海南旅游管理专业中青年教师“共生效应”管理研究.docx

海南旅游管理专业中青年教师“共生效应”管理研究海南旅游管理专业中青年教师共生效应管理研究 美国著名经济学家西奥多舒尔茨认为，对于现代经济来说，经济增长必须依赖于物质资本和劳动力数量的增加己不再成为事实。人才的成长表现为人才知识、能力等人力资本提高，对经济增长的贡献，远比物质资本、劳动力数量的增加更重要。同样，旅游管理专业集群内的人才资源对集群的发展有着重大的影响，海南地方旅游高校要想长期生存下去就必须在其高级生产要素人才要素方面具有优势。然而，海南省高校旅游管理专业快速发展的背后已经面临着人才、管理等方面的困境，其中人才问题已经成为旅游管理专业持续、健康发展的瓶颈。旅游管理专业的优化升级和竞争力提升，对人才的结构和素质提出了新的、更高的要求。因此，研究人才聚集共生对人才成长作用的内在机理，对解决目前海南应用型本科旅游管理专业规模扩大与教育层次升级的问题，促进海南应用型本科院校旅游管理专业的持续、健康发展具有指导意义。 1.何为共生效应 共生既是生物现象又是社会现象，既是自然状态又是可塑状态，既是一种生物识别机制又是一种社会科学方法。共生效应指生物群体生长生活在一起、相依共生的一种现象。共生是一种多维度关系，共生体彼此间有直接的营养物质的交流，相互依存，双方获利。如何将基于该理论基础产生的共生效应运用于海南旅游管理专业中青年教师队伍建设中，使中青年教师逐渐形成一种互惠互利、共同发展的和谐关系，以促进期刊健康、稳定、可持续发展，是海南旅游管理学科建设值得探讨和研究的课题。本文所探讨的共生效应主要指校内共生和校际共生。 2.海南旅游管理本科专业中青年教师队伍共生概况 2.1海南旅游管理专业中青年教师队伍特点 海南省目前有5所本科院校设置了旅游管理专业，相应具备了自己的旅游管理专业教师团队，其中中青年教师（本文所指的中青年教师是45周岁以下教师）比例有所差异：通过资料收集和走访调查，海南高等院校旅游管理专业中青年教师队伍概况如表1所示。 表1海南省高等本科院校旅游管理专业中青年教师队伍概况 注：数据均来自各校的官方网站 由表1可看出，海南5所高校中旅游管理专业中青年教师的比例都超过了70%，彰显了中青年教师在专业发展中的重要作用。 2.2海南旅游管理专业中青年教师共生概况 共生是个体之间的一种相互关系，是否会产生有利效应，主要受密度效应，领域性、他感作用，生态位等方面的影响，本文主要从这几方面对海南省旅游高校旅游管理专业中青年教师的共生效应进行分析。 2.2.1密度制约效应明显。生态学原理认为在一定时间内，当种群的个体数目增加时，就必定会出现邻接个体之间的相互影响，称为密度效应或邻接效应。密度制约主要是指在一定范围内，当条件相同时，不管一个种群的密度如何，最后产量差不多都是一样；随着播种密度的提高，种内资源的竞争不仅影响到植株生长发育的速度，也影响到植株的存活率。由于旅游管理学科是一个新兴学科，而在这5所院校的旅游管理专业教师人才结构呈典型的倒三角形，中青年教师比例都在70%以上。在这样高密度的情况下，中青年教师意味着在学校有限的分配资源中吸收不到应有的阳光，营养，竞争十分激烈，每年的科研和教学产出率降低，个体发展缓慢甚至退化。 2.2.2领域性强。领域是指由个体，家庭或其他社群单位所占据的，并积极保卫不让同种其他成员侵入的空间。经调查发现，这5 所大学的旅游管理专业中青年教师80后占了主体，特殊的成长环境，旅游管理专业自身自由度高的特点，造就他们的自我领域意识较强，极力强调个人空间保护，沟通意识薄弱，这些引起了教师间暗地里的互相攻击，旅游管理专业团队建设成为一大难题。 2.2.3他感作用明显。从生态学角度定义，他感作用是指一种植物通过向体外分泌代谢过程中的化学物质，对其他植物产生直接或间接的影响。而教师间的他感作用主要表现为群体效应和跟风效应，多数老师的心态和作风会影响周围一小部分老师的行为，也就是说教师间的主流文化正确与否直接决定着教师群体的发展。