浅谈《电子技术基础》创新教学.docx

浅谈电子技术基础创新教学 摘要:文章主要阐述了从电子技术基础课程教学的多方面入手,通过创新教学,培养和造就适应时代要求的高素质的具有创新能力的技能型中职合格人才。 下载 关键词:电子技术基础;创新教育;教学评价;实践课程 中图分类号:F633文献标识码:A 文章编号:1674-1145(2009)21-0193-02 当今社会各行各业对具有创新能力的高素质技能型人才的需求日趋迫切,这就需要我们中职学校教育要创新机制,教师要创新教学。而如何将创新意识落实到日常学科教学实践中去,增强素质教育的可操作性,发挥课堂教学的资源优势,提高教育教学质量,并利用各种方法和手段进行创新教育,是我们中职学校教师需要深入思考的一个问题。结合电子技术基础课程教学,可以从以下几点开展创新教学活动。 一、教育教学思想的转变和更新 “创新教育”是培养人的创新精神和创造能力的教育,是我国课程改革的重要方面,而课堂教学是实现具有创新精神和实践能力的新型人才培养目标的主要途径。要培养新型人才,关键是要有一批具有创新意识和创新能力的教师。随着社会的进步,人们对教育的期待和要求越来越高,学校和教师都必须重新审视自己的教学思想观念,尤其是教师自身要具备创新精神及创新能力,才能培养学生的创新能力,激发学生的创新意识,以创新教育来培养学生的创新能力。 二、从整体上全面把握教材 电子技术基础是中等职业学校电子电器专业必修的一门专业基础课。电子技术基础分为模拟电路基础和数字电路基础两部分。模拟电路基础包括半导体器件,整流与滤波电路,放大电路,放大电路中的反馈,调谐放大器与正弦波振荡器,直流放大电路与集成运放,低频功率放大电路,直流稳压电源可控硅及其应用。数字电路基础包括脉冲与数字电路基础,逻辑门电路,数制与逻辑代数,组合逻辑电路,集成触发器,时序逻辑电路,脉冲的产生和整形电路,数模和模数转换,智能化电子系统简介。 由于电子技术基础电路的现象种类繁多,结构各异,解题和分析方法也各不相同,因此,从整体上全面把握教材,使学生能够切实具有扎实的基础理论知识,并建立科学的学习方法和本学科的思维方法是进入下一步创新学习的前提。 三、多层次全方位进行教学创新 电子技术基础是一门实践性较强的专业技术基础课程,它的目的地和任务是使学生获得电子技术方面的基础理论,基本知识和基本技能,为学习以后课程及今后的工作打下必要的基础。如何使学生获得这些理论知识和技能,培养他们的分析能力、运算能力和创新能力。 (一)进行教学方法创新,以教师为主体,引导学生在主体活动中发展创新思维能力 要想得到创新型人才必须依赖于创新性教育,教师是教育的执行者,进而教师也就是创新教育的操作者,必须树立教学就是引导学生学会学习。提高学生自主探索学习能力的教学观念,注重开学学生的智力因素与非智力因素,这在学生的成长过程中,有着不可忽视的作用。在电子技术基础教学实践中,教师在课程设计时,对课程内容安排既要源与教材,又要不囿于教材,强化教学内容的科研性,注重充实教学内容的信息量,增强教学内容的实际联系性,丰富学生的直观感受。把教学的重点放在启发,引导学生寻找,发现问题并加以探究解决问题的思路方法上来。变学生被动接受教育为学生主动探索,发现现象,总结规律地开拓创造性学习。 (二)进行教学手段创新,提高学生的学习兴趣和创新认识 教学手段是多种多样的,可以利用如:挂图、幻灯片、录像带等教学手段在课堂教学中发挥重大作用。另外随着知识的不断更新和信息技术的不断发展。原有的教学手段已经很难适应现代化教学发展的需要,必须进行教学手段创新。把多媒体计算机引进课堂,便于创设情景,促进学生的认识活动。由于多媒体计算机能够实现文字,图像,声音,动画的结合,使原来抽象,乏味的知识变得形象生动起来,从而引导学生运用创造性思维和想象力去理解事物的本来面貌,培养其创新认识,特别在知识微观世界方面,它能发挥非常巨大的作用,激发学生的求知欲望和学习兴趣。通过多媒体教学,化解了教学难点。既节省了板书和画图时间,又使得抽象的概念具体化,微观的物质宏观化,静态的效果初态化,平面的图形立体化,从而激发了学生免得学习兴趣,培养了学生的创新认识,提高了课堂的教学质量。 (三)进行教学评价创新 教师在对学生的教学评价时,应重视学生学习过程评价与非智力因素的评价。针对中职学生的特点,在其成长过程中,走出单一的分数评价误区,用发展的眼光多角度评价学生是十分必要的。更新传统的从掌握知识量的多少及考试成绩作为唯一的学生学习质量好差的绝对静态评价标准,代之以学生的学习态度,进取精神,课堂协作,学习行为表现,自主探索能力,成绩上升幅度等发展过程的多角度,多层次地相对动态评价标准。力求全面地、客观地、科学地评价学生的学习。 在课程教学中,对学科成绩评价时,可将课堂上学生主动参与协作学习的行为表现,自主探索的学习习惯,是否积极完成作业等作出定性评价,按照比例纳入考试总成绩,作为平时学生学习行为表现成绩分数,以消除一部分学生学习基础较差的学生在心理上的后顾之忧,从而保护一部分学生的学习上进心。例如,上实验课时,对实验课学生的态度、线路连接、现象的出现与否、熟练程度、故障现象的检修、元器件的检测等等,均根据不同程度给学生打出不同的分,这样基础较差的学生找到自己的自信及学习动力,基础较好的学生找到自己离目标的差距等,起到极好的教学效果。 (四)进行实践性、创造性与开放性思维的培养 培养和发展学生的创新能力,必须加强中职学生的实践能力培养,加强和开发中职学生的实践课程是提高学生实践能力的重要措施,是一种教育创新。 电子技术基础是一门实践性很强的课程,需要通过大量的综合实践活动培养学生的动手能力,分析和解决实际问题的能力等。教师要能使学生掌握基本实践能力要使理论知识与实践知识有机的配合在一起,又要开发学生科学探究能力,运用知识解决实际问题能力并能使学生感受到现代科技及现代科技研究的方法,激励和鼓舞学生热爱科学,热爱科学研究。 实践课程的创新应该是“以教师为指导,以学生为自主”的实践活动,实践内容可以是配合知识教学的实践活动,也可以是超越课本的知识,以发展学生学习兴趣和学习能力的目的研究性实践活动,应是有目的、有计划进行的。学生的自主实践内容可以是学生为了理解课本知识进行的复习性实验,也可以是出于兴趣而进行的实验,应是开放性,创造性进行的,教师必须对其创造必要的实践条件和指导。通过实践使学生掌握知识,提高技能,并能巩固和加深,进一步达到培养学生的创造能力的目的。 (五)进行教学管理创新 在电子技术基础教学中,由于学生本身所具备的特殊特征,因此,课堂管理极为关键。对于学生的教学不仅仅只是传授课本上的文化知识,更重要的是首先了解学生的知识程度,性格特征、思想动向等,然后再是传授知识。在教育过程中,要注意根据学生的特点分类,因材施教,依据优势培养特长,要使不同类型的学生各有所