处研版三年级英语上册期末试卷分析.doc

三年级英语试卷分析20122013学年度第一学期一、试卷特点本次三年级英语期末测试题和以往的单元评价测试题一样，试题采用Listening Part 和Writing Part相结合的方式。1.注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和初步运用语言的能力。2.卷面设计图文并茂，命题能根据小学生的心理特点，较多的题以图片形式出现，减低了学生阅题的难度，同时激发了学生答题的积极性。3.试题结构合理，题型多样。题型包括有标号、选择等共十二大题。4. 试卷的难易度略为偏易，这对初学英语的学生来说，有利提高其学习的信心和保持学习英语的兴趣。二、试题结构及考点分布题号题型题数分值考 点听力部分一Listen and number1010考查听音、辨图能力。考了数词1个，身体部位2个，职业名词2个，其它名词2个，方位词1个，家庭成员1个，指令动作词1个。二Listen and choose1020考查单词的辨音及认读。所设置的内容都是读音相似，词形相近的单词（8个）和句子（2个）。三Listen,tick or cross510考查句子与图片意思转换，培养学会用英语思维的习惯。所听内容都是来源于本册书的主题句型。四Listen and tick510考察物品、数字、职业、方位等五Listen and number510考查单词听辨和意义的识别能力。考查以句子为主。六Listen and choose510考查重要名词、代词等的掌握七Listen and circle510考查第5模块的对数字1-12的掌握情况。笔试部分八找出不同类的单词55考查单词的分类。本题所涉及到的有颜色词、职业、身体部位、动物、学习用品、代词等。九根据单词选择汉语1010考查单词的认读及单词意思的转换。考查了数词、职业、日常用语等。十根据句子选择图片510考查句子的认读及句子与图片意思的转换及翻译。所考句子都是书本内容是要求学生掌握的。有日常用语和指令动作的句子等。十一根据答句选答语510考查情景交际反应能力及对句子的认读能力。所考句子有问候、问年龄、问物体，问方位等。十二情景反应55考查学生情景反应的能力。所考话题有问候、问颜色、问物体等。三、成绩分析1：一分一率2、及分数段表。 四、学生答题分析（一）听力部分1、第一大题听音标号，学生的得分率比较高。主要考察的是职业、数字、身体部位、方位、名词还有指令动作的内容，这些学生掌握的都比较好。第3、4、5幅图错得较多。主要原因是twelve和mouth分不清，图与词形对不上号；学生对相关单词比较陌生。对应策略：熟悉课本中的图片所表达的意思及加强词语认读的训练，做到见图能写，听词能认。2、第二大题 此题做得全对的学生不是很多，可能是因为平时老师对音似、形似的单词不大注意引导学生区分，缺少训练和尾音的发音没有严格要求学生，或是因为学生答题不认真听。错得最多的是第7小题和第8小题，第7小题错在辨不清five和fine两个音。第8小题错在pupil和purple分不清。对应策略：平时多读单词，对于读音相似的进行集中辨读。3、第三大题听音打对错，此题学生答卷情况比较理想。其中、题得分最高错得最多的是第4小题,主要原因是学生对数字辨认不清,或者数错图画的数量。 对应策略：1、利用TPR直观方法教学，让学生先理解后记忆。.平时教学中多利用录音进行类似的听力训练。4、第四大题答题也是比较好，学生对方位、身体部位和数字掌握得很好，但对于职业（医生和护士）有点混淆，如第3小题的答题就错得较多。第5小题学生只是听后半句，两种动物的位置都是in the bag，但一个是panda ,另一个是bear。此题目还有部分学生没有看清题目要求的现象，如部分学生在答案面前画“”而没有打“”，或者两个答案都打“”，又或者在不用的选项上打“”。对应策略：1、多训练课本部分的主要句型。2、平时多进行类似的训练，以培养学生对信息的采集能力和加工能力。5、第五大题听音标号，此题学生完成得还算不错，比较多的学生得满分，错得较多的是2、4两句，易混淆一般疑问和陈述句。原因是对Is it 和Its分不清。对应策略：1、多读、多背课文的主要句型， 加强句型结构的认读。2、多读课文的对话。6、第六大题内容学生较为熟悉，认读单词掌握到位所以得分率较高。个错得最多的是4小题,主要是对这(this)、那(that)分不清。.