教师专业成长之路(嘉排中心小学教研简报第五期)[1].doc

约课磨课赛课展示课 教师专业成长路 20122013 学年度 第二学期 第1期（总第五期）主编：洪珊珊 副主编： 王伟昌 洪雅雅 刘金凤编委：黄宝治 黄锦珠 摄影：吴国锋 2013年3月名师成长 新秀频道 且行且思卷首语有 约 而 至王伟昌“月上柳梢头，人约黄昏后”，此乃佳人有约，柔美婉转。“共约重芳日，还不忧盛妍”，所谓故国情思，绵邈忧沉。今有“约课”一词，倏地抚面而来，脑海中蓦然浮现青花瓷曲中所唱“天青色等烟雨，而我在等你。炊烟袅袅升起，隔江千万里”，一泓清水，几缕炊烟，竹蒿轻挑，揭开薄纱似的雾霭，穿越梦里千年的等待，眼前徐徐展开一幕烟雨江南。有约而至，跃然心头。推窗望远，有鸟雀翔于天际，呼朋引伴。清风邀浮云，花开引蝶舞。人生几何，知交莫逆两三人，如此足矣。有约而至，如见故人。寒夜友来，以茶代酒。几秋不见，却仿若隔日，没有表嘘寒问暖之态，无需作别来无恙之问，桑麻之语自胜于觥筹交错，赤子情怀与琥珀色的清茶相映成趣。有约而至，温润如玉。我于三尺讲台挥斥方遒，你对面而坐静如处子。纸上流程演绎为师生互动，又定格为笔下龙蛇，智慧在动静流转之间润物无声，育人无形。有“约”而至，“课”在心田。是暗香浮动，欲沁人心脾；是人间美味，可大快朵颐；是云上天籁，应绕梁不绝。我们的默契，一如细水长流。 目 录1.卷首语有约而至（伟昌师） （01）2.捷报 （03）名师频道 名师成长3.成长在勤（春生师） （03） 4.感悟我的成长之路（燕霞师） （05） 名师风采 2013年春季学科名师培养人课堂教学展示风采 5.活动剪影 （07） 且行且思6.装满昆虫的口袋教学反思（春生师） （09）7.量一量教学反思（燕霞师） （11）教海拾珠8.名师课堂，我们应该学些什么（陈华忠） （13）9.我看名师 （15）10.文摘青年教师如何向名师学习 （19）新秀频道 11.雅雅师评燕霞老师量一量 （20） 12.志雄师 鸿辉师课堂展示课活动剪影 （22） 13.新秀教学反思（志雄师 鸿辉师）（25） 14.学做一只天鹅（春生师） （27） 15.结束语 （28） 捷报名师是在学习和实践中积淀出来的，在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中提升。关键词：上进心 勤奋 反思成 长 在 勤 嘉排中心小学 刘春生一名教师要从一群同行中脱颖而出，关键在一个“勤”字，尤其在八小时以外。薛法根老师30岁就评上了江苏省特级教师，与他的勤奋是分不开的。“这个农民的儿子，具有别人身上少有的朴实敦厚的品质。中师3年，他一边勤奋地学习，一边一直做打杂的事。别人不愿意当的生活委员，他认认真真做了3年，到后来是生活委员、劳动委员一人当，每天早起晚睡为大家服务，中午还在传达室一边练字一边为同学们卖邮票。到大专以后，他仍然如此别人不愿意做的小事、杂事、烦事、包括一切平凡的事，名师成长他都愿意不声不响地做。以致学校以为他在这方面有特长，毕业时动员他留在总务处。”步入工作岗位的他勤奋如故，在回忆起对自己影响最大的庄杏珍老师时，他铭记一次次反复备课的经历，那是“不停否定，不断进步”的经历，百炼成钢的经历。他是勤奋型的“天才”，实力派的“偶像”。薛老师说：“学会了勤奋，你就会拥有教育的智慧”。如果你渴望成长，不愿光阴虚度，我们不妨探讨该如何勤奋。勤阅读。阅读的意义自不必多言，但是“读什么”的问题必须认真思考，因为工作繁忙，我们并没有太多时间阅读，在这个出钱就能出书的时代，别让烂书糟蹋了我们宝贵的青春，所以，要读就读最好的。教育教学专业书刊是教师必读的，教育教学理论可以指导我们更好地工作，尤其是学科类，教育心理学（包括家庭教育）书刊，前者让我们更加轻松地驾驭学科教学，后者让我们自如地教育学生、面对家长，还能不时为家长的家庭教育支招，如此我们更具专业尊严。此外，还要涉猎文史哲与时事方面的书刊，使我们博学、慎思、明辨、笃行。