唱歌教学的教学目标.doc

一、唱歌教学的教学目标教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述。主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。简单地说，教学目标就是我们想做什么，怎么做以及做完以后的结果是什么的表述。在音乐课程标准中，义务教育阶段音乐课程目标表述为三个维度：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能。情感态度价值观目标，关注的是通过音乐课堂教学，丰富学生的情感体验，培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的审美能力，理解音乐文化，陶冶学生高尚的情操。通过体验、模仿、探究、合作、综合的过程与方法，培养学生的音乐想象力，增强学生的独立意识，引导学生敢于发表戏剧的想法，培养学生的协调能力和合作能力，以音乐为主线了解先关文化。知识与技能目标，则关注了学生音乐基础知识与基本技能的学习。我们提出过 “唱会歌、唱好歌、会唱歌”的唱歌教学理念。“唱会歌”-能够按照歌曲中所蕴含的基本音乐要素的要求唱会歌曲；“唱好歌”-在教师引导下，有情感地、发自内心的动情地歌唱；“会唱歌”-在掌握了正确、有效的歌唱技巧后，自主、自信地、主动地演唱歌曲。这三个层次的学习过程，也是学生进行不同层次的审美体验的过程。在学会歌曲的过程中，学生会对歌曲的音乐基本音乐要素进行有效的审美体验；在有情感地演唱歌曲的过程中，对歌曲所蕴含的内在的情感进行审美的体验，而学生优美的歌声也是审美体验的一个重要内涵；当学生能够灵活地运用歌唱的技能技巧进行自由的演唱时，学生将在自己的演唱中对音乐作品进行全面的、自觉的审美体验。同时，在这三个层次的教学过程中，教师的教学时时刻刻也在体现着过程与方法目标。因此将唱歌教学的课程目标与“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的教学理念有机地结合在一起，我们不难总结出唱歌教学的课堂教学目标：基于歌曲的音乐意境，体验歌曲的音乐情感，学习与歌曲相关的音乐知识、歌唱技能以及音乐文化；提升感受音乐、用歌声自主表达音乐情感的能力。基于歌曲的音乐意境，体验歌曲的音乐情感，学习与歌曲相关的音乐知识、歌唱技能以及音乐文化；-这既是过程与方法目标的体现，也是教学的知识与技能目标，也是“唱会歌”的歌唱教学过程。提升感受音乐、用歌声自主表达音乐情感的能力。-音乐课程的最终目标，学生感受音乐、体验音乐、表现音乐的能力的培养过程，也是“唱好歌、会唱歌”的教学过程。二、分年段的唱歌教学知识、技能目标在音乐课程标准中，对知识与技能目标作了如下具体的阐述:9 义务教育音乐课程标准 2011版1、音乐基础知识学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、创编等基础知识。2、音乐基本技能学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱和演奏课堂乐器，掌握浅显的音乐创作方法。在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐表现和创作活动中运用乐谱。3、音乐与相关文化了解中外音乐发展的简要历史和有代表性的音乐家，初步识别不同时代、不同民族的音乐。认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征；了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。由此我们可以发现，知识与技能目标涵盖了音乐知识、技能以及音乐文化与相关文化的目标要求。在本章，将采用分年段的形式，针对唱歌教学提出各年级所涉及的知识、技能目标中音乐基础知识和音乐基本技能的要求。对于音乐与相关文化的目标要求，教师在教学时依据教材内容要求完成相应的教学目标。分年段音乐知识、技能目标：一年级：一、音乐基础知识1、音乐基本要素（1）能从听觉上区分声音的强弱、长短、高低。（2）感受十六分、八分、四分、二分节奏的时值长短，并用多种形式读、拍出八分、四分、二分节奏。（3）感受四分休止符的时值，用动作准确地表现出停顿的时值长短。（3）通过对比，感受声音的强弱。（4）感受四二拍、四三拍的节拍感。（5）感受音乐旋律的起伏、初步感受音高的变化。二、演唱技能1、在自然呼吸的基础上，初步掌握缓吸缓呼、急吸急呼的歌唱呼吸方法。初步养成歌唱前的呼吸准备习惯。2、学会在气息的支撑下，用连贯的声音、轻声地歌唱。3、能够从听觉上区分连贯、跳跃的声音，感受不同的声音对表达歌曲情感的作用。4、感受声音的力度变化对表达歌曲情感的作用。5、感受正确的咬字、吐字方法。