对应策略：加强学生对单词的听、说、认、读训练,将易混淆单词进行集中记忆。.7、第七大题大部分学生都能听到数字会用阿拉伯数字表示出来。但有少部分学生仍然对数字欠熟悉，且的个别学生不认真审题，要求圈答案的确用“”作答。对应策略：平常教学活动中多运用数字，让学生更加熟悉，同时要强化学生的审题。（二）笔试部分 1、第八大题选出不同类的单词，该题主要考查学生对单词的认读及意义的理解归纳能力。部分学生没有全对，尤其是第5小题，从this /my /her选一个不同类的，许多学生因不熟悉单词，没选对。对应策略：教学单词时应加强意义及词性的理解, 同时教会学生如何用单词。2、第九大题考的是单词意思的转换，只有少部分学生对单词不熟悉没有全对，有部分学生字母书写不规范，有极个别同学没审题用数字作答。还有部分学生不认真审题,在括号里写汉语,而不写编号,因而失分。错得较多的是第7、9小题，学生分不清where和how old。对应策略：1、加强训练教学生认真审题。 2、加强单词记忆，特别是形与义的教学。3、第十大题答题情况不是很理想，特别是第4小题错得较多，没能看懂图片的意思。这题失分主要原因应该是对书本内容不熟悉，理解不够透彻，固没能领会图片与句子的意思。对应策略: 1、多利用实物、图片进行教学。2、将所学内容生活化。4、第十一大题答题情况与上题基本一样，第1、4小题错得较多，问方位及问物品两个句子的答句易混淆（“Its in the bag.和Its a red book.”），还有个别学生将E写为F。对应策略：1、多读、多背课文的主要句型，掌握其问与答。2、日常生活中多利用英语进行交流。5、第十二大题考查学生的情景交际能力，此题多数学生得满分，个别学生对所给情景不理解或对英文句子不理解，所问非所答，特别是第5小题，学生对颜色的询问没有掌握，三成学生错选。对应策略：1、教会学生认真审题。2、多创设情景进行教学，并做到学以致用。 五、教学建议1、教师要不断学习，努力提高自身的素质。教师水平决定着教学质量，因而教师在工作之余，可加强理论和业务学习，不断改善自己的教学方法与手段，提高课堂的效率。2、熟悉教材，灵活使用，提高驾驭教材的能力。三年级教材改版后许多教师不适应，这套教材编排与PEP教材截然不同，内容多难度较大。这就要求教师要熟读和认真分析教材，掌握每模块的重难点，然后根据学生实际进行教学。尽量把教学内容简单化，不过分强调语法，而是创设情境让学生训练和运用。3、在课堂教学中，教师多相办法激发兴趣。三年级学生刚开始接触英语，教师把学生学习英语的兴趣放在首位。教师要根据低年级学生好动，感官敏感及形象思维较强等这些特点，在教学中多采用直观手段和设计多种活动、游戏，让学生参与课堂，使学生动口、动手、动脑，充分调动学生积极性，刺激学生学习兴趣，为今后持续学好英语打下良好的基础。4、加强生活中基本用语的教学和单词教学。词汇量的掌握是学习英语的关键，加大力度辅助学生记忆单词。词汇教学包括单词拼读，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强读的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词内在含义的理解，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，创设情景，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。5、培养良好的学习习惯。在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和良好的学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。良好的学习习惯是成功的基础，正所谓的“成败决定于细节”。我们平常所指的学习习惯多为：单词拼读、大声朗读、规范书写、专心听课、认真做笔记、认真审题与检查等习惯。6、关注弱势群体，狠抓后进生，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，平时多鼓励，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。7、宣传读书的意义。由于社会风气影响，现在许多学生产生厌学情绪。所以教师首先要通过经常讲故事、贴标语、谈理想等方法让学生从心里想读书。