人教版六年级上册第六单元教案.doc

“诗海拾贝”教学设计本组说明：诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用同步阅读教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。以知识树为主线，实现教材内容与课外阅读的知识对应，整合课内外知识，指引学生自主学习。教学目标：1、通过阅读古诗词，感受古诗词的魅力。2、在交流吟诵中熏陶情感，发展思维，进一步学习古诗词写作特点。3、感受古诗词的意境美，及诗人的情感。教学课时：2课时预习案一、了解每首诗的作者。二、能熟练地朗读每首诗。三、了解每首诗的大意导学案教学过程：引导谈话：同学们，诗歌一路走来已经有两千多年的历史。在浩瀚的诗海里，有无数的珍宝熠熠生辉。出示诗经、屈原离骚、王维山居秋暝、杜甫春望、李白望庐山瀑布、李清照声声慢、马致远秋思今天，我们就到这诗歌的海洋里去捡拾那颗颗闪闪发光的贝壳吧！主题回顾前几节课中，我们轻叩诗歌的大门，在诗的百花园中徜徉，采撷了一路馨香。学习了书中的四首古诗词你感受到了什么？诗经.采薇艰苦思乡春夜喜雨及时喜悦西江月.夜行黄沙道中恬静热爱天净沙.秋清肃美丽阅读概览（一）初读诗歌在我们的同步阅读教材中，也选编了五首古诗词。我们将重点学习其中的四篇。前几天，老师已经布置了同学们进行提前赏析，并填写了同步阅读纪录卡，请在小组内开始交流学习。出示小组合作学习要求：1组内合作读一读，遇到不认识的字，合作解决，读通顺诗句。2小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。3比一比谁读得流利，有节奏，优美，并能读出古诗词的韵味来。（二）学生汇报1这四首古诗词你最喜欢的是哪一首？先读一读，再说说体会。引导学生总结回顾诗歌特点：a、凝练的语言b、和谐的音韵c、鲜明的节奏d、丰富的情感和想象（板书）2结合学生汇报引出主题。硕鼠控诉竹枝词有“晴”赋得古原草送别惜别采桑子知愁名句分享与精彩赏析通过提前诵读，小组合作学习，老师相信你有了很多收获，在这些千古流传的诗词中定有一些让你印象深刻的词句，通过他们你能体会到诗人当时的情感，看到诗人眼前的景象，你能和大家一起来分享吗？要求：先吟诵诗词句，再说感悟。1硕鼠“三岁贯女，莫我肯顾。”“乐土乐土，爰得我所。”问题：何为“乐土”？当时的农民为什么要去寻找“乐土”？他们又能找到理想中的“乐土”吗？理解：a、“三岁贯女”：统治者剥削压榨农民多年，贪得无厌。“逝”简短、凝练的语言表现了农民对统治者沉重剥削的怨恨与控诉，寻找乐土只是空想罢了。b、“鼠”、“黍”、“顾”、“女”、“土”押押韵u韵，让我们读起来音韵和谐，琅琅上口。2竹枝词“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”问题：说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。小结：“道是无晴却有晴。”诗人只用了七个字就把姑娘微妙的心理变化写出来了，显示出了高超的艺术功力。3赋得古原草送别“又送王孙去，萋萋满别情。”问题：这是一首送别诗，回顾我们曾学过的送别诗，你会想到那些？（赠汪伦送元二使安西）在这一类诗中诗人是怎样寄情于景，情景交融的？a、学生谈谈理解，看“又送王孙去，萋萋满别情。”时的场景图，说说自己感受到了诗人怎样的情愫。b、古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。把你的同桌当做即将离别的朋友，对他吟诵这首诗。4采桑子“少年不识愁滋味为赋新词强说愁。”“而今识尽愁滋味，欲说还休”a、在班上交流自己阅读的体会，师相机介绍这首词的写作背景，学生再理解。b、全文贯穿一个“愁”字，运用对比手法，言浅意深，令人玩味无穷。小结：结合诗词的写作背景能够帮助我们更好地理解诗词传递的意味。c、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。主题拓展通过刚才的吟诵，我们进一步感悟和理解了古诗词，走进诗人内心去再现当时的场景。