记忆方法：背英语单词高效实用方法.docx

本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。导读 词汇是语言的建筑材料，或者说词汇是语言的生命。离开词汇，语言就失去了实际意义。 杨彩霞摘要：本文通过介绍激发学生记忆词汇的积极性，以及对如何扩大词汇量进行了思考与探究，为英语词汇的学习和记忆找到了行之有效的方法。关键词：英语词汇；记忆方法；积极性作者简介：杨彩霞，任教于甘肃省渭源县庆坪乡中学。现英语新教材，内容贴近现代生活，富有较强时代气息，涉及科技、音乐、文学、艺术、媒体等题材，其中许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣，从而激发青年学生的学习兴趣。另一方面，新教材还有一个明显特点词汇量大，每个单元约五六十个单词与短语，因此记忆词汇自然成了学生的艰巨任务。而记忆单词却是一件让学生普遍感到头痛的事，面对如此庞大的词汇系统，他们不知所措。因此，如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇，就成了英语教学面临的重要课题。现将具体做法总结如下：一、激发学生记忆词汇的积极性1.在学生中广泛宣讲记忆词汇的重要性词汇是语言的建筑材料，或者说词汇是语言的生命。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”而且词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提和基础。在掌握基本的英语语音、语法后，学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。由此可见，词汇学习在语言学习中占有何等重要的地位。这个道理必须首先让学生清楚明白。同时教师也应向学生说明，学习词汇中遗忘是正常的现象，学习就是同遗忘作斗争，逐渐使学生消除焦躁畏难情绪，树立信心、恒心，使其产生学习和记忆词汇的兴趣和动因。2.课堂上词汇检查形式应灵活多样，丰富多彩长此以往，一成不变，学生厌倦了，势必会抑制学生的思维。我们摒弃了以前教师说汉语、学生说英文单词的做法，而是采取多种形式，不拘一格。如幻灯片打出释义，即给出单词内涵与外延的方法，要求学生猜出单词，这样做不仅有助于学生用英语思维，而且也可在学习新单词的同时，帮助学生复习原有词汇。我们还常采用在不改变原意的条件下在句子中进行同义替换的形式，增强了学生活学活用语言的能力。形式的多样化，富有创意、独具匠心的设计，激活了学生的思维，也激发了他们的参与意识。学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃。教学效果可想而知。二、如何扩大词汇量1.在理解的基础上进行记忆虽然许多单词需要机械记忆，但在一定条件下，抓住事物特征，在理解基础上进行记忆，可以达到事半功倍的效果。(1)利用读音规则记单词多数单词的拼写都是符合读音规则的，如重读开音节、重读闭音节、非重读音节、R音节等。只要把单词读准了，根据读音规则就可以把单词拼正确。记忆单词时，把音、形结合起来，就会事半功倍。笔者发现不少初中学生常常把first误拼为frist或犯from与form混淆等之类的错误。究其原因，正是音、形脱离所造成的不良后果。因此，笔者建议同学们掌握一些基本的读音规则，尤其是初一课本各单元复习课中的语音部分，没有过关的同学不妨自己去攻一攻此关。要尽量从你熟悉的单词中读准常见的音素，从其中例词纵横比较并牢牢记住两、三个例词，总结体会其读音规则，并在以后的记忆单词过程中有意识地运用相应已经习得的读音规则。这样久而久之，在记忆生词时就会有意地把音、形结合起来，从而大大地提高单词记忆的效率。把单词的音、形、义结合起来实为学习英语词汇的一种好方法。(2)利用构词法记单词据The Standard Dictionary 的编者估计，英语现有大约100万至120万单词，但大部分单词是通过合成、派生、转化三种方法构成的。a.合成法：把两个或两个以上的独立词合在一起构成新词的方法。如：telephone, broadband, mankind,等。这类词的合成方式很多：可以是名词+名词构成；可以是形容词+名词构成；可以是动词+名词构成；可以是现在分词+名词构成等。大多数合成词的意思可以从组成部分推想出来。据统计，用这种合成方式构成的新词比例高达27%。b.派生法：由词根加前缀、后缀而构成新词的方法。据统计，派生词在英语单词中占17.2%。词根或称词干是派生的基础，在同一词根上可以添加不同的词缀以表示不同的词义和词类。英语中的词缀可以根据其加在词根上的位置的不同分为三类：前缀、后缀和中缀(中缀用得较少，这里就不讲了)。词缀既表示词义方面的意义，又表示词法方面的意义。