二年级：一、音乐基础知识1、音乐基本要素（1）认识八分、四分、二分音符。（2）采用多种形式读、拍出八分、四分、二分节奏，用适当的节奏型模仿自然音响。（3）感受四分、八分休止符的时值，用动作准确地表现出停顿的时值长短。（4）从听觉上区分四二拍、四三拍，并用动作表现不同的节拍。（5）能够区分不同的歌曲情感。2、识读乐谱（1）认识do、re、mi、fa、sol、la、si七个唱名.（2）在学会歌曲的基础上，模唱乐句的歌谱。二、演唱技能1、能够演奏多声部节奏，初步感受声部概念。2、在自然音区，能够保持优美、自然的歌唱音色，保持声音的流畅、统一。3、能够控制声音的音量，表达歌曲情感。感受歌唱时的鼻腔共鸣。4、能够采用缓吸缓呼的呼吸方法，继续唱好连音。5、能够初步做到唱歌前的呼吸准备，能够在教师指导下掌握歌唱中的换气技巧。6、能够用连贯的气息，优美的声音，表达抒情、优美的歌曲情绪。7、在说话的基础上，做到演唱时能够清晰地咬字、吐字，。三年级：一、音乐基础知识1、音乐基本要素（1）认识十六分音符。（2）认识四分、八分休止符。（3）感受附点八分、附点四分音符的时值。（4）认识小节、小节线、终止线。（5）认识力度记号，认识力度在表现歌曲情感的作用。（6）认识速度记号，感受速度对歌曲情感表达的作用。（7）认识顿音记号，以及对歌曲情感表达的作用。（8）认识连音线。（9）认识反复记号。 (10)认识换气记号（11）认识节拍、四二拍、四三拍。（12）感受旋律对歌曲情感表达的作用。2、识读乐谱（1）能够在钢琴伴奏下，独立视唱乐句、短小乐段的歌谱。（2）听辨、模唱简单音程。二、演唱技能1、学唱简单的二声部合唱歌曲，初步建立二声部合唱声部概念。2、在自然音区的基础上，逐步扩展演唱音区，保持良好的歌唱音色，保持声音的流畅、统一。3、能够采用急吸急呼的方法唱好顿音、跳音。能够用连贯的声音，表达欢快、活泼的音乐情绪。4、能够控制声音的力度，自由、自信地运用不同力度的声音表达歌曲的情感。5、掌握声断气连的演唱技巧。6、感受歌唱的口腔、喉腔共鸣。7、在歌唱中能够结合歌唱发声，清晰地咬字、吐字。四年级：一、音乐基础知识1、音乐基本要素（1）认识附点四分音符，附点八分音符。（2）认识切分节奏。（3）认识升记号、降记号。（4）认识重音记号、保持音记号。（5）认识三连音。（6）认识波音、上滑音、下滑音、前依音、颤音。（7）认识弱起小节。（8）认识延长音记号。（9）认识四四拍。（10）学习四二拍、四三拍、四四拍的基本指挥手势。（11）认识八三拍，学习八三拍的指挥手势。（12）感受旋律线的走向对音乐情绪的表现作用。2、常见结构（1）感受二段体歌曲的乐段划分。（2）感受乐句的特点，能找出相似乐句，能通过视唱给乐句加上合适的结束音。（3）通过视唱乐谱，将乐句按照合适的顺序排列成乐段。（4）感受民族五声调式的结构。3、识读乐谱（1）能够在钢琴伴奏下，独立视唱乐句或乐段的歌谱。（2）进行三度音程的二声部视唱练习。（3）能够在钢琴伴奏下独立完成简单的二声部的识谱视唱，保持准确的音准，节奏。二、演唱技能1、能够自由、自信地采用不同的演唱速度、力度来表达歌曲情感。2、能够运用连贯的气息，采用连音、顿音、跳音的演唱技巧表达歌曲的情感。3、在演唱二声部合唱歌曲时，能够在保持声部音准的同时，建立声部的均衡、和谐概念。4、能够在歌唱中保持较好的口腔、喉腔共鸣。5、能够掌握演唱歌词的归韵技巧。五年级：一、音乐基础知识1、识读乐谱具有在钢琴伴奏下，独立视唱完整的歌谱，保持准确的音准，节奏的能力。二、演唱技能1、能够自由地选择力度、速度、不同的演唱技巧表达歌曲情感。2、能够保持良好的歌唱音色，保持高、中、低音区的音色统一。3、具有一定的二声部合唱能力。六年级：一、音乐基础知识1、风格流派通过聆听、演唱，感受歌曲的音乐风格。2、识读乐谱具有较稳定的内心音高概念、较强的内心节奏感，能够独立、准确地视唱歌谱。二、演唱技能 1、具备一定的歌唱技能，能够自信地用歌声表达歌曲的情感。2、具有较强的二声部合唱能力。三、教学目标确定策略 教学目标是教师教学的方向标，是教学所需要达成的最终效果，是评价教学活动的主要依据。教学目标的制定应遵循以下原则：1、教学目标的行为对象是学生而不是教师。如果这样来表述一个教学目标“能够听辩乐曲的主题，了解曲作者的名字，能运用音乐要素分析进行曲的主要特点。”这是对学生最终能力达成的一个预设。而同样的一个教学目标，表述为“使学生能够听辩乐曲的主题，了解曲作者的名字，培养学生运用音乐要素分析进行曲的主要特点的能力。”这是对教师教学行为预期效果的一种表述，而不是对学生学习效果的表述。2、教学目标中，对于最终达成效果的阐述必须是切实、具体的。“能用连贯的气息，优美的音色演唱歌曲，表现对老师的热爱之情。”这是对通过教学后，学生歌唱的最终状态的一种具体表述。它是具体的，实实在在的可实现的一个预设目标，对学生的歌唱技能和歌唱状态提出了明确的要求。3、教学目标中所涉及的教学行为方式必须是明确、可操作