诗词，用凝练的语言，传递了无限的情感，留给我们遐想的空间；吟诵着这些音韵和谐的句子，我们感受到祖国文字的魅力。同学们，泛舟诗歌的海洋，你还有那些体会呢？生自由交流。总结：我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的长河中，诗歌就是那一朵朵奇葩，相信与这些奇妙的文字相伴，穿越千年与诗人对话，你定会有更大的收获。检测案一、完成课时通的作业。与古诗同行教学设计一、教材分析：六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。1、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。3、问渠哪得请如许，惟有源头活水来。在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、学写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。二、教学目标：1、通过搜集和阅读古诗词，增强对诗歌的兴趣，并能按一定标准给古诗词分类。2、通过朗诵古诗、吟唱古诗等活动，让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，感受古诗的魅力。3、通过古诗知识竞赛的方式，积累诗歌知识，学会灵活运用古诗。4、能写简单的活动总结。三、教学准备：（一）教师准备：1、知识竞赛环节需要的“竞赛花”。（三）课时安排第一课时（制定计划，确定学习主题）第二课时（课外搜集、整理资料）第三课时（课堂展示）第四课时（课外延伸）预习案一、搜集古诗词的有关知识，并办一份手报。二、对自己搜集的古诗词进行分类。导学案四、教学过程：与古诗同行一、导入：1、同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。今天，就让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。（板书课题）2、在学习中，同学们自由组合成了6个小组。现在首先请组长来介绍一下自己的小组。3、组长们的介绍真是各具特色，相信你们接下来的展示一定也十分精彩。二、经典诗文我最爱：1、在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的研究主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？2、各组汇报学习情况：（1）思乡诗。（2）四季诗。（3）送别诗。（4）诗歌知识。三、知识竞赛我能行：1、老师也搜集了一些古诗知识题，咱们来一场古诗知识竞赛，能行吗？2、同学们分小组答题。（一）诗情画意猜诗名：1、老师讲诗意，你能根据诗意猜出是哪首古诗吗？2、诗意猜诗：（1）游园不值（2）望庐山瀑布（3）游子吟（4）静夜思（二）你说我答猜诗人：1、老师来介绍诗人的情况，在老师叙述的过程中，只要你猜到了诗人的名字，可以随时举手。2、请仔细听：（1）王维（2）杜甫（3）王昌龄（4）陆游3、第二轮答题后，我们来看看各组得分。今天的竞赛紧张激烈，冠军到底花落谁家呢？让我们拭目以待！（三）名句荟萃对对碰：1、进入第三关名句荟萃对对碰！2、学生答题。3、诗海浩瀚，知识无限，经典诗词，值得传诵。（四）妙语生花用古诗：1、积累了这些多的诗句，能灵活运用吗？让我们试着在恰当的语言环境中使用一些诗句。2、学生答题。3、同学们能够学以致用，所学的知识就是有意义的知识。（五）智力陷阱考考你：1、老师出的题目都已经答完了，我们来看看各组得分情况。落后的小组不要着急，咱们还有一次机会智力陷阱考考你！2、同学们课外也编写了一些古诗知识题，拿出准备好的题卡。明确要求：如果你们答错了题目，则就扣分；如果答对了题目，则出加分。3、学生进行两轮的出题竞赛。4、现在，我们来看看最终花落谁家？5、得到冠军高兴吗？请组长代表你们发表获奖感言，好吗？（组长谈感受）6、为了表达喜悦的心情，也安慰一下咱们没得奖的几组同学，能结合咱们今天“与古诗同行”的活动表演个节目吗？ 四、古诗新曲我来唱：1、给古诗谱上好听的曲，通过吟唱表演