勤实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们从网络、书籍以及交流中获得很多想法，这些想法未付讨实践前只能算空想，时间一长还可能“物”归原主。只有勤于实践的人才能不断将他人的经验转化成自己的，形成模式，形成思想。平常的课堂是个人实践与思考的好平台。而比赛课、教研课、展示课之类的课堂则是机会难得，青年教师要多多争取，勇于锻炼，因为它们可以让我们主动学习、求教、反思，汲取更多经验，获得快速成长。退一步来说，至少可以通过多次磨炼避免某些教学坏习惯的形成。近几年，我跟不少老师磨过课，有的老师由于毕业后几年很少接触比赛课、教研课、展示课之类的教研活动，长期关起门自行修炼，以致口头禅、板书、包括教态等多年养成的坏毛病积习难除，你大可以想象：陈规陋习与良好的设计集于一人一课，那是怎样一种情形。尽管各式各样的公开课不乏弊病，我仍认定它是教师教学业务成长的最佳平台，名教师们几乎都是从这条路磨砺而来的。勤反思。华师大叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”可见反思的重要性。我记得一个故事：有位老职员向老板要求升职，理由是自己有三十年的工作经验，却被老板一句话回得哑口无言，老板说他是用同样的经验工作了三十年。这个故事启发我们：三十年的实践不等于三十年的经验。那么加入什么元素，实践才能转化为经验呢？是反思。一名语文老师每回教比喻句都是“把什么比作什么”，“用什么比喻什么”，“比喻有什么作用（生动）”，而不反思这样教对不对，有没有需要改进的，那么，他即使教三十年也没有比喻句教学的经验，顶多算是有个坏经验。反之，如果他在教学后反思：学生怎么学得这么厌烦，学习效果怎么这么差，有什么不对，也许有更好的教法那么，他就可能获得新的经验、好的经验，常常反思，他就可能有丰富的经验，至少在比喻句的教学值得大家学习借鉴。我们每一位教师都应当对自己的教育教学行为持谨慎的反思，我以为这还是一种职业素养。感 悟 我 的 成 长 之 路 嘉排中心小学 王燕霞一个教师不在于他教了多少年,而在于他用心教了多少年。题记感悟之一课堂1、公开课“每一场公开课，我都把它当最后一场来上。”我是这么想的也是这么做的！大多数老师，一听到要开课，第一个反映就是能不能不上，很排斥。刚开始时，我也这样。因为开课，就得意味着你要付出比平时多好几倍的精力和时间去磨课。其实，这里的辛苦付出正是促使自己快速成长的催化剂。有了这一层认识，现在的我，都会认真对待我承担的每一场公开教学研讨课，把它当最后一次机会，用心琢磨，尽量做到最好！家常课“一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨炼人的，则是日复一日的家常课。”我是这么认为的。课堂，是我们每一个老师每天都要“耕种”的“舞台”，然而，在这个“舞2、家常课“一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨炼人的，则是日复一日的家常课。”我是这么认为的。课堂，是我们每一个老师每天都要“耕种”的“舞台”，然而，在这个“舞台”上，你要做的不是唱好戏，而是如何“耕好种”。我们一定要把握住在“教什么”的基础上考虑“怎么教”和“为什么这么教”的问题，我们要学会和文本“对话”，与学生“对话”，与自己“对话”。感悟之二课余1、学习细心的教师就会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。作为教师，我们真的真的很需要读一些教育理论书籍，通过读书加深自身底蕴，提高自身素养。这一点我也正在努力践行着。其次，我很珍惜每次外出听课、培训的机会。我会把学到的先进教学经验和方法，结合自己的教学实际进行思考和吸收，从而改进自己的教学，提高自己的教学水平，促进自己的专业化发展。2、写作“好记性不如烂笔头”。自己教学中的得与失，看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火花，如果不写下来，很快就会忘掉。