8、抓课堂纪律。如果课堂纪律不好，就算老师水平再高，能把树上的喜鹊哄下来也没有用。教师要通过各种行之有效的方法驾驭课堂纪律，让学生在自己的指挥棒下学习。四年级英语试卷分析20122013学年度第一学期一、试卷的总体评价试题覆盖了小学四年级上册的主要知识点，考核内容包括单词、短语和句子，主要考核学生的识记，部分内容考核学生的书写。整张试卷难度适中，题型大部分为常见类型，也有部分新题型，主要考核学生的审题能力。二、试题的特点1、以基础知识为主，照顾全体学生。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能为今后更好地学习打下坚实的基础。2、适当考查学生对基础知识的理解运用。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本份试卷在设计上，结合图画考查学生对基础知识的运用，同时考查学生的审题能力。3、试题能从课标的要求出发，考查内容不脱离教材要求，充分体现此阶段语言教学的特点，形式相对简单但能较真实反映出学生的已有知识水平及教师在教学上的一些问题。4、本试题第九题（根据对话上下文，补全对话）考查内容较灵活，虽然都是教材中的内容，但是有一定的灵活，需要学生掌握一定的知识，并能灵活解答。三、试题结构和考点分布全卷分听力和笔试两部分，满分为120分，其中听力60分，笔试60分。结构及考点分布如下表：题号名称题数分值考点听力部分一听音标号1010考查了一个数词（16），2个关于食物的单词，3个短语，2个有关月份的单词，还有一个动词，一个名词，都是要求四会单词。二听音选择1010主要考查听辨单词和句子的能力。所考内容主要是语音相似，词形相近的单词和句子。三听音判断510考查学生听取信息并能进行信息处理的能力，通过分析后，再进行图意的判断。四听句子选答语510主要考情景交际反应能力。考查的话题分别是礼貌用语，饮食，现在进行时，数量，一般将来时。五听对话打“”510考查一般将来时与体育项目。六听句子选词语抄写510侧重考查学生听辨抄写审题综合能力。笔试部分七选出不同类单词510主要考单词分类的能力。考点涉及到动物、食物、月份、数词、动词的分类。八补全单词1010主要考单词的认读、识记、字母或字母组合发音规则。九补全对话510主要考查学生如何表达正在发生的事情，如何获得允许，如何答谢以及数量的问答。十情景选择510主要考英语情景交际能力。话题是现在进行时，询问对食物的选择，询问能力，问路句型及祝颂语。十一根据句意和图片写单词510主要考单词识记、以及现在进行时的理解运用。十二字母和句子书写及连句510主要考查单词和句子规范书写及用英语表达能力。单词的书写考大小写转换，连词成句都是课本的基本句型。80题120分四、考试成绩分析1：一分一率学校班别任课 教师人数总分平均分合格 人数合格率优秀 人数优秀 率最高 分最低 分缺考 人数合计 75475281100668891011312080镇小01 沈荣玲 3233411043094516120520镇小02 张霞 3538291093510038.6118830十里01 梁林(女) 10104710510100440120730德乔01 刘庆娟 3838821023592411120290白梅01 刘甘梅 27231686207400117240荔枝01 欧家琼 272692100259300115380垌心01 林李桓 31348211230971239120310西塘01 白雪冰 2426611112396729120370西岸01 朱万荣 1213101091210000117970六岸01 何春燕 18198311018100422120940大水坡01 罗小燕 35376910835100411120800六旺01 林彦晓 27306811427100726119900龙登01 杨华英 43403994358137120460林冲01 刘正珍 53405176285371312080河吕01 甘金莲 31299497278739.7120370河吕02 甘金莲 3030041002997413119510俊耀01 梁水霞 3437351103397721120630高山01 刘权玲 1718301081710015.9120770俊昌01 林华珍 35388811133941646120610惟宪01 李雪英 40350488307525119320六双01 谢蔚娟 333310100319400117630六双02 谢蔚娟 343470102339725.9120200沉冲01 林万莲 33324498309126.1118460红旗场01 55483288427647.31202702、及分数段表。