容提出问题。教学重点难点：体会用想象写出的句子在课文中的作用，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟肖。教学过程：一、激情导入，课题质疑。在中华大地的历史舞台上，上下五千年中走过了许多位风云人物，秦始皇就是在这个历史舞台上留下深深脚印的一位。瞧，这气势磅礴的秦陵地下宫殿，见证着秦王朝昔日的辉煌。1、 出示课题：秦陵兵马俑（1） 指导读音：秦、陵。指名读，齐读（2） “俑”是什么意思？（3） 齐读课题二、整体感知，自学课文。1、 学生自学课文。出示自学建议：（1） 自学课文中不认识的字和不理解的词，把课文读通顺。（2） 思考：你能用哪些词语来形容秦陵兵马俑。2、 交流自学情况（1） 请你用一个词语形容秦陵兵马俑。（2） 指导读句。 举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个。三、深入学习，体验感悟。1、学生分节朗读课文第310节，进一步体会兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。2、小组交流：你对课文310节中哪个部分内容最感兴趣？为什么？3、全班交流，教师指导。重点：（1）第4节：将军俑身材魁梧 个别朗读。 想想模仿。 有感情地朗读第4节。（2）第10节：每一件兵马俑都是一件极为精美的艺术珍品 分句朗读，体会四种神态的俑。 体会省略号的含义。说话练习 有的_，好像_。 体会句子：走进他们身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。有感情地朗读第10节，指导背诵。四、想像说话，总结全文。1、画面提示，想想说话。（任选一题）（1）站在高处鸟瞰整个军阵（2）我走进兵马俑军阵之中，仔细端详（3）有感情地朗读课文第11节。2、师：秦始皇一个令人寻思的风云人物，他长眠于地下，一去不复返，但这秦陵兵马俑却见证着秦皇朝昔日的辉煌，留给我们后人强烈的震撼，珍贵的财富，无限的猜想，不解的秘密。读写链接点：展开想像，用“有的好像”句式说一说兵马俑的其他动作神态。板书设计：举世无双 规模宏大 秦陵兵马俑享誉世界 类型众多 将军佣 兵士佣 骑兵佣 个性鲜明 车兵佣 惟妙惟肖 弓弩佣 马佣教学效果反馈： 18、昨天，这儿是一座村庄主备人：金小芳教学目标：1正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。2反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。3学习 “灶、庞、焕”等生字，理解并积累“渺茫”、“晨曦”、“焕然一新”等词语。4引导学生找一找诗歌中对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。5找出文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，引导学生联系上下文及具体情境，在朗读中加深理解，体会这样写的好处。教学重难点：1反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。2引导学生找一找诗歌中对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1同学们，我们来欣赏一首歌。课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为春天的故事）深圳给你留下了怎样的印象？（指名说）现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。可是以前的深圳是什么样子你知道吗？2是啊，这儿，原来是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。二、初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，读通句子。2检查生字、词语的掌握情况。（1）课件出示词语，学生认读。 困扰 渺茫 晨曦 边陲 面庞 翩翩起舞 焕然一新 （2）重点指导“曦”、“渺”的写法。3指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么？可以分为几部分？4读后交流，感知课文主要内容。教师适时点拨指导。5学生提出自读时不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。三、感受“昨天的贫穷落后”。 1轻声读课文，思考：昨天，小村庄是什么样子？ 2谁能说一说，这座村庄原来是什么样？你能用一个词语概括一下村庄原来的样子吗？（贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞）3默读课文的第一、二小节，边读边想：昨天这一座村庄是怎样的贫穷落后的状况？它给人们带来了哪些困扰？划出有关的句子和词语。4学生汇报。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。5诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐）。6你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳”这句话？“一担担摇晃的夕阳”指的是什么？（让学生体会当时人们用水的不便，路途的遥远）。7省略号起到了什么作用？还省略了什么？结合插图，想象当时村庄贫穷落后的面貌。（茅屋低矮破旧、人们衣衫褴褛、生活困苦不堪、道路尘土飞扬）8、指导朗读。运用一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文的第一、二节。（读出人们的无奈、贫穷的感受。）四、体会“今天的日新月异”1原来的村庄给你留下了什么印象？（板书：昨天 贫穷落后）2现在的村庄是什么样子？默读课文，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。3引导学生体会第三小节。（1）通过“呵、超出、只不过奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。（2）这一节在全文中起到了什么作用？4过渡：诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习第47小节。（1）你喜欢哪个小节就把那个小节多读几遍。边读边想：通过读，自己知道了什么？读后可以与同学交流交流。（2）学生汇报读书的收获。你从哪知道的？用书上的话来回答（指名学生回答，回答到哪就指导哪个小节的朗读。）