有志于成为优秀教师的老师们，尽快拿起笔来，从教学札记写起，写一些教学案例、教育叙事、教学随笔，如有精力，每学期写一两篇经验总结、教研论文，持之以恒，几年以后，定会大受其益。名师风采第31页共27页数学专场名师风采语文专场且思且行装满昆虫的口袋教学反思 英林镇嘉排中心小学 刘春生 装满昆虫的口袋是北师大三年级下册“观察与发现”主题单元的一篇主体课文，这篇散文叙述了昆虫学家法布尔小时候观察昆虫的两件事，作者通过细腻的细节描写，使迷恋昆虫的法布尔形象跃然纸上。第二课时的教学，笔者抓住文眼“迷恋”，以“抓纺织娘”和“拾甲虫”为线索，引导学生品味文章的语言，学习细节描写，体会法布尔对昆虫的迷恋之情。一、定中心，明线索散文的特点是“形散而神聚”，明确文眼和线索可以帮助我们抓住散文“神聚”之处。本节课，笔者围绕“迷恋”一词，首先介绍法布尔的奇闻趣事，觐见法国国王时，竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫（如金龟子），使学生从法布尔的观察癖了解他对昆虫的迷恋；接着，又分别引导学生品读课文2-6自然段，从“抓纺织娘”和“拾甲虫”两件事深入体会法布尔小时候对昆虫的迷恋；最后，引入法布尔连续4小时观察蚂蚁搬死苍蝇的小故事，让学生展开想象进行续写，尝试使用细节描写表现法布尔对昆虫的迷恋。笔者将对本篇散文的解读落实到教学过程中，做到中心明确，线索清楚，循序渐进推进学生的语文学习，发展学生的语文能力。二、品语言，用语言“散文的艺术可以称之为语言的艺术，读者只有透彻地了解了语言文字所具有的意义和情味，才能感知作品的艺术形象，领悟作家的思想感情。”本篇散文在细节描写颇为形象生动，如语言“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”，动作“一动不动地趴着”，“静静地观察”，“小心翼翼地拾起来”，心情“欢欢喜喜”，还有“每到早晨”，“珍珠一般”，甚至细到标点符号如“歌唱家”和“宝贝”加的双引号，字里行间、标点符号表现了法布尔对昆虫如痴如醉的迷恋。教学中，我首先让学生抓住这些词语、标点，引导学生“读到细处，品到深处” ，感受文章语言遣词造句之妙，进而设计小练笔“展开想象，续写法布尔观察蚂蚁搬苍蝇”的故事，在续写中尝试运用表示动作、神态、心情、语言的词句，提高学生语言文字运用能力。三、学方法，用方法2011版语文课程标准在第二学段提出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生字的意义。”为引导学生由“学会”走向“会学”，本课注重品味词语方法的渗透。其一，教学生抓重点词理解文意；其二，教学生运用删除或替换的方法揣摩词语（含标点符号）之妙，例如尝试删除“歌唱家”一词的双引号后，学生进一步体会到此处加双引号是一种比喻手法，表现了法布尔对纺织娘的特殊感情，尝试将“欣赏”替换成“看看”，学生发现前者更能表达法布尔对甲虫的喜爱；其三，教学生联系生活实际理解词句所表达的意思，有的学生能自觉联系实际理解“一动不动”，说出“这个年纪的小孩十分好动，而法布尔竟能够一动不动地观察，说明”有趣的话来，仿佛他本人不是这个年纪的小孩，令人忍俊不禁。四、存遗憾，促改进教学是一门遗憾的艺术。正如笔者早先所说“预想很丰满，现场很骨感”，本课教学仍存在诸多不足之处。1、由于借班上课，笔者为消除师生陌生之感，使学生进入轻松自然的学习状态，在课前游戏和课堂开始环节聊天调侃较多，以致整个教学过程前松后紧。笔者今后当努力学习把握课堂节奏，提高课堂调控能力，在保证学习效果的同时保障教学进度。2、在引导学生品味词句畅谈体会的个别环节，笔者囿于教学预设，对学生的回答抱有高期待，没能客观地面对差异，面向全体。今后教学预设应更开放些，让各个层次的学生都有机会展示自我，收获成功。且思且行量一量教学反思晋江市英林镇嘉排中心小学 王燕霞量一量一课是北师大版义务教育课程标准教科书数学三年级下册第四单元第二课时的内容。