学校教师班别人数段120段110段100段90段80段70段60段50段40段30段20段10合计 75428338497593642673702716731747752753镇小沈荣玲 13211922283030303232323232镇小张霞 23501930343535353535353535十里梁林(女) 1101578910101010101010德乔刘庆娟 13821726333435373737373838白梅刘甘梅 127048171721232426262727荔枝欧家琼 1270719232525252626272727垌心林李桓 13152729303030303030313131西塘白雪冰 12441823232323232323242424西岸朱万荣 1120711121212121212121212六岸何春燕 11811017181818181818181818大水坡罗小燕 13511631333535353535353535六旺林彦晓 12702226272727272727272727龙登杨华英 14311223303336394043434343林冲刘正珍 15331416212630363942505152河吕甘金莲 13111118222427303030313131河吕甘金莲 23001017222929293030303030俊耀梁水霞 13422630303333343434343434高山刘权玲 1171914151517171717171717俊昌林华珍 13532831323333353535353535惟宪李雪英 1400613242830343639404040六双谢蔚娟 13301023262931333333333333六双谢蔚娟 23411324293233333333333434沉冲林万莲 13301418222731313233333333红旗场 15511421343842464851545555五、学生答题情况分析及对应策略第一大题得分比较高，得分率96%。学生对图、义比较熟悉但第5和8幅图错得比较多。主要原因是学生对sweets和swim的读音混淆不清，导致错答。对应策略：熟悉课本中的图片所表达的意思及加强词语认读特别是读音相似的词的训练，做到听词能认。第二大题得分率为90。答得较好的是第4、10小题。错得最多的是第1、2.3小题.这三题中的三个选项读音都很相似，学生听起来较模糊，容易判断错误。如第三小题的mouth和month。 对应策略：平时多读单词，对于读音相似的进行集中辨读,并教会学生学会辨别单词的相似音、辅音、尾音。第三题得分率为91.3。该题学生答得较好。错得比较多的是第4小题。主要原因是学生未听懂录音内容。如第4小题有关动作词， 学生对wash the clothes未理解透，而导致做错。对应策略；1、多读、甚至背诵句型。2、平时教学中多利用图片、动作与语言共同教学。第四大题得分率88%。说明学生初步具有用英语的思维，用英语的交际能力。错得最多是第2、4小题，主要原因是学生听没有掌握各种句型的相应回答，如第五题，学生未分清How many birthdays are there in May?学生不知道用It is 还是There are 导致错选。对应策略：1、加强对句子的听力训练，多读。背课本部分的对话。2、教会学生一些听力技巧。第五大题得分率为76.7。该题得分率较低，主要原因是学生对提及的体育项目表达掌握不够，部分学生只选一项。错得较多的是run the 200 meters和 run to100 meters 互相错选。对应策略：平时在教学中要多强调类似单词的区别，加强单词的认读。第六大题得分为76.7%，要求听音选择写单词。主要错误的类型有：1、听不准读音，误写成其他单词。2、只选字母编号，不抄单词，这种情况较为严重。对应策略：1、加强词汇音、形、义的教学。2、平时要多听写四会单词。3、教会学生细心审题和一些考试技巧。第七大题得分率为80%，该题答得一般，答得较差的有2小题，主要存在问题是液体与固体分不清，容易错。