高等教育心理学概述ppt课件

1,第一章 高等教育心理学,2,高等教育心理学概述,什么是心理学？ 心理学是研究心理现象和规律的科学。（P1）,3,心理学对于教育的作用是什么？,我们感受到的心理学： 个性因材施教 心理健康学校心理咨询,4,心理学对于教育的作用是什么？,我们感受不到的心理学 为什么要写成7+2=9 为什么小学四年级的工作要难一些？ 为什么物理和几何在初中二年级开设？ 为什么要求学生在做数学题、几何题、物理题时要详细地写出解题的步骤？ 为什么小学生学写记叙文，中学学写说明文，高中学写论文？ 为什么学制不能轻易地改革？ 为什么少年大学生班的大多数学生没有杰出的成就？ 为什么学生不愿意上课？ 为什么说大学上课无用？ 为什么,5,心理现象,舌尖现象 期望效应 晕轮效应 刻板印象 ,6,心理规律,爬梯试验 语言发展规律 遗忘的规律 耶克斯-多德逊定律 ,7,心理活动的成分（P4）,心理包括： 心理过程 个性心理 心理学的创立：冯特（Wundt,1832-1920)1879在德国莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室。,认知过程 情绪过程 意志过程,个性倾向性（动力系统） 个性心理特征,需要 动机 兴趣 人生观 价值观 世界观,气质 性格 能力,感知觉 记忆 思维 想象,8,心理过程之间的关系（P3）,认知是基础，情绪情感和意志过程是在认识过程的基础上产生的，情感可以深化认识，可以坚定意志，意志也可以强化认识，加深情绪情感体验。,9,心理的实质（P5）,心理是脑的机能，心理是客观现实的反映； 客观现实是心理的源泉； 脑的机能在于反映客观事物并在头脑中形成主观映像； 人对客观现实的反映不是被动的，往往带有个人主体的特点，即心理是人脑对客观事物的主观能动的反映。,10,意识的重要性（P7）,任何动物都有心理，但人的心理和动物心理的本质区别就是人有意识。 意识的特征 能动性 目的性 自我意识,11,二、什么是教育心理学？ （P12,15）,教育是一种有目的有计划对人施加影响的社会活动，教育过程是有教育者、被教育者共同努力、相互促进才能完成的双向活动。 教育心理学是研究学校教育教学情境中学与教的基本规律的科学。 教育心理学的创立者： 桑代克（Thorndike,1874-1949) 1903年， 出版教育心理学 高等教育学研究 高等学校教育情境中学与教的基本规 律的科学,12,三、心理学和教学活动的联系（P13）,一个完整的教学活动应该包括以下环节： 明确的教学目标 教学任务分析 确定学生原有水平 设计课程 实施教学 教学评价 教育教学活动，哪怕是非正式的，也要包含着这些环节，才能使教育活动科学化，有效化。,13,明确的教学目标,运用心理学的方法，教师把教学目标转化为行为目标 这指的是行为，而不仅是知识观念 目标的合理性、科学性：最近发展区理论,14,教学任务分析,将所要达到的教学目标的心理成分一一加以分解并显示出来，以保障教学目标的实现。 教学目标具体到实际中就是学生的知识和能力体系，学生应具备什么样的素质，即学生的培养规格，如：胜任素质。,15,确定学生原有水平,运用心理学的各种测量工具，评定学生受教育前的知识技能、能力和智力等因素的水平，是达到教学目标的出发点。 现实中主要是即时观察，要求教师要随时针对学生的心理状态和认知准备状态 。,16,设计课程,选定教授的知识、技能、能力和道德规范，组织教材、教法。 需要学与教的规律的研究,17,实施教学,教材的呈现 学生的反应评价 强化和反馈 学习动机的激励等,18,教学评价,按照教学目标来确定教与学的效果。 运用测验进行评价时，要注意测验编制和使用的科学性和合理性。,19,四、高等教育的特点和教学方式的特点（P15）,（一）高等教育的特点 “高” ： 要求高、规格高 “专” ： 专业化、专门化,20,（二）高等教育教学方式的特点（P16）,教学中学的比重逐渐增加，教的比重逐渐减少，注重最大限度地发挥学生的主体作用； 教学上传授法向指导法转化，学习上由再现式向探究式、研究式转化； 教学内容上，由传授基础知识为主向传授专业知识为主转化，又注重教知识向叫思维方式转化； 校内教学和社会实践相结合，教学与科学研究相互渗透，并在社会实践和科研活动中，锻炼独立工作的能力。,21,五、学习高等教育心理学的意义（P18）,有助于提高教师的整体素质 有利于提高教育教学质量 有助于进行教育教学改革,