体会统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米；建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象，分别是这节课的重难点。反思本节课有如下特点：1、巧设陷阱，引发“冲突”。教学实践证明，适当地构思、设计一些易使初学者上当受骗的陷阱，能唤起学生有意注意，引发学生认识上的冲突，使学生产生渴望解决的强烈意识。在课伊始，我承接“数格子“比较面积的方法，提问：“三个图形分别有9格、6格、15格，可惜你们看不到，你认为哪个图形的面积大，哪个图形的面积小呢？”学生判断为15格的大，6格的小。当将实际图形呈现后，学生发现，6个格子的面积反而最大。强烈的认识冲突使学生恍然大悟，悟出了“统一方格大小”的必要性，面积单位的出现可谓水到渠成。此外，1平方分米、1平方米两个面积单位也是在不断的“冲突”中出现的。比如，故意让学生拿着1平方厘米的纸片测量课桌桌面的面积；还有当学生兴奋地完成了用1平方分米测量桌面面积是40平方分米时，提议让学生继续用1平方分米的纸片测量教室地板的面积，引起学生极大的骚动，从而让学生体会认识各种单位的必要性，这是本课设计的一大亮点。2、注重体验，形成表象。课例中三个面积单位的认识后，都有生活列举的环节，这正是学生将所学的知识用于生活实践，将建立的表象与自己的生活观察相链接，感受属于自己的独特体验的过程。课中在学生了解了面积单位的规定方法，我通过看、记、比、找，让学生体会1平方厘米的大小，由“看”从抽象到直观，由“记”将1平方厘米的感知进一步内化为表象，“比”而找到类似指甲表面的大小，由“找”对形成的表象检索提取，进行实际的再认识。而在认识1平方分米时，设计了剪的情节，只求快，在快中生成误差，在比较中学生按捺不住自嘲，操作的同时，其乐融融，这一笑的背后是自我评价的有效外显！3、巧编故事，深化认知。在课的尾声，我利用课件呈现了一个小故事，即将三个面积单位融合于一个小故事中，创设一段略显夸张的反差情景。学生读后，觉得好笑，也一定是调用大脑所储存的面积单位表象进行认真思考的。这里既增加了学习情趣，调动了积极的情感，避免了练习阶段的沉闷，更进一步促使学生在欢笑的辨析中，强化了三个面积单位的表象，生发出正确使用面积单位的意识。人无完人，课无完课！因为顾虑太多（时间有限），在让学生动手剪1平方分米的作品环节中若能设计两次剪的情节，先求快，再求准，这样一来学生由第二次剪中主动修正第一次感知的偏差，效果定能更好。总之，本节课我以学生发展为立足点， 通过一系列积极的情感体验，从而让学生建立起较准确的面积单位的表象。整堂课学生学习兴趣盎然，课堂气氛在合作、交流、互动中异常活跃，充分体现了课标中“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教海拾珠名师课堂，我们应该学些什么教育时报 作者：陈华忠名师的课堂，无论是领先的教学理念和独特的教学设计，还是融洽的课堂气氛和精湛的教学技艺，都呈现了名师的教学风范，给我们起了很好的示范作用。那么，名师课堂，我们该学些什么呢?这值得我们一线教师思考与研究。一、学的是理念折射我们经常能听见，在每次听评课后，听课教师经常说的是：今天这节课上老师用的方法真好;名师就是名师，课堂真是太流畅了;不愧为名校的学生，跟老师配合得这么好这些评价反映出教师们的关注点还停留在一些细节问题上，并没有深入到教学理念的层次。我们学名师，应该学习他们的教育理念。以教学为例，在张齐华的眼里，数学课堂应是充满诗意的;在吴正宪的眼里，数学课堂应注重感情与体验的双重过程;在黄爱华的眼里，数学课堂应充满生活气息学习名师，不是让我们照搬名师，而是让我们结合自己的教学实际，将名师们的教育教学理念进行深化延伸，以此为支撑来指导我们平时的教学行为。二、学的是真心关爱苏霍姆林斯基曾经明确地说过：“一个好教师意味着什么呢?