对应策略：1、多读单词，加强单词的音、形、义的记忆2、经常有针对性地进行训练。第八大题补全单词，得分率为80%。答得较好的是第2、4、6、10小题。错得较多的是第3、5、9小题。主要存在问题：学生对单词的形掌握不够。如fruit中ui的先后顺序模糊。 对应策略：多记课文中单词、进行各种形式的考查。第九大题得分率82.3%。答得较好的是第1、2、3小题，句子难度不大；答得较差的是第4、5小题，学生没有学会运用Here you are.最终出现了连锁反应的错误。对应策略：1、多读、甚至背诵Lets talk 的对话。2、教会学生审题、选题的方法，提高判断能力。3、教会学生要养成检查的习惯。4、多进行口语训练第十大题得分率87.3%。答得较好的是3、4小题，选项干扰因素少。错得较多的是第1、5小题，主要存在问题学生审题不够仔细，未完全理解题目，没有抓住关键词去判断。对应策略：1、课前多进行口语训练，2、多读、多演。3、进行相应的笔头练习。第十大题看图写单词，得分率为47.5%，失分最为严重。部分学生对图理解不够，对单词不能正确书写。错得较多的第3、4小题，把by plane写成 go by plane、 listening to写成 listen to对应策略：1、加强四会单词的认、读、写2、平时多做练习； 3、加强学生的正确书写训练。第十二大题按要求作答，得分率为92%，答得较好的是第1、2小题，多数学生能按四线三格正确书写，错得最多的是第4、5连词成句小题，大多数同学都是句型不熟，没有形成良好的语感，排练顺序错误。第三小题中，部分学生不会把you改成I。对应策略：1、加强单词、句子的认读2、强化学生正确书写。3、多进行类似的笔头练习。六、今后的针对措施(一)认真研读教材，提高驾驭教材的能力。本年度四年级英语教材改为外研出版社新标准英语，在使用这套教材过程中，教师总是受到PEP教材的影响感到比较难。因而教师要认真理解好教材的编写思路，掌握各册的知识架构以及具体教法。在上课前必须要把每个模块的功能话题、重点、难点，词汇，主要句型，语法等弄清楚，然后采取较有效的方法手段进行教学。根据学生实际进行教学，尽量把教学内容简单化，不过分强调语法，而是创设情境让学生训练和运用。(二) 加强词汇教学。外研版的教材每个模块的词汇不像PEP教材那样，有专门的词汇教学，它们词汇是穿插在句子中，因而教师不要因教材没专门有单词的内容而忽视，词汇教学是低年级的重点课型，教师可以根据课本内容灵活进行词汇教学。词汇教学包括单词拼读，词义记忆，语用功能的训练，即音、形、义、用结合。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。以下有几种建议供大家参考：1、利用媒体、图片、实物呈现，融词汇于会话教学。语言与词汇的教学本就是相辅相成，不可分割的。通过直观图示的辅助，语言以旧带新，在旧语言中学习生词，练习新语言，这样既符合学生的认知特点与规律，又有利于培养学生用英语思维的能力，有利于语言学习效率的提高。2、充分发挥TPR的优势。结合与的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各种指令的反应中自然习得语言。3、利用游戏学习词汇，成功地创设信息沟，可以激发学生学习的兴趣，发展想象力，激励他们用英语表达自己思想的愿望，在兴奋刺激的游戏中有利于语言的自然习得。4、强化单词的认读。在平时教学中大部分学生都能回答老师日常用语，然而当让他们指着读课本时，却只有少部分孩子能认读出来。还有相当一部分孩子只能看图读单词，离开了图片和教师的提示就无法认读。或者能读出单词却不知道意思，这是因为老师平时不重视认读教学后造成的。认读能力的培养是小学英语教学中一个十分重要的知识目标之一，因此老师要利用Listen and point, Read and point, Word cards，板书等各种形式进行强化认读教学，使学生见词能读，见词知义。(三) 逐步渗透语音教学，教会学生利用读音规则拼读单词的习惯。语音是学习英语基础的基础，学生掌握单词的拼读就等于掌握了一门学习英语的技能。外研版新标准英语的词汇表中都注有音标，因此教师对一些读音有规律的单词，引导学生根据读音规则拼读单词，同时要有意识地引领学生发现规律，总结规律。从低年级开始就培养良好的拼读习惯和自学的习惯。(四) 想方设法搞活课堂，激发学生学习英语的兴趣。