浅探职高地理教学.docx

浅探职高地理教学 【摘 要】目前，就职业高中而言，除了要对学生进行职业教学引导外，还需注意对学生进行基础性教学，其中就包括了地理教学。接下来，我们就对职高地理教学进行初步探讨，试着找出让教学变得更好的方法，以便学生的地理综合素养能够得以有效提高。 【关键词】职高地理；教学；综合素养 职高学生普遍存在着基础薄弱、学习能力不强、学习兴趣不高、注意力不集中等一系列问题，这是职高学生从初中时期开始就不认真学习、逃避学习、放弃学习的结果。所以，职高地理教师在对学生进行教学的时候，需要先清楚认识到学生地理成绩不理想的事实，再结合教学实践对其中的原因进行深入分析，最后才能寻找到行之有效的教学方式、方法或手段。接下来，我们就结合职高地理教学实践，初步探讨“如何搞好职高地理教学”的问题。 一、教育理念更新，学习兴趣培养 职高地理教师在进行课堂教学组织的时候，必须要记住知识的传授不是教学的唯一，还需抓住时机对学生的学习兴趣进行培养，尽量让学生能够对地理教学产生浓厚的兴趣，这样教师进行课堂教学组织和课本知识传授将会变得更为轻松容易。因此，在职高地理教学中，如何提高学生的学习兴趣，成为了教学的关键性问题。一方面，教师要特别注意个人修养及综合素质的提升，以便能够让知识储备变得更为丰富、专业能力变得更为扎实、教学语言变得更为灵活、教学行为举止变得更为恰当，此时教师将向学生展现出独特的人格魅力，并对学生产生巨大的影响，使得学生开始对教师所上的课感兴趣；另一方面，教师一定要保持良好的情绪，以便能够感染学生，促使学生的精神变得更为振奋，有效避免形成紧张、对抗、局促的课堂氛围，让学生能够在轻松、愉悦、和谐的课堂氛围中更好的进行互助合作。只有这样，职高地理教师才能使教学的效果变得更好，职高学生才会随兴趣的驱使而认真听讲并获得地理综合素养的有效提高，职高地理教学才能被切实有效的搞好。 二、教学手段优化，教学效率提高 随着职高地理教学的持续推进，教师在成功唤醒学生的学习兴趣后，还需要将教学手段予以不断优化，以便能够为学生提供更好的教学引导，这样教学效率才能得以不断提高。 （一）现代多媒体手段的合理运用 在传统地理教学中，教师会借助地图、课本插图、其他补充图片来使教学变得更为形象、生动、具体，这算得上是一种必不可少的常规教学手段。随着科学技术的持续发展和不断进步，信息技术也越来越多的出现在了教学之中，计算机及其配套设备组成的多媒体教学设备也被越来越多的用到了课堂教学中来。这个时候，在职高地理教学进行的过程中，教师除了可以采用原有手段来进行教学之外，还可以采用多媒体设备来更为灵活的展示地图、图片、视频等资料，让学生能够更为直观的看到教材上原本以文字呈现的“二维知识”，令学生的注意力能够在较长时间内保持集中，使学生的学习兴趣能够得到进一步激发，此时学生才能够更为轻松容易的获得地理综合素养的提高，最终职高地理教学才能得以切实有效地搞好。 例如，职高地理教师在进行教学的时候，教材中的大多数知识都可以用对应的地图、图片、视频等资料通过多媒体设备来进行呈现，这样教学就会变得更为方便了，教师能更好的吸引学生的注意力，而学生的学习兴趣被成功的激发了出来。具体而言，由于职高学生平时多在进行学习，并没有太多的机会外出，故教师在进行地理教学的时候，就可以将多媒体设备予以更为巧妙的运用，直接用与书中知识对应的视频来进行教学，让学生能够有一种身临其境的感觉，使得学生的学习兴趣变得更为浓厚，这样整个教学过程将会得以不断优化，教学效率也将获得顺利提高。 （二）教材作用在课堂互动中的充分发挥 为了职高地理教学进行得更为顺利，教师要注意对学生的学习过程进行把握，促使学生在课堂教学中更好地去进行互动；同时，教师还需要对课堂讲授方法予以重点关注，适时的将合作探究教学法、实际案例引用法、自主学习促进法等教学方法予以运用，使?生之间的互动变得更为有效。另外，职高地理教师在和学生进行课堂活动的时候，需要将各种教学方法予以更为合理的运用，使得教材作用能够得以更为充分的发挥，如在讲述到某地的地貌特征的时候，为让讲解能够变得更为清晰明了，教师就可以用当地最具特色自然景观为例来进行讲解，还可以适当穿插一些增强教学趣味的历史典故，使得学生能够获得更好的学习体验，令地理课堂教学的效果更为趋于理性，从而学生的地理综合素养才会在教学手段的不断优化中提高，进而职高地理教学才会在教学效率的不断提高中被搞好。 （三）以教学实践来引导学生良好学习情绪的培养 职高地理教学中所涉及的知识来源于生活，若教师要想让学生更好的去进行学习，那么就必须要让教学活动尽可能的贴近生活，令学生能够更好地挖掘生活中的地理知识，通过生活来促使学生的地理综合素养提高，为搞好职高地理教学创造更多的可能。为此，职高地理教学必须要对教学实践予以重点强化，虽然不可能组织学生大规模外出进行实地学习，但是要给学生创设出于现实实际相差无几的课堂教学情境，以此来为学生提供身临其境的教学体验和感受，促使学生良好学习情绪的培养，激起学生对地理知识进行学习的热情，让学生在不断优化的教学手段中更好的去进行学习，令学生的学习效率随着教学效率的提高而提高。 三、教学分层评价，提高学生自信 职高学生在初中阶段一直处于学习的“落后位置”，批评和冷落可以说是“家常便饭”，久而久之就会使其觉得自己就是不如别人，逐渐丧失了学习的自信。因此，职高地理教师在对学生进行评价的时候，要对学生的个体差异予以兼顾，对于不同的学生施以不同的评价标准，以此来建立起多元分层的科学评价体系，尽可能将每一位学生的出彩之处表现出来，使学生的学习自信能够得以重拾，令学生能够更为积极主动的去进行学习，让学生的地理综合素养将会顺理成章的获得提高，最终搞好职高地理教学才不会有任何问题。 总而言之，在职高地理教学中，教师