常见错别字的归纳整理与分析.doc

常见错别字的归纳整理与分析镇坪县高级中学 陈祖伦我们在对学生作业、作文和试卷批阅中，发现学生写错别字的现象非常普遍，有的学生的一篇五六百字的文章，错别字竟达四十多个，这严重的影响了学生作文的质量，文字的障碍更严重的影响了表达与交流。我们通过搜集整理归纳，学生的错别字主要有以下几种：一是笔画错误（多笔少点 ） 如：步伐(步)武装（武） 考试（考试）发展（展）迅（鲁）者（或） 免子（兔）时（临）心（恶） 转折（折）白纸（纸）烧火（烧） 走（慢） 机（器）二是偏旁错误 如： 狭（隘） 跋（渉）赔伴（陪）按装（安） 沾污清白（玷）蜡梅盛开（腊）喜上眉捎（梢 ） 口干舌躁（燥） 思想慎密（缜）姿意妄为（恣）满脸绉纹（皱） 揣揣不安（惴） 恶意咀咒（诅） 敲榨勒索（诈）沓无音信（杳） 姣姣者（佼）三是形近致误如：自已要努力（己）辰己午来（巳）事情己经办了（已）宽敝明亮（敞）大学肆业（肄）全家迁徒（徙）偃苗助长（揠）括不知耻（恬）不辩是非（辨）戍戌变法（戊）观磨教学（摩）如火如茶（荼）鬼鬼崇崇（祟）定期会悟（晤）刚腹自用（愎）工程峻工（竣）热坑头（炕）证卷（劵）四是音近致误 如：列出题纲（提） 扬常而去（长） 前扑后继（仆） 风尘扑扑（仆） 以逸代劳（待） 鞠躬尽粹（瘁） 愤发图强（奋） 欢渡春节（度） 残无人道（惨） 模范事绩（迹） 坚苦奋斗（艰） 克苦学习（刻） 刻服困难（克） 自曝自弃（暴） 行踪鬼秘（诡）惨绝人环(寰) 佳宾满座 (嘉) 炙人口(脍)手屈一指（首） 殉情枉法（徇），五是义近致误 如：串插（穿） 略夺（掠） 急燥（躁） 泻密（泄）修词（辞） 诗辞（词）像征（象） 好象（像） 满圆春色（园） 花好月园（圆） 鱼民（渔）六是滥用简化字 如：人多力 大（量） 发 的眼光（展）学生在作文、作业中出现如此多的错别字，有的字错得非常离谱，究其原因，我们总结了一下，有以下几点：首先是学生基本功不扎实，没有正确掌握汉字的基本笔画，随心所欲，想怎么写就怎么写。其次是不认真细致，在写作过程中明明不会写这个字，又不查工具书，却偏偏随便找一个字代替，这样日复一日，年复一年，从而养成了不良的书写习惯，因而错别字就越来越多。其关键原因在于学生从思想上没有重视写错别字的危害。第三是误写音、形、义都相近的字或对词语意义不理解而误写为同义或音近的字。第四是盗版的书籍，复习资料中的错别字很多，对学生学习语文，认知正确字形造成了很大的负面影响。针对错别字产生的原因，纠正时我们必须从主观上认真对待，不要认为写字是小事，有时因为一个错别字往往会造成误解甚至严重的后果，更重要的考试大纲对高考作文评分标准提出了新要求，对写作中“书写规范”的要求加以着重号，特别说明，“每一个错别字，扣一分，重复的不计”。这就为我们书写敲了警钟。对此，我们在普高各年级中特别是高二高三加大了对错别字纠正的力度。要使学生逐步减少或纠正错别字须从以下几个方面着手：一要提高认识。教师应耐心细致地教育，使学生逐步认识到写错别字而造成的不良后果。可以给学生讲一些古代、现代写错字而造成不良后果或闹笑话的故事，使学生在心灵深处知道纠正错别字势在必行。二要读准字音。汉字有一大批形声字，可利用声符记住一部分字的读音，如“肖”读xio，“消、逍、销、霄”等字都读作xio,这可算是认字的一条基本规律，只是由于古今字音的变化等原因，这个方法不能百发百中。如“娱”读y不读w，“愎”读b不读f，“忏”读chn不读qin。这种情况要靠平常多注意多积累。另外要克服方言的影响，还要了解多音字的读音，如“罪恶”（）和“厌恶（w）”等三要认准字形。辨别相似的字或相似的偏旁。如“折、拆、析、柝”；“戊、戌、戍、戎”；“未、末”;“己、已、巳”等，这种情况要多记。四要理解字（词）义。记住形符所表示的意义。如“窜，窃、窍、窟”等以“穴”为形符，因而字义都与“洞穴”有关。五要勤查工具书。在学习中，遇到不熟悉的字，不认识的字一定要查字词典，培养学生一个“勤”字。六要提高识别纠正错别字的能力。学生很难发现自己写的错别字，但是别的学生可以帮助他们发现，让学生相互在作文、作业、试卷中找出错别字并用不同颜色的笔勾画出来，便于其留意和纠正，互相更正，共同提高。让学生把屡错、易错的字整理出来，反复警示，纠正。如李白的诗句“天生我材必有用”大部分学生把“材”写成了“才”，通过反复的训练、警示，学生必然就掌握了此字的用法。七要强化训练。采用考试、及考场作文的形式来强化对错别字的认识，收效较好。学生对试卷上的知识、题型不仅敏感，而且容易接受，那么，在试卷上曾错过的字，一经指出，学生印象便会分外深刻。近年来，我们每个语文老师在纠正学生错别字中，积极探索，不厌其烦，强化训练，学生在作文、作业、考试中 错别字逐步减