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”作为教师，没有敬业爱岗的精神，没有对学生真诚的爱，就不会有成功的教学。因此，课堂教学应看教师是否做到把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生，看是否创造出一种宽松和谐相互尊重的教学氛围，使学生轻松愉快地参与学习。因此，我们学习名师，应该学习他们是如何用自己的爱心和真情来感染学生的。三、学的是精心预设俗话说：“凡事预则立，不预则废。”名师往往对课堂环节预设很充分，他们通常花大量的精力用来关注课堂的预设和教学细节，把教学内容用理性和技术的眼光来肢解分割，甚至把每个环节可能出现的问题都进行仔细分析。它既包括宏观的结构即教学总体构想，又包括微观的结构即教学每个环节是如何进行的。可以说，课堂结构是教师教学理念、教学方式、教学艺术等的综合体现。四、学的是巧妙点评人们常说名师的课堂教学难以模仿，最难学的正是他们字字珠玑的点评艺术。我们也常常感叹，上课时最不好把握的就是对学生的点评，常常在学生答完问题后，还没想到恰如其分的评价语。的确，课堂点评就难在它的即时性、激励性、启发性，需要教师有深厚的语言功底和敏捷的反应能力。如特级教师吴正宪老师在教学“分数的初步认识”一课时，有这样一个片段：吴老师请同学们拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片，折出自己喜欢的图形的1/2，并与同学进行交流，学生用不同的折法表示出1/2，再贴在黑板上。突然有一个学生喊了一声：“老师，我折出了圆的1/4!”同学们把惊奇的目光投了过去，此时的吴老师显得有些激动：“什么，你折出了圆的1/4，能把你的折法介绍给同学们吗?”这位同学高高举起手中的圆形纸片，说：“我把它对折，再对折就得到了1/4。”吴老师满腔热情地鼓励了他：“很有创造!同学们折出圆形的1/2，你却大胆地折出了它的1/4。你能说说1/4是什么意思吗?”这位同学兴致勃勃地讲出了1/4表示的意思。同学们不约而同地鼓起掌来。吴老师趁机给了一句：“你们还有别的折法吗?试试看!”教室里热闹起来，同学们认真地折着，说着，每张小脸上都洋溢着参与的快乐，创造的愉悦。名师往往善于从学生学习过程中出现的各种错误出发，进行引导点拨，让学生自己纠正学习错误，变“害”为“利”。这种从纠正错误的观点入手，启发诱导学生积极思维、开启心智，得出的结论印象深刻、效果较好。为此，我们应学习名师的点评艺术，使课堂焕发出生命活力。当然，名师的课堂还有其他许多东西需要我们认真挖掘和学习，这就需要教师在平时教学过程中，认真钻研，勤于思考，从而把内在的价值转化为自己的东西，为自己所用。我看名师带着一份期许和敬意，我聆听了刘老师的课。他是我心里的鲁迅。第一次听着老师的课心里很激动。在这堂课最打动我的是老师从里萌发出对学生的爱，体现在他的语言中，神态中，教学环节中。我也希望我能像老师一样，做个用爱心和智慧育人的园丁。 锦珠刘校长的短短一节课，把所有语文教学中应注意的事项全部有条不紊的呈现出来了，他的这种深厚的文化底蕴，是平常教师中无人能及的。他的这种教学方式，是值得我去认真品读和借鉴的。 淑春我有幸聆听到刘美莉、王秀润、刘春生三位名师的展示课，走过他们的课堂，我被三位老师的简单、朴实、扎实的教学风格所吸引，他们有着别样的教学风格，丰富的知识底蕴。特别是刘春生老师执教装满昆虫的口袋一课给我留下深刻的印象。月霞有幸听完刘老师的装满昆虫的口袋这一课后，我的感触良多。如果说这节课是单纯的语文课，还不如说是一堂精彩的语言文字训练课，一堂提升学生语文素养的语文课，充满了浓厚的语文味。金凤3月21日实乃镇名师课堂开放日，我随我校语文教研组者众前往观看名师教学。三位名师课堂过招，我等后辈观摩学习，收获颇丰。 鸿辉今天有幸参加了镇级学科名师培养人课堂教学观摩课，感受非常深刻。在我以后的工作中我会指导孩子朗读时抓关键字，重点句，让孩子整体去感知还要去品去感悟。