海南常年炎热的天气和特殊的休闲文化，刚毕业充满激情的青年教师工作一两年后，受前辈的作风影响，大部分变得懈怠，工作懒散，校园缺乏了积极上进的负面气氛，直接影响到学生的情绪，形成了恶性循环。 2.2.4生态位相近，竞争激烈。按照生态学原理，生态位是指在自然生态系统中一个种群在时间，空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系。据调查分析，这5所院校的旅游管理专业教师校内生态位近五年越来越接近，重叠程度越来越高，专业内部竞争越来越激烈，这主要是因为近五年学校在扩招，学校规模越来越大，教师队伍在扩大，但学校设施严重滞后，导致可利用资源减少，就此带来了教师个体生态位的缩小。而对于这5所院校教师之间的生态位相对分离，因为琼州学院，三亚学院位于三亚市，而海南大学，海口师范大学，海口经济学院位于海口，地方资源相对充足，另外各个院校在海南旅游建设中的功能地位不同，因此各有其所，竞争相对较弱。海南中青年教师校内和校外旅游管理专业生态位维度上的分布即资源利用线（它表示教师具有的喜好位置以及散布在喜好位置周围的变异度），如下图1所示。如图1（a）中表示海南旅游高校校际间旅游管理专业中青年教师的生态位狭窄，相互重叠少，dw，表示教师之间的竞争小；如图1（b）中各教师的生态位宽，相互重叠多，dw，表示教师间竞争大。此规律也可表示教师群体的不同个体资源利用线 br= 3.海南旅游管理本科专业中青年教师队伍共生效应管理 3.1充分利用校内外资源，降低密度制约效应 海南高等教育基础薄弱，旅游管理学科发展除了地缘优势之外，其他资源都显得不足，尤其是教师资源，这就需要海南高等本科院校结合自身的资源优势，充分利用社会优势资源，坚持1+12的理念，例如优化人才招聘制度，充分利用海南旅游企业的优秀人才，减少专职教师，加大企业兼职教师的规模，这样既符合了旅游管理学科操作性的特点，也优化了共生体之间的能量流动，促进教师团队的健康成长。 3.2搭建中青年教师交流平台，消除领域障碍 保卫领域是一个人的本能，但过强的保护意识会让自己脱离群体，不利于团队合作。现代社会的快节奏发展，带给人们超强的不安全感，导致人与人之间冷漠，沉默，领域不可侵犯性表现突出。而对于大部分中青年教师也面临这样的问题，据调查，这5所高校的88.6%的中青年教师都有这样的困惑，表示需要一个交流平台，而不是关起门来，自己异想天开。一个学校的责任不仅是培养学生，也要培养老师，只有强大的教师团队，才可以造就一个个优秀的学生。学生有学生会，针对教师，可以建立教师会，组织校内或校际同一专业或相近学科教师进行座谈会，评论会，生活会，养生会、旅游会等一系列与旅游相关的活动，激发老师的兴趣，传递正能量，转化之后再传递给学生，这样的能量流动才能处于相对稳态，专业、学校、教师都在自己的领域中相互支撑对方，不断成长。 3.3构建学校的核心价值观体系，强化他感正面作用 环境是催化一个人成长或退化的主要因素。他人的示范效在一个群体中可以产生蝴蝶效应，可以强大一个团体，也可以摧毁一个团体。针对海南弱化的人才竞争环境，学校要进行核心价值观的引导和监督，要激发大家热情，去探索旅游的发展规律，要真正去深化专业的发展改革，而不是浮在水面坐以待毙，要强化正能量的存在价值，可以树榜样，强化他感的正面作用，但不要走形式，形成良性循环机制，要让榜样的雪球越滚越大，同化那些懈怠，散漫的教师。 3.4合理审定生态位，实现共生效应 生态位不仅是一个人的生存环境，也包括了共生系统中的功能地位。旅游管理专业的教师不仅要看自己的产能，还有看自己的产出，综合系统的各种因素进行合理定位。不同教师在目前海南整个旅游管理专业系统中的能量和功能关系上各占据不同的地位，由于环境条件的不同，他们的生态位也会出现重叠与分化。就目前的海南旅游相关资源，生态位重叠会趋于严重，如果两位教师占据了相同的生态位，其中一位终究要被淘汰。所以每一位教师要根据自身条件定位自己的研究方向，同时学校要根据教师自身特点和专业建设需要进行合理的资源配置，发挥人才的共生效应。 一个相