浅谈基于工作过程系统化的高职会计实践课程教学评价.docx

浅谈基于工作过程系统化的高职会计实践课程教学评价 摘 要 在会计专业课程体系中，实践教育是培养学生从业能力的主要途径，但在当前会计实践教学中还存在许多问题，特别是会计实训课程的教学评价是薄弱环节。文章首先梳理了相关的概念及教学评价的功能，后以专业与生活相结合的高职会计校内真账实训考核为例，详细阐述了工作过程系统化的教学评价标准。 下载 关键词 从业能力导向；工作过程系统化；高职会计实训；教学评价 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 19. 134 中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 1673 - 0194（2016）19- 0231- 02 国务院关于大力发展职业教育的决定中明确指出，职业教育要实行“工学结合，校企结合、顶岗实习的人才培养模式”，明确了职业教育深化内涵、提高职业和创新人才培养模式的重要性。因此，如何以从业能力为导向来培养技能型的会计人才，是摆在我们面前的重要任务。而在会计专业课程体系设计中，实践教育是培养学生从业能力的主要途径，在当前会计实践教学中还存在许多问题，特别是会计实训课程的教学评价是现阶段高职会计实训教育的薄弱环节。 1 概 念 会计实训课程是以提高会计综合职业能力为目标，融合会计专业理论知识、专业技能和职业素养为一体，教师事先设置应用场景并提出具体要求，由学生通过调研、分析、设计、操作等过程自主完成的实训课程。 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，包括在教学过程中以下的评价：教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理等因素的评价。主要评价：学生学习效果和老师教学效果的评价。 “工作过程系统化”理论认为，工作过程是在企业里为完成一项工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序；工作过程是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统。工作过程系统化教学模式则是一种以市场和社会需求为导向的把工作过程引入课堂教学实现教学实训一体化教学的运行模式，它以学生为中心设计课程，把知识、技能和技巧融于学生完成工作任务过程的各项实践行动中，让学生以获取直接经验的形式来体验学习和创造的过程，着重培养学生将知识转化为应用的能力和解决问题的能力。在硬件上把企业环境引入学校，把学校和企业两种不同的教育环境有机整合，在软件上企业参与学校人才培养过程，以学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，培养适合用人单位需求的应用型人才。 2 教学评价的功能 通过对会计专业实训课程教学评价的探索、反思及比较，建立以“知识为辅、能力为主；结果为辅，过程为主”的实训课程教学评价机制，从实践层面丰富、充实职业教育实训教学评价理论，使学生真正了解学习的重点在于学习的过程及方法，使他们在整个实训过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析、解决问题的能力，并进行展示和自我评价，让学生的实践中掌握财会人员所必备的专业能力，从为提升其从业能力。 专业与生活相结合的高职会计校内真账实训的教学评价是以提高学习效率为目的，并为学生的终身发展提供服务的发展性教学评价。发展性教学评价的基本功能有：反馈调查功能；激励功能；反思总结功能；记录成长功能；积极导向功能。 3 教学评价举例 会计是一门实践性很强的学科，会计实训教学和理论教学是相互补充的。如何在会计实训课程中对学生的学习效果进行评价，如何以工作过程作为步骤，建立注重过程评价，以能力为本位、评价主体和方式多元化的教学评价体系，使评价不仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展。 在基于工程过程的每一个学习领域课程教学评价中，当该学习领域课程内容学习完毕之后，主导教师分别对学生进行理论测试和随机性的实践环节动手能力测试。所有的学生都很注重平时的主动学习，学习积极性也将比任何时间都高涨。在学生将出现你追我赶，互相竞争的局面；整个学校都笼罩在自主、主动的学习气氛之中。 下面以专业与生活相结合的高职会计校内真账实训为例说明怎样进行教学评价（偏重学生学习效果评价）。 3.1 真账实训流程 专业与生活相结合的高职会计校内真账实训有两个业务版：将学生作为一个经济主体，以其日常生活开支作为经济活动，进而产生的业务版块；通过校企合作，引入合作企业，作为另一经济主体，以其真实账务，为另一经济业务版。两版块自成体系，为独立的经济主体，最后经过报表合并形成一套完整的实训过程。具体实训流程（也是实际工作过程）见图1。 3.2 评价步骤、评价标准主评估分值 以实训会计的现实工作过程作为评价步骤，系统化进行评估，建议评价标准及评估分值如表1所示。 4 结 语 工作过程系统化的课程教学评价还要注意突出学生职业能力培养效果，以培养学生的从业能力为抓手，改革传统的以终结性评价为主的考核评价方法，确立以能力考核为重点的考核评价方法。即建立过程考核、项目考核、实践和作品考核、结业测试等若干种新的工作过程考核评价方法，并且在考核评价过程中，尽量采用由行业企业人员和学生教师共同