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浅析如何培养学生解决数学问题培养兴趣 【摘 要】学生对于新事物的好奇，会使他们将某部分的精力放在研究新兴事物上，而缺乏精力来学习知识。老师应该选择用新媒体等科技用品来上课，以上述的措施来充实课堂，还可以用一些新型的机器人，让学生使用学过的数学知识来计算出制作一个上述的机器人所必然的所有数据。 【关键词】学生;解决;数学问题;培养兴趣 一、数学和语文教育是有区别的，不仅要靠读与背 数学和语文教育有着本身上的区别，所以数学教师和语文教师的教学措施这也是大相径庭的。语文属于那种需要平时储备的，不是一下子可以将成绩追上，但是数学不同，数学需要的是一种数学思想，一种见机行事的能力，所以在教诲较为过时的学生时，数学教师也应该说“不管你现今有多差，但是不代表你不得?w学习数学，你能够在一段绝对较短的时间里，在数学方面，有一个质的提高。”数学不像语文那样，需要这么多感性的思想，数学是非常严谨的学科，所以不需要拥有天马行空的想象力。但也正是因为这样，某部分的学生都是喜欢语文多过喜欢数学的，以至于在大大多学生心中，语文是他们的天堂，而数学却是魔鬼炼狱，对于他们来说多待一秒都是一种折磨。因此，数学教师在让学生爱上数学的实践中是十分艰巨的，但这不意味着数学老师应该抛弃，可以不发奋。 二、巧妙运用生活中的实例 在教学实践中，每一名教师都或多或少的会选用一些生活中的实例来融入教学课堂中。而在数学教学中，尤其是小学数学，在学生还没有被一贯的思维对策禁锢之前，用生活实际会让学生认为数学在日常生活中占有很大的份量，上述的措施足以让学生了解数学的主要性。正因为如此，学生就算是讨厌数学，还是会认真的去学习。举例在教学生折扣这一单元时，可以向学生展示北京奥运会的吉祥物“福娃”，有上海世博会的吉祥物“海宝”，先让同学们猜一下价值，而后出示两家商店中两个吉祥物各自的价值，第一家纪念品店的“福娃”需要135元，“海宝”需要225元，但是所有商品打八折优惠，第二家纪念品店的“福娃”需要95元，“海宝”需要205元，但所有商品不打折，问问学生会去哪一家纪念品店买，为什么选择那家店，还可以让学生算一下第一家纪念品店和第二家纪念品店哪一家纪念品越来越优惠，打八折的意思是什么？这个案例的实质是让学生了解折扣的含意以及商品价值的百分比应该怎么算。此外举例在教学生概率这一单元时，可以选择找一个空盒子，而后在空盒子里放进9个黑色的小球，8个绿色的小球，让学生上来经历，是摸到黑色小球的人多还是摸到绿色小球的人多，而后让学生分别算出摸到这两种小球的概率是多少。用上述的实践对策，让学生清楚概率的算法。类似上述的教学案例还有很多。但是上述的案例都出现了一个共同点，那就是案例中的教师都是擅于去察觉同学们的兴趣特点，并且擅于去融入生活实例，而后成功找到一种学生们都喜欢的措施去教学。 三、数学要有严谨性，让刻板僵直变活络 由于数学的严谨性，所以数学课本绝对于其他的科目课原来说，是较为刻板并且僵直，因此上课这也是绝对无聊被迫的。如何让僵直的数学课本变得柔情万丈，就是教师成功上好数学课的其中一个突破点。将课本上的知识活络化，对于小学低年级的学生来说，给予那些数学概念童话般的生命，是一种最好的将课本活络化的措施;而对于小学高年级的学生来说，将课本的知识与他们所崇拜的偶像联络到一起，也许这也是一种相当好的对策。让数学课本上平静平躺的知识开始跳跃，那么学生也会随同着一起舞蹈。用上述的措施，慢慢的让学生从课堂边缘的观众转变成课堂的主持人。上述的耳濡目染会让学生逐渐走到课堂核心，真正实现以学生为核心的数学课堂的教学对策。 四、合作问题的处置，智用多媒体科技 在学习数学的实践中，扎实基础是一个方面，而讨论沟通是另一个方面，所以教师无妨选用小组讨论的措施来增强同学们的数学能力。小学的数学课本上有很多需要学生积极接纳课程沟通的知识，但是学生在一开始是不知道怎么学习这一类的知识的。针对这种情况，就需要教师先做一个带头，亲自为学生们分成几个小组，让每个小组讨论各自的问题，而后再定出一个时间让每个小组派代表上来演讲自己小组内讨论的问题以及讨论出来的处置计划，还可以让其他小组提出各自的意见。在讨论沟通的实践中，增长学生自主解题的能力，也可以加强他们团融入作的能力。上述的措施也会让学生在无形之中走上讲台，成为数学课堂的核心，从被迫式的教学对策转变成学生积极学习，增强学习效率。现今是信息较快拓展的时代，假如不知道将高科技应用于教学课堂的话，教师绝对于其他教师来说是较为失败的。学生对于新事物的好奇，会使他们将某部分的精力放在研究新兴事物上，而缺乏精力来学习知识。因此教师如何成功的把同学们的注意力重新带回学习上就是一个十分大的问题了。老师应该选择用多媒体等科技用品来上课，以上述的措施来充实课堂，还可以用一些新型的机器人，让学生使用学过的数学知识来计算出制作一个上述的机器人所必然的所有数据。上述的措施，也可以一点一点激起学生对学习数学的兴趣，让他们不仅在课堂上学习，还能够在研究学生自身所喜欢的东西的时候学习数学。 五、辅导学生察觉数学知识 从小学开始，学生就已经习惯看着老师的身影来学习。但教师所希望确实不是上述的，教师以求在老师教会学生各种学习技巧之后，学生可以自动并积极的去学习，而不看着教师的步调渐行渐远。所以现有的学生缺少一双察觉的眼睛，不管是在数学学习方面，还是其他方面。教师在这个问题上要多多去辅导学生自己去察觉一些暗藏在课本深处的知识。这样方能够确定学生是真的学会，走到课堂核心来，学会出现自己在所有人的面前。以学生为核心，并不代表教师不关键，反之，教师是很关键地。就像退居二线的国企单位领导一样，在学生遇到以他们而现有的能力无法处置的问题时，一转身就可以向在幕后的教师求助，不至于让学生孤立无援。上述的措施才是好的教学方式，上述的措施足以锻炼学生的能力，也可以让教师对于他自己的学生有一个全方位值得探讨的了解。 六、总结语 总的来讲，我们要从课堂的有效教学体现，从同学们的自身拓开展拔，充分应用和布置各种教学方式与环节，能够促进我们的数学课堂教育越来越赋有实效性，我们要在新课程理念辅导下，在鼓励学生主体作用的前提下，革新与创新课堂教育模式，增