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小课题研究的心得与困惑 张生芳我研究的小课题是在语文课堂中怎样培养学生的学习习惯，在整体的评价中，学生能在老师的指导正确的使用评价量表，在评价中能结合自己的实际情况进行评价。例如：在以往的教学中，我们班级的伟伟，在3月份的各项评价中都给了自己A等的成绩，在每次的评价交流中伟伟都能举出自己表现很好的例子，在大家的鼓励中他很自豪。每次在他享受过大家的表扬之后我都在想，是不是要给他加加码。我跟他开玩笑说，你很厉害呀，大家要以你为榜样了，那你是不是也没有什么地方需要再进步了。伟伟一瞬间没有了答案，我笑着对他说，下一周的评价时，你好好的反思自己的活动，你就会有收获了。在第二周的评价中，我看他不但是自己评，还注意了让大家帮他找找缺点，没想到在早晨锻炼，自主想出问题的答案和小组合作这几项他都给了自己B等。我问他，怎么不都是A了，他却笑笑说，好像我也不是什么都好，我认为我挺好了，实际上大家没有认为我那么好，我也发现我有些地方不如别人，但是没有关系，我们努力去做到A。我说，你进步了，你发现自己的不足比你每次给评A等要好得多，你的评价客观了，你会越来越优秀的。班级中这样的事例不少，我发现，我们班级的孩子不仅能逐步的客观评价自己，并没有因为自己给自己评了B等而不开心，他们还认识到了自己需要努力地地方，孩子们在发现自己问题的同时没有失望，灰心而是大家相互的鼓励，努力去做到最好。在小课题的研究中，我已经修改了3次评价表格，从最初的学习习惯和行为习惯都评价，到学习习惯的评价，到现在的学习、礼仪和运动习惯的评价。在每一次的表格修改中，我发现我的目标更清晰，我要帮助学生养成的习惯也更清晰，但是也存在了一些困惑。1、 低年级的学生评价的自主性怎样选择： 低年级学生的特点就是自主性比较差，很多的方面需要教师的帮助，指导，有时候让他们自己给自己定目标，就形同虚设，没有多大的价值和意义。但是每个孩子的习惯养成的发展是不同的，这就需要每个孩子的目标制定不同，这个问题是我面临的问题，也是我下一步研究的难点。2、 评价要不要多元化：我曾经试过让家长给孩子进行评价，但是我发现，家长多以鼓励孩子出发，给了孩子很高的等级，孩子就没有办法再提高自己了。但是孩子习惯的养成并不是教师一个人的事情
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