这样的朗读才会带着孩子走进作者，看到人物的形象，更能让孩子走到人物心里，最后才能读出感情。丽珊名师的课堂不仅可以用来欣赏，亦可以用来研磨，仔细品味，汲取精华，融入自己的课堂教学中，探索出一条行之有效的教学道路，提高自身的教学水平！ 志雄3月21日参加了镇级学科名师培养人课堂教学观摩课一整个早上沉浸于名师课堂的熏陶中，不禁深有所感，倍觉获益良多。三位老师的课堂令人沉醉，直到下课铃响，我们仍然沉浸在那良好的课堂氛围中，甚至不在意老师是否拖堂，这样迷人的魅力与老师们的辛苦钻研是分不开的。 张珊刘春生老师执教的装满昆虫的口袋，注重引导学生抓住关键词语进行理解，同时，本节课读的形式还是比较丰富，不论是学生互读，师生分角色读，还是学生展示读，这层层深入的读，真正收到了“以读促学，以读促悟”的效果 雅婷燕霞老师的课，自然地与学生生活融合，设计精巧，层层推进；教学中她面向全体学生，循循善诱，不断激发学生身心投入地深入思考；她鼓励善于学生大胆质疑、独立思考，多次引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。这一堂好课，值得我们新教师好好琢磨。 清海2013年3月29日，我有幸参加了英林镇举办的名师教学观摩活动。走近名师，聆听了来自各校的教师的精彩授课，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化，真正认识了熟悉教材，把握教材，更好的驾驭教材的重要性。宝治我非常欣赏燕霞老师上课的风格，她总能在常态的课堂中把平常知识变得不平常的展示，在本堂课中就尽显燕霞老师的个人素质和教学魅力。“上善若水，水善利万物而不争。”借此名言与燕霞老师共勉之！金钰观名师讲堂之疑王美缘 所谓“姜还是老的辣”，名师课堂毕竟不同于新教师汇报课。老将登台，不会有新手上路的紧张，更多的是一种沉稳，于是他们在课堂上能掌控自如，得心应手。 俗话说，教学有法，但无定法，名师讲堂各具风格。刘美莉老师自然大方，刘春生老师幽默有趣，秀润老师亲切和蔼。他们在教学中都能重视学法指导，比如刘美莉老师有“找、想、读”三步曲。刘春生老师旨在引导学生抓住重点词句理解课文，秀润老师在教授诗歌时采用“我会读、我会交流、我会写”。三位老师的教学思路都很清晰。 不过，在此我也要冒昧地稍稍质疑下名师。在朗读指导方面，还须多加研究，找到更有效的方法。比如，美莉老师在指导学生读句子时，对学生说要“读出危险”，个人认为，我们是通过朗读去体会当时孩子上学、放学路上的危险，而不是直接叫学生读出危险，通过读重音或放慢语速来强调山路难走。那样的朗读显得很刻意，无法起到实效。 其二，三位老师因时间不够，课堂小结显得特别仓促，让人觉得课堂缺乏整体感。而我认为课堂小结可以起到画龙点睛的作用，不容忽视。青年教师如何向名师学习首先应努力培养自己对于工作的热爱。没有对生活、对学生、对教育的热爱，就不可能有持久的动力。其次勤于读书、爱思善写。把读书当作一辈子的事情，把反思当作自己工作的一种方式。青年教师要尽快的成为名师，首要的就是要读名书、名著，如饥似渴填充知识，吸取名书中的精华为我所用，积累教育教学的经验，学得扎实的基本功，具备雄厚的知识，这是青年教师成材很重要的一点。光有高的文凭不能称之为名师，光能教书、会教书，也不能称之为名师。名师不仅有丰富的知识阅历，独到的见解，专业化的知识，更重要的是博古论今，对中外名著了如指掌，在教学中加以引用和发挥，才能使课堂教学生动有趣，引导学生对知识的追求和渴望。青年教师还要阅读教育专业书籍，要选读、精读、细读，对本专业有实用的经典名言、名家名句、经典的教育方法，最好做好笔记，摘录在专用的本子上，以积累广博的专业知识，在教学过程中才会挥洒自如，并创造性的加以运用，就会有出奇的教学效果。再次是拜名师。常言说得好：名师出高徒。名师经过几十年的教育教学探索，具备了丰富的教育教学经验，有着丰富的知识内涵，形成了独特的人格魅力，具有“王者”的风范，他们就是取之不尽，用之不完的金山、银山，青年教师只有全力去挖掘、去开采，才能获得丰富的宝藏。