在平时教学调研中发现相当一部分教师观念落后，教法陈旧，课堂气氛死气沉沉，学生处于被动状态，学生学习兴趣难以激发。这样的课堂势必越学越差。因此教师要在教学方法、手段等多下苦功，课堂设计以活动为主，使学生动口、动手、动脑，让学生在学中玩、玩中学，充分调动他们的学习积极性。(五) 探索和实践各种课型教学基本模式，优化课堂教学。课堂是教学的主阵地，课堂效率的高低影响着教学质量的高低，因而教师要时刻把如何提高课堂的效率作为教学研究的课题。要提高课堂效率除了有效的教学方法与教学手段外，还要有好的课堂教学模式，因此教师要根据市教研室提供的各种课型的基本教学模式进行大胆的实践，不断改进与创新，特别是改用外研版英语之后，教学内容编排与PEP的有很大的不同，这就要求教师探索更适合和更有效的课堂教学模式，从而提高课堂效率。(六) 注重学困生的辅导工作。在平时教学中教师要多关注学习暂时跟不上的学生，要有耐心，多鼓励，采取多种方法与方式，如：成立帮扶小组、课后辅导、分层布置作业等，使这些学生有信心、有兴趣、有进步。(七) 加强学生学习习惯的培养，如：书写、审题、做题、检查的习惯。教师一定要从平时的点滴抓起。扎实搞好双基工程，让学生的基本知识和基本能力同时得以发展，尤其是书写的习惯五年级英语试卷分析20122013学年度第一学期一、试题评价本次五年级英语期末试题知识涵盖面广，本套试题难易适中，基础知识约占80%，综合运用约占20%，适合于小学五年级大多数学生。没有偏题、怪题和特别难的题，既有对学生基础知识的考查，又有对学生基本能力的考查，体现了对学生基础知识与基本能力的检测，从掌握基础知识到形成基本技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野。题量适中，易难适度。 二、试题结构和考点分布全卷分听力和笔试两部分，满分为120分，听力60分，笔试60分。全卷考试时间共60分钟，其中听力约20分钟。（一）试题结构及主要考点分布。题号各称题数分值主要考点听力部分一听音标号1010主要考听音辨图能力。本题考查了五年级下册的6个单词、词组和4个句子。这些单词、词组都是四会词，四个句子是第一、三、五、六单元的主要句型。二听音选择1015主要考查听辨单词和句子的能力。所考内容主要是语音相似，词形相近的单词、词组和句子。考了6个单词，2个词组，2个句子，这些内容以本期第一至六单元为主，内含上册的几个单词。三听音判断510主要考查学生从词组和单词中的判断能力。四听问句选答语510主要考情景交际反应能力。考查的功能项目分别是存在、位置、特征、星期、原因。15小题分别出现在课本的第六（两题）、五、三和二单元。五听对话选择词组55主要是考查词组的听的能力。这些内容都是课本要求的四会词组。考7个词组，。笔试部分六听音填词55主要是考查单词的听和写的能力。这些内容都是课本要求的四会词。考3个名词，。1个形容词和1个动词。七语音510主要检查学生字母和字母组合发音规则掌握情况以及语音辨别能力。这些内容是出自于每单元的pronunciation 部分。考查了字母组合or ,ow , er以及字母c的发音八补全单词1010主要考单词的认读、拼写、译的能力。以三、四会单词为主，考了5个名词，1个动词,4个形容词。九补全对话510本题主要考学生的情景交际能力。话题是关于做家务的，涉及第三、六单元的主要句型。十词汇知识与运用1015主要考查学生在具体句子中词汇运用的能力，检查学生记忆、拼写、正确运用词汇的能力。15的考点出于第二、四、六单元，十一句型转换510主要考句式、句法的转换，检测学生对句子的基本结构、句法的掌握及运用。考了以Is为开头的否定回答、划线部分的和连词成句。它们分别来自课本的第五、三、一、五、六单元。十二阅读理解510检测学生对篇章的理解能力以用用英语分析问题、解决问题的能力；引导学生养成阅读英语短文的习惯。短文介绍了同学们在树林中野外活动的情况。