江西省万载县株潭中学高中语文1.5书愤（第二课时）教案新人教版选修.docx_第1页
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1.5书愤教学目标1,理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；2,学习知人论世的诗歌鉴赏方法。3，理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；重点书愤主旨的理解难点知人论世的诗歌鉴赏方法指导课堂模式内容提要时间设计意图方法、策略个人备课检查预习（或当堂预习）导入、目标、重难点呈现新授 课内练习（及检测） 课堂小结 布置作业及预习任务一，复习导入：陆游作品，生平二，继续探究全诗；1，诗人这种愤懑之情通过哪些表现手法表现出来？（1）对比：有理想和现实的对比，也有过去和现在的对比；（2）用典：用诸葛亮之典故表达志向。2、结合时代背景说说作者“愤”的根源又是什么？“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。作者的“愤”中含“恨”，“愤”中含“悲”，“愤”而生“凉”，“愤”而生“叹”，从而形成了本诗沉郁豪雄的风格。3、学生跟着音频朗读，背诵诗歌。4、拓展思考：陆游的诉衷情辛弃疾破阵子岳飞小重山结论：他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。主和派把持朝政的南宋，陆游所遭受壮志难伸、年华空老、岁月蹉跎的际遇不是他个人的遭遇。因此，读书愤这一首诗，几乎可以带动象陆游一样的诗人的诗作，他们书写的无不是相同的主题。掌握了“知人论世”的鉴赏方法，在做诗歌鉴赏题时可以举一反三。5、作业：陆游一生有两个始终没有解开的情结爱情和爱国。其中词作钗头凤和诗作示儿最能反映陆游一生的际遇。请学
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