（3）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家村庄发生的巨大的变化。指名朗读第4小节，评价。（4）是啊！村庄的变化远远超出了我们的想象。泥泞不堪的土路变成了高速公路；高大宽敞的厂房代替了低矮破旧的土屋；欢声笑语弥漫着儿童乐园；彩灯喷泉把城市装点得宛如人间的天堂村庄还会有哪些巨大的变化？引导学生展开想象，回答。（5）你能不能把自己想象的内容模仿这一小节的句式再写几句。（略）（6）这一小节，我们应该用什么样的语气来读呢？指名读。（读出惊喜、赞叹的语气） 5教师过渡：旧貌换新颜！村庄的生存环境彻底地改变了，那么生活在这片土地上的乡亲们，他们又有什么改变呢？学习第57小节： （1）乡亲们有什么变化呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。 （2）想一想你在读的时候仿佛看到了什么？和小组同学交流交流，学生交流后回答。（人们投资办厂，与外商谈判、洽谈业务，学习科学文化知识，用知识充实头脑、业余文化生活丰富多彩等） （3）真是一个伟大的奇迹！人们告别了贫困，放眼世界，开拓进取，从仪表到心灵都焕然一新。 （4）读到这里，看到这些，你有什么感受？（惊喜、快乐、幸福）那就让我们把这份快乐、幸福送给别人吧！在小组里尝试读一读。 （5）指名同学读、赛读、引读、配乐读。 6是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日”学生跟读。 （1）这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？ （2）引导学生想象深圳人（自己）的现在将来，加深对现实社会的了解，对未来生活的美好憧憬。 7展示读自己最喜欢的小节，读出自己的感受。五、拓展积累，升华情感 1教师激情总结：是啊！无论是经济、城市建设还是人们的生活都发生了翻天覆地的变化。深圳似乎只在一夜之间由一个默默无闻的小村庄蜕变成了摩天大楼林立的现代繁华城市。深圳是现代中国发展的一个奇迹，一个缩影，是一个看得见、摸得着的神话！那么深圳是在什么情况下发生变化的呢？2播放：春天的故事。这首歌歌唱的是邓小平和改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放、党的富民政策，也许深圳以及其他城市乡村，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一起随着优美的音乐走进春天，去聆听春天的故事吧！齐唱歌曲。（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。）读写链接点：了解上海浦东开放前后的变化，写一段话。_板书设计：18 昨天，这儿是一座村庄 昨天贫穷落后 环境变化 今天焕然一新 改革开放政策好 人的变化教学效果反馈：19音乐之都维也纳主备人：金小芳教学目标：1、自学字词，理解“摇篮”、“装饰”、“金碧辉煌”等词语的意思。2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问，积累和音乐有关的词句。3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。4、感受维也纳的音乐氛围，陶冶艺术情操。教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。积累和音乐有关的词句。2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问，课前学生准备：1、预习课文，试着对课题和不理解的词句、内容提问。2、搜集有关维也纳的资料和图片。教学过程：一、音乐引入1、（播放春之声圆舞曲）载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！2、板书课题 齐读3、维也纳在哪儿？这又是怎样的一座城市？（出示第一节及图片）齐读4、你对维也纳有了哪些了解？（首都、地理位置、特点）5、指导朗读第一节：把这么美丽的景色通过你们的朗读表达出来。（个别读、齐读）6、这就是课文的第一节，它让我们对维也纳有了粗略的印象，写游记是也可以用上这种方法。二、初读课文1、有人说：音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。为什么说维也纳是音乐之都？默读课文，找出理由划出来。2、交流、板书：古典音乐的摇篮音乐装饰起来的城市几乎一天也离不开音乐拥有世界歌剧中心3、你们是怎样快速找到答案的？ 这三句都是24节的第一句话，这3节都是运用先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，也写得很具体。4、在这些特点中，你对哪一点最感兴趣呢？轻声读24节。三、重点研读1、学习第2节（1）指名读（2）教师引导理解“摇篮”。A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？ B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）C、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，那是因为（3）利用图片、抓重点字词引导理解，补充简介音乐家。（出示图片：海顿、莫扎特、贝多芬、施特劳特）（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。（5）拓展延伸：少年宫是的摇篮。是的摇篮。（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）2、学习第三节（1）你怎样理解“音乐装饰”？（用音乐装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。（2）你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？A、在这儿到处铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。）我们一起读好这句话）（出示图片）B、为了音乐家的名字命名（出示图片）C、就连王宫花园也用鲜花作为装饰。（出示图片）（3）是啊，维也纳用音乐装饰着自己， 到处充满着音乐的氛围。3、学习第四节（1）指名朗读第四节，想想，为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪里体会到的？（2）说话练习：维也纳几乎一天也离不开音乐，是因为_；是因为_；是因为_；更因为_。（3）指导朗读：带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。