合计80120（二）知识分布情况本卷考查内容以知识划分，情况大概如下：内容语音词汇语法情景交际综合题号七一、二、五、六、八、十十一三、四、九十二分值555104010比例4.2%45.83%8.3%33.3%8.3%三、成绩分析1：一分一率分析学校班别任课教师人数总分平均分合格人数合格率优秀人数优秀率最高分最低分缺考人数合计 8717863690.368078.111212.9120170红旗场01 64545685.3487523.13116330昌耀01 梁任胜 544373813666.711.85120280昌耀02 梁任胜 55456983.13869.135.45116250昌耀03 梁任胜 534452844279.323.77117200昌耀04 梁任胜 56463882.83969.611.79117170昌耀05 梁彩莲 53448084.53973.623.77116310昌耀06 梁彩莲 534346823464.247.55120260昌耀07 梁彩莲 50424584.9336636119190昌耀08 梁彩莲 53432681.63667.935.66118260一小01 钟肖凤 48464596.84185.4816.7120310一小02 钟肖凤 474510964085.1817120240一小03 钟肖凤 46459599.94393.5613120230一小04 张雄惠 4748351034391.51429.8120190一小05 张雄惠 474605984187.21531.9120300一小06 张雄惠 49489399.94183.71836.7120270一小07 赖碧婷 4748101024289.41429.8119480一小08 赖碧婷 49485899.14489.8816.31203502:分数段分析学校名称教师班别人数段120段110段100段90段80段70段60段50段40段30段20段10合计 87121234413539623695738782824855868871红旗场 1640822324049555863646464昌耀梁任胜 1541616253138434648535454昌耀梁任胜 25501020263139434852545555昌耀梁任胜 3530615273943454647505353昌耀梁任胜 4560618273343475052545556昌耀梁彩莲 5530614273340464952535353昌耀梁彩莲 65311019273034374347525353昌耀梁彩莲 75001021273033394248484950昌耀梁彩莲 8530617263538394146515353一小钟肖凤 14811932363941424445484848一小钟肖凤 24731530343741414345464747一小钟肖凤 34611829354243444545454646一小张雄惠 44712535404143444646464647一小张雄惠 54752127344042424345474747一小张雄惠 64962432394042444748484949一小赖碧婷 74702533374142434547474747一小赖碧婷 84921933404144444648494949四、学生答题情况分析用对应策略第一大题得分率比较高，第二、七、八小题错得比较多，特别是第七小题。原因是不熟悉词组，个别学生对单词与图形没有结合识记。对应策略：熟悉课本中的图片所表达的意思用加强词语的认读训练，做到见图能写，听词能认，学会字母组合的发音规律。第二大题的得分率也比较高。错的比较多的是第4、5、6小题，第2小题学生容易混淆sweet 和sweep，第3小题学生最容易混淆short和 shirt，读音区别不清；第一小题主要是学生不认真听清楚单词的尾音部分；。对应的策略：平时多读单词，要读完整单词，对单词形近的、音近的进行集中辨读。第三大题的得分率比较高，说明学生的判断能力比较好，但是个别学生对课文中的图形所表达的意思不够熟悉，漏写答案，书写不规范的现象。对应策略：熟悉课文的四会单词和词组，强调书写。第四大题得分率在听力题中比较低，此题是听问句选择答语，这些问句都是课本中的四会句型，错的原因是对各种问句及其回答的方式不熟，平时口语训练少，对Lets talk的对话没有熟练。错的比较多的是第1、3、5，第一题错在学生不清楚是哪种一般问句及其回答；第三小题错在听不清楚是哪种一般疑问句的回答；第五小题错在听不清楚最喜欢的是食物还是水果。对应策略：多训练课本Lets talk 部分的对话。对各种话题所需问与答的语言列出给学生训练。同时教会学生一些听力技巧，听准关键词。第五大题得分率比较高，说明学生单词和词组的听、说、读、写关都扎实。但是也出现个别学生没有根据图形听对话打，而是乱勾或全勾。