在访名师时态度一定要诚恳，要怀着一颗真诚求学问的心，耐心地向名师请教教学过程中的问题，恳求他们指点迷津。一个名师就是一本鲜活的教科书，青年教师要潜心去阅读，要多向名师学习，关注名师的成长过程，学习名师的知识经验，通过名师的言传身教和悉心指导，分享名师的教育智慧，使自己少走弯路，脱颖而出的成为青年名师。还应敢于尝试，在工作中不断创新。没有尝试，没有失败，就不会有成功！我们青年教师不能怕上失败课，只有在此基础上聆听百家之言，吸取经验，不断改进，才能不断进步。总之，青年教师既要成为教育教学的行家，教学改革和创新的领头雁，又要成为阅历丰富，知识面宽广的学者，还要成为充满智慧和才能的教学能手；既要引导学生“学会”，还要引领学生“会学”。这些都做到了，名师就会悄悄向你靠拢。“博观而约取，厚积而薄发。”践行吧！行走在路上的师者！频道一评课一角精致的设计 高效的教学-评燕霞老师量一量一课 洪雅雅量一量这课是北师大版三年级下册面积这一单元的内容，主要是要让学生体会并认识三个面积单位：cm2 、dm2、m2。这是在学生已经认识了长度单位及能结合实例认识面积的基础上学习的，这为后面学生学习长方形、正方形面积打下基础。燕霞老师教学的这一课，细细品味、耐人寻味、流畅的教学、和谐的氛围、充分的互动、真实的生成、有效地调控处处体现着新的课程理念。1、 让学生感受数学与生活密切联系。生活成为课改的一个关键词，回归生活体现教学的生活性，强化教学的生活意义成为教学的一个重要走向。数学从生活中来，又回到生活中去。燕霞老师在本课中完美地诠释了。不论是课上每次找身边的面积单位，以此激发兴趣，引导学生思维，还是她的为人风范，温柔的话语，灿烂的笑容，和学生每次心灵的沟通。乃至最后的练习题更是将此显得淋漓尽致。单位要用好，否则会闹笑话，以留心观察，动动脑筋作总结语来呼应开头的游戏，使课堂更显完整、自然流畅。2、 让学生在体验和感悟中认识“三位新朋友”。要想教好数学，教师要善于创设情境，使学生在活动中感受和体验数学，领悟数学思想方法。课上燕霞老师做得犹如随风潜入夜的春雨那样润物细无声。课伊始，利用纸条传话游戏来树立学生学习数学的自信心，也为下面的课作很好的铺垫。她利用丰富多彩的活动让学生亲自实践，参与课堂活动，使学生对新知识的认识更为深刻。每一次“新朋友”的出现是那么自然，每处设计是那么新颖，深深打动了听课老师，也让学生感知、体验知识间的联系。3、 在不断冲突中丰富学生的数学活动经验。这也是本课的最大亮点。新课标中首次将数学活动经验列入课程目标，指出教学中注重结合具体的学习内容，设计有效地数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。燕霞老师在本课中通过创设跌宕起伏的思维冲突，让学生获得丰富的数学活动经验，如：导入环节中学生都认为图形6格面积最小，15格面积最大，忽略了格子有大有小，当老师展示幻灯时，学生顿时恍然大悟，也因此明白要用统一的标准来测量才能比较，从而引出面积单位。接着在介绍平方厘米环节中，学生用1cm2的正方形测量手机已觉得有点吃力，老师却要求再测桌面，此时学生一致认为该任务难以完成，也从而引出较大的面积单位dm2。同理引出m2时的设计也是让学生感受到用cm2、dm2测量大面积物体的局限性，从而内心触动，平方米也就呼之而出。教学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，因此我们要充分调动学生兴趣，让学生在不断经历各种教学活动，在“做”的过程和“思考”的过程中沉淀数学活动经验。知识，在交流中增值；思维，在交流中碰撞；情感，在交流中融通。在燕霞老师的引导下，不仅每个学生都感受了我真的真的很棒，体会学习的快乐。而且也带给听课老师一种享受。本课展示的是燕霞老师积极思考与探索的成果，是践行新课程理论的优秀教学设计。