（4）配乐朗读4、学习第5、6节（1）在维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，而最为著名的是被成为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院，也被称为“金色大厅”。同桌读读，国家歌剧院给了你怎样的感受？（2）交流板书：造型美观 大 金碧辉煌 影响深远A交流歌剧院的宏伟壮观。交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”（出示相应图片欣赏）歌剧院大抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片）歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。B交流影响深远。（这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节）教师引读：“每年除夕，。一年一度的文化节期间，。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。（3）世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。齐读这两节。（4）小结：国家歌剧院金碧辉煌、宏伟壮观，给维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”。四、总结课文1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。3、 学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！学做小导游，介绍维也纳。读写链接点：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。板书设计：古典音乐的摇篮音乐装饰起来的城市19音乐之都维也纳 几乎一天也离不开音乐 拥有世界歌剧中心 （造型美观 大 金碧辉煌 影响深远）总起 分述教学效果反馈： 20.天然动物园漫游记主备人：金小芳教学目标： 1能读准“熹微、坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、米库米、鲁伏河、惊扰、蒿草、瞥”等词语；理解“漫游、络绎不绝”等词语的意思。 2、能针对课题提出问题，了解天然动物园的特点动物种类繁多，活动自由自在。 3、能积累自己感兴的反映动物特点的词句，根据情景，展开想象，用导游的口吻说一段话。 4、能感受天然动物园的乐趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重、难点：了解天然动物园的特点动物种类繁多，活动自由自在。感受天然动物园的乐趣。教学过程： 一、课题导入，激发兴趣 1、出示课题：20.天然动物园漫游记 a请边读课题边思考：对课题，你有什么疑问？ b生齐读课题 c预设：课题中的“动物园”前面为什么要加上“天然”呢？ 我们总是去动物园活动或游览，这儿为什么是“漫游”？ “漫游”和“游览”有什么不同吗？ d师随机板书学生的质疑题目 2、师：是呀，为什么课题要加上“天然”呢？天然动物园和普通的动物园有什么区别呢？课文中有一段话告诉了我们。 a出示：（课文第3节） b自己小声读读第三节，找找答案。 c生小声读第三节，边读边思 d老师和你们一起读这一节（合作朗读）问：你知道“天然”的意思吗？ e生反馈，师随机板书：动物自由自在 3、师：你们说的这个动物园就是米库米天然动物园 出示：读读下面的词语，请用这几个词语介绍米库米天然动物园 坦桑尼亚 达累斯萨拉姆 鲁伏河 米库米 指名朗读词语，随后齐读词语（如有词语读错，随机纠正） 学生自己准备，然后请几个学生发言，随后让学生仿照样子与同桌交流。 3、师：你知道许多游客漫游了天然动物园有什么感受呢？课文中有这样一句话。 出示：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。 学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。） 从“络绎不绝”这一个词中你体会到什么？ 为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？ （因为米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，所以） 板书：乐趣无穷 师：米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢，作者用游记（点课题）的方式向我们介绍了他的所见所闻。 二、学习课文，整体感知 1、出示自读要求：默读课文，把课文读正确、读通顺。 在不理解、不明白的地方做上记号。 2、学生读课文，教师巡视。 3、检查朗读情况：指名读课文，其他学生边看边找：哪几节作者描述了他看到的趣事，其中又有哪些内容是他听到的？生反馈： 三、深究语言，品味“趣” 1、师：再读课文4-8小节，圈出作者看到的动物，划出其中你最感兴趣的动物的相关内容，多读几遍，想想，为什么我觉得这种动物很有趣呢？ 生自学、思考、圈圈、划划，再想一想。教师巡视（注意观察：是否每一种动物都有学生感兴趣） 2、学生反馈：（要求能读，说原因并感情朗读相关内容） （1）学生回答，教师随机出示这种动物的图片及相关内容 教师重点指导学生读好斑马、基马猴的内容。 （2）看了这么多动物，你最喜欢哪个动物，用下面的句式来说一说。 出示：我喜欢（ ）的（ ）。 （3）能把你的感受通过朗读表现出来吗？教师引导学生读自己喜欢的动物的内容 （择机点拨：长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美） 四、总结课文，说话练习 1、师：在返回的路上，作者还听到了几个趣闻？生反馈 2、现在，你明白课题为什么是“天然动物园漫游记”吗？ 3、总结：今天，我们去坦桑尼亚的漫游，看到，还听导游阿里介绍的奇闻趣事，感受到人类对动物的尊重、爱护。让我们共同创造美好的家园，使动物们能快乐地生活，成为我们人类永远的朋友！读写链接点：展开想像，用导游的身份向大家介绍一个趣闻，也可以把你们春游时在野生动物园看到的趣闻介绍给大家。 板书设计：20、天然动物园漫游记 自由自在 乐趣无穷 斑马 羚羊 长颈鹿 犀牛 基马猴 狗 大象 黄牛 狮子 （详写） （略写）教学效果反馈：综合练习4主备人：金小芳教学目标:1、积累本单元学会的生字新词。2、能用“为了”、“为的是”这两个表示目的的关联词语造句。3、能静下心来默读较深的短文，并借助工具书及相关资料读懂它。4、收集有