对应侧略：要过课本的单词和词组关第六大题要求定单词的，是听力部分得分率最低的题。主要的错误类型有：1、听不清，误写其他单词，如curtain写成其它词。2、单词拼写错误，这种情况是最为严重的。许多学生听懂了单词，而是对单词的词形记不清，出现拼写错误或单词字母顺序混乱。如：fresh写成fish ；Friday 写成Firday。3、单词对但形式不对。如：flowers写成 flower 、Friday写成 Fridays、 curtains写成 curtain。 4、错的最多的是第四小题，很多学生已忘记了。5. 部分学生出现完全不写的情况。对应策略：加强词汇音、形、义的教学，提高学生记忆单词的兴趣，多思考如何加强单词的趣味性教学。平时单词听写要多样化，还可以结合句子进行。同时对上册的内容也要进行相关的复习。第七大题得分率相对较低。错得多的是字母组合的发音，第1、2、3、5小题错的比较多，主要的原因是对这些单词的读音不会或不准确，其次是难以区分同一组字母在不同的单词中的发音。对应策略：教会学生字母和字母组合的发音规则，特别是元音字母及其字母组合的发音，并通过听、说、读进行强化训练，同时对一些特殊的发音进行强化操练。第八大题主要考学生的认读单词的能力，而不是写单词。得分率较低的是第2、4、5小题，错误的主要类型有：1、错选。2、单词汉语不对。3、汉语选对但单词选错。5、书写不规范、马虎而导致错误。对应策略：多拼写单词，教学单词时要加强词形的认读和意义的理解，同时要让学生懂得记单词的方法。第九大题的得分率比较高，本题主要考查了对课本的四会句子的综合运用，错的比较多的是第3、4小题。错误的原因有关、句子意思不理解，答非所问。2、单词记不清，以至理解错误，选错答案。3、句型不熟练。对应策略：指导学生多说、多练、多问，形成较好的语感，对语法结构及规则要理解。平时加强学生对Lets talk 部分的训练，要求熟记并灵活运用；熟记一些交际用语用主要句型的问与答；教会学生一些方法，让学生理解整个对话以及从上下文来连贯在思考问题。第十大题得分率是全卷最低的。错最多的是第3、5小题。本题错的主要原因有：1、词组拼写错误，这种情况是最严重的，学生明白图意，但写不出单词来；或是大多数学生能根据图形写出单词，但不注意单词的形式，对名词单复数形式不够熟悉2、在回答现在进行时的两句问句中，搞不清楚人称关系，回答错误。3、回答不完整。对应策略：强化单词、词组的记忆和单词在句子中应用；适当传授语法知识让学生明白单词在句子中变化的原因；强化句子对话的训练，熟悉各类句子的问答。第十一大题主要考查学生的语法及句型的熟悉程度。失分比较多的分别是第4题、第3题、第1题、第2题、第5题，第1题反映学生人称“I”在问句中没变为“you”，can在开头没有大写。第2题反映学生粗心大意，否定句的arent 写成are，some没变成 any。第3题反映就划线部分提问很多同学看错划线部分，用错疑问词，用得最多的是What；第4题反映学生同义句转换薄弱；第5小题错在把陈述句组成一般疑问句或词序错乱。对应策略：1、多读、背诵课本的主要句型。2、增加相对应的练习并教给学生改写句子的方法。3、加强句型、语法知识的讲解及训练。第十二大题短文内容是学生比较熟悉的材料，所设问题可以从短文中直接找到。错得最多的是第4小题，主要是不理解Is Mike helpful?.这句话的含义。对应策略：教学中注重语篇的引入，扩大阅读量；教会学生一些阅读方法及答题技巧。五、今后的教学建议1、钻研课标小学英语一级、二级的要求标准和现行教材。认真学习、钻研课标小学英语一级、二级的要求标准，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地使用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。按照新课程标准和教材的要求去准确把握每一节课的教学目标，精心组织教学，不能随心所欲，想怎么教就怎么教，着力改变教学无方向、无目标、无目的，连最基础的词汇、语言知识、对话等都掌握不了，怎能保证教学质量？2、加强词汇、语音的教学训练。英语作为我国小学生学习的一门外语课程，英语词汇的掌握至关重要。包括单词拼读和书写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。小学生学习英语的最大障碍就是发音问题，发音不正确就读不好，听不清，直接影响到词汇的记忆与积