如果一定要在这样的课上“鸡蛋里挑骨头”，我觉得可以再介绍1dm2环节中，学生剪完1dm2有大有小后产生表象偏差，可以让学生第二次再剪，这样会使学生对1dm2有更进一步的认识和感受。频道二2008届毕业师课堂展示课风采 频道三新秀教学反思频道三新秀反思小小的书橱教学反思许鸿辉当得知要开一节镇级的08年毕业生课堂展示课的时候，我既高兴又紧张。高兴的是已经很久没有这种蠢蠢欲动的感觉了，我又有了一个提高和锻炼的机会。紧张的是大场合还是别人的班级并且我的展示课还排在一位教育界冉冉升起的新星之后，你说我能不在心里抖三抖吗？是我的指导老师林雅婷还有校领导和各位同事给了我很多鼓励、意见。同时也感谢教委办给了我这次和大家共同交流的机会，下面我就这节课进行一下反思：小小的书橱是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句。描绘了小小的书橱就象广阔的世界，浩瀚的海洋。我在那里学习了知识，认识了朋友，丰富了情感，充实了生活。从而抒发了作者对书橱的热爱，激发了孩子们热爱读书的情感。在教学过程中，我主要体现以下几个特点：1、创设情境激发兴趣。在教学一开始我就创设一个教学情境，让学生说说自己带来的书，让学生讲讲从书中懂得的事情明白的道理。在由此导入让学生带着手中的书和小作者一起走进小小的书橱，一起分享读书的快乐。使学生意识到，我们学习这篇课文不仅是去感悟作者的情感，而且是和别人分享自己读书的快乐，从而让学生成为学习的主人。2、以读为主在读中感悟。诗歌教学的话主要还是以读为主，多让学生在读中感悟。对此我在读的设计上下了很大的工夫。在读之前给学生问题让学生有目的的读，如“小作者的书橱里都有哪些书？”再有“带着挖宝藏的心情来读一读这三个小节。”“带着对老师的尊敬我们也来读读。”让学生体会情感增强感悟。以及同桌读、齐读、默读、师生互读等等使学生在读中感悟到读书的美好。3、联系已有的生活实践创造性的使用教材。在本课设计了仿写，让学生也找找自己在书中认识的朋友和老师，这贴近了学生的生活实际，激发了学生的创新热情，让学生的创新精神得到了充分体现。4、注重评价，激发学习兴趣。关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展是新课程标准所强调的。在整个教学过程中，我给了学生不同的评价。并且让学生给学生评价。学生在这样的评价中积极主动地学习。整节课仍有许多的遗憾和不足，和学生的互动还需加强，课堂把控能力还有待提高。好好加油继续努力争取更大的进步。频道三新秀反思永生的眼睛教学反思 关于小学中年级语文“长文短教”策略的研究 洪志雄小学四年级是由中年级向高年级过渡的年级。四年级语文课文有些篇幅偏长，有这样一个问题经常困扰着我们，课文长，课时多，可学生年龄小，接受能力有限，教师教学这类课文往往感到左右为难。如果逐段讲来，一是浪费时间，二是效果不佳。反之，又觉得好像没有讲深讲透，担心学生理解不了，学生也会感到茫然、不知所云。那么，怎样将长课文教好，便于学生接受呢？在这里，结合执教的执教课文永生的眼睛谈谈我的看法。一、准确把握，对症下药小学语文课文类型多种多样，有诗歌、散文、小说等等，不同的文体，教师应该采用不同的教学策略。记事的课文，事情的意义就蕴藏在对事件发展过程的细致描写之中或抒发作者感受的点睛之笔中。写人的课文，人物的品格就蕴含在人物的外貌、动作、语言、心理之中。从文学体裁来看，永生的眼睛应该属于一篇散文，它讲述了琳达一家捐献眼角膜的事情，宣扬了人道主义、博爱、奉献的精神。文章语文朴实，故事却感人至深，塑造了琳达一家三口的伟大形象。执教时，我通过紧扣文眼“如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的！”来体会琳达一家人伟大的奉献精神。在教学中，我在不同时候，多次呈现这句话，以情促情，层层递进，学生随着对文章内容理解地逐渐深入，也慢慢地品味了这句话的含义。教师没有做任何的讲解，但从学生最后朗读的情感来看，这句话已经深深的印在学生的心里，即使他现在无法完全理解这句话的含义，但