一般情况下，前缀通常变换单词的意义，而后缀则既可变换单词的意义，也可改变单词的词性。例如：前缀:dis(否定)discourage; 后缀:less(没有)shameless(无耻的)，hopeless(绝望的)(名词变成了形容词)。有少数前缀也可以起到改变单词词性的作用。例如：en(使有)+force(名词，力量)enforce(动词，加强)；large(形容词，大的)enlarge(动词，加大)。英语单词浩如烟海，但词根和词缀的数量有限，常用的词根大概有300来个，常用的前缀和后缀各有100多个。如果掌握了这些常用的词根和词缀，你就能用这些已知的成分去分析新词的意义，能认识同族词中许多原来不认识的新词，还可扩大词汇量。难怪有人把词根、前缀和后缀称为扩大词汇的三把金钥匙。c.转化法：不改变词形而直接把一个词用作另一种词类，从而使该词有新的词义和作用，成为一个新词的构词方法。例如：；water(n.水；v.浇水)据统计，由转化法构成的单词占10.5%。2.联想记忆人的记忆能力，主要来自联想。联想越丰富，越多彩，记忆的艺术就越高超。记忆以联想为基础；联想又是记忆的一个重要方法。因为所有的单词均是26个字母的不同组合，只是顺序不同罢了，这就要求教师要随时引导学生联想、归纳、区别，使学生在头脑中建立系统的知识体系。(1)同义词及词组英语中有很多单词在意思上相同或者相近，但是它们之间还是有细微的差别。记住它们在意思上的区别。home, family, house(家)country, state, nation（国家）； factory, mill, plant, works, studio, workshop(工厂)；同义词组例如：have a good time/enjoy oneself，have a look/take a look，arrive in/get to/reach hear from/receive a letter from，hear about/hearof/knowabout等；(2)反义词及词组反义词是两个意义上相反的词，它们是一对矛盾的统一体。名词、动词、形容词、副词、介词都有反义词。例如：parent(父母)children(孩子)； lend(借出)borrow(借入)；up(上)down(下)；inside(里面)outside(外面)。(3)归类联想同类词联想指的是具有同一属性的一类词联系起来记忆。在我们已有的词汇中，我们往往可以根据其属性把单词分成不同的种类来记忆。例如：人的一生当中可以分为不同的阶段，婴儿期(infancy),童年期(childhood),青春期(adolescence)，成年期(adulthood),老年期(old?age)。再如：我们可以把不同的食物放在一起来记忆：bread, egg, cake, noodle, porridge, dumpling等等。3.间隔反复记忆法所学词汇产生大量遗忘是词汇教学中的一个普遍现象，也是提高外语教学质量的巨大障碍。词汇遗忘是初次感知的词汇未能获得及时复习强化，学习和扩大了的新词汇又影响、干扰已学词汇的记忆的综合作用的结果。减少遗忘最根本的方法就是重视复习，要经常复习，不能一劳永逸。笔者曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2-3小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词，而且可以记得较牢，它的缺点就是非常枯燥，要有毅力的人才能坚持背下去。 所以，要三天一复习，一周一复习，半月一复习，一个月一复习，这样才能使所学知识得到巩固，同时要注意复习形式，如单独复习，两个复习，背诵默写、默读、坐下学，站起来学，听听，说说，读读、写写，不断改变复习的方式、方法，不使大脑感到疲劳。总之，在词汇的学习积累中，我们要把机械记忆与理解记忆相结合，不能专靠一种，还要与视觉记忆、听觉记忆及动觉记忆相结合，依靠多种方法，利用各种联想加强记忆。 作者单位：甘肃省渭源县庆坪乡中学邮编：748209 参考文献：1陈士法.有争议的词汇教学探析J.国外外语教学，2001(4)2陈英烈，郑敏英语同义词用法词典z.天津：天津大学出版社,19963靳梅琳.大学英语词汇与语义教程M.北京：北京航空航天大学出版社，20004陆国强.现代英语词汇学M.上海：上海外语教育出版社,19995马青华.文化语义学M.南昌：江西人民出版社，20006喻国华.普通心理学M.北京：中国科学技术出版社，19967游柱然.英语联想教学法初探J.湖南师范大学社会科学学报，2001(1)Methods of Memorizing English VocabularyYANG